制作天空课堂的宣传海报-天宫课堂第二课趣味横生，取得圆满成功

来画一画“天宫课堂”的手抄报。

工具/原料:马克笔,勾线笔,A4纸

1、1.拿出准备好的A4纸,马克笔,勾线笔。

2、首先,在A4纸上确定好要画手抄报图形的大概位置。

3、用勾线笔在A4纸上画出手抄报所有框架的部分。

4、在框架的周围画一些关于题目的装饰物例如:火箭,星星,外星船。

5、接着,在手抄报上面的位置写出大标题“天宫课堂”。

6、将手抄报上的框架部分涂上漂亮的颜色粉色和蓝色。

7、 然后,把框架周围的装饰物涂上颜色。

8、最后,在框架里面画上横线的格子,这样“天宫课堂”的手抄报就画好了。

天宫课堂第二课趣味横生,取得圆满成功

天宫课堂第二课趣味横生,取得圆满成功,此次授课活动由中国载人航天工程办公室联合教育部、科技部、中国科协、中央广播电视总台共同主办,天宫课堂第二课趣味横生,取得圆满成功。

天宫课堂第二课趣味横生,取得圆满成功1

据中国载人航天工程办公室消息,3月23日15时44分,“天宫课堂”第二课在中国空间站开讲,“太空教师”翟志刚、王亚平、叶光富上了又一堂精彩的太空科普课。

在约45分钟的授课中,翟志刚、王亚平、叶光富相互配合,深入浅出讲解实验现象背后的科学原理,同时展示了部分空间科学设施,介绍了在空间站的工作生活情况。

“参加太空授课地面课堂活动感觉很震撼。”北京市第十三中学初二学生缪静仪说,太空授课内容对自己学到的知识是很好的补充。这次太空授课也让她进一步认识到,“物理和化学是比较重要的学科,对我们生活有很大的影响”。

北京市第十三中学教师、天宫课堂地面总课堂授课老师李晓彤以液桥实验举例说,太空授课的液桥实验是对书本知识的一个非常好的实践和补充,让同学们在头脑中靠想象才能理解的画面得以放大和实现,更能引发同学们深入的思考。

“同时我觉得放大的不仅仅是液桥,更是同学们心中的科研梦想,这会让更多的同学真正地进入这个领域,成为更加优秀的科研人才。”李晓彤说。

此次太空授课由中央广播电视总台进行了全程现场直播,在中国科技馆设地面主课堂,在西藏拉萨、新疆乌鲁木齐设2个地面分课堂。授课活动由中国载人航天工程办公室联合教育部、科技部、中国科协、中央广播电视总台共同主办,中国科技馆及载人航天工程相关参研参试单位提供支持。

据了解,空间站建设和运营过程中,“天宫课堂”将持续开展太空授课活动,进行形式多样、内容丰富的航天科普教育。载人航天工程网等平台将继续征集关于“天宫课堂”的创意建议,欢迎社会各界特别是广大青少年踊跃参与。

天宫课堂第二课趣味横生,取得圆满成功2

3月23日15时44分,“天宫课堂”第二课在中国空间站开讲,“太空教师”翟志刚、王亚平、叶光富为同学们又上了一堂精彩的太空科普课。中央广播电视总台进行了全程现场直播。

此次授课活动由中国载人航天工程办公室联合教育部、科技部、中国科协、中央广播电视总台共同主办,中国科技馆及载人航天工程相关参研参试单位提供支持。在中国科技馆设地面主课堂,在西藏拉萨、新疆乌鲁木齐设2个地面分课堂。

在约45分钟的授课中,航天员生动演示微重力环境下太空“冰雪”实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物实验,深入浅出讲解实验现象背后的科学原理,同时展示了部分空间科学设施,介绍了在空间站的工作生活情况。

在太空“冰雪”实验中,王亚平向同学们演示了失重状态下的饱和液体结晶现象。

在液桥演示实验中,王亚平则演示了失重环境下水的表面张力作用。

天宫课堂第二课趣味横生,取得圆满成功3

继去年12月9日,神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富首次在中国空间站完成“天宫课堂”授课后,时隔3个多月,“天宫课堂”第二课3月23日下午再次开讲。23日的天宫课堂上三位航天员都讲了什么,演示了哪些实验?

在约45分钟的授课中,航天员生动演示微重力环境下太空“冰雪”实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物实验,深入浅出讲解实验现象背后的科学原理,同时展示了部分空间科学设施,介绍了在空间站的工作生活情况。

这是太空“冰雪”实验,向同学们演示失重状态下的.饱和液体结晶现象。

航天员 王亚平:接下来就是见证奇迹的时候。看!液体球迅速结晶,是不是很像一个冰球呢?

液桥演示实验,向同学们演示失重环境下水的表面张力作用。

航天员 王亚平:同学们看,在表面张力的作用下,水将两个塑料板之间连接了起来,是不是很像是一座桥呢?

授课期间,航天员通过视频通话形式与地面课堂师生进行了互动交流。

太空扎染:传统文化与现代科技的美妙融合

在轨期间,航天员还把中国民间传统而独特的手工艺——扎染带上了空间站。

航天员 王亚平:同学们好,我是太空教师王亚平。今天,我想给大家展示另外一个有趣的现象,这个现象还和我们国家的一项非物质文化遗产有关,请大家仔细观察。

太空教师王亚平首先展示了太空拧毛巾与地面的明显差异,在微重力下,水附着在手上的神奇现象,并讲解了毛细吸附作用,为扎染技法介绍做好铺垫。 接下来大家期待的扎染演示开始了。王亚平首先通过纱、线、绳等工具,对织物进行扎、缝、缚、缀、夹等多种操作,使被扎结部分保持原色。

航天员 王亚平:捆扎的手法直接影响最终作品的图案,是一个关键步骤哦,不同的绑扎方法可以产生不同的扎染图案,你们猜我一会儿会绑扎出一个什么样的图案呢?

之后再用板蓝根等染料对织物进行染色。

航天员 王亚平:这是扎染需要用到的染料粉,将它与水混合后就是我们要用的染料了。

染色完成后将束缚部分拆开,就形成了淡雅自然、层次丰富的扎染作品。

太空扎染让同学们一饱眼福的同时也更加了解了祖国的传统文化,一起见证了千年传统文化与现代科技的美妙融合。

航天员王亚平:同学们看,蓝白相间的扎染作品就完成啦,是不是很漂亮呢?这是我的扎染作品,同学们可以尝试不同的捆扎方式,来制作属于你们独一无二的扎染作品。

1.天宫课堂观后感小学作文

太空生活趣事多,航天员在太空中要生活六个月,也许你认为在太空中生活一定是快乐的,一定是艰难的。下面就来看一下三位宇航员——翟志刚、王亚平、叶光富在太空中都是怎样生活的吧!

一提到生活,我就有疑问了,我们在地球上睡觉和在太空中有什么区别?因为太空中没有了引力航天员们睡觉要在睡袋里。有意思吧!

吃饭大家并不陌生,在太空中的水和饭都失去了引力会飘在空中,航天员可以在空中吃饭,太好玩了!

我喜欢宇宙,喜欢太空,祝航天员们早点归来,平平安安、身体健康,我们都期盼你们的归来!上了这一课我明白了我们从小就要树立远大理想,将来报效祖国,为了自己的梦想努力奋斗吧!

2.天宫课堂观后感小学作文

今天下午,我们全体同学上了一节特殊的课,授课地点在空间站,授课教师是航天员,一节生动有趣的“天宫课堂”开始了!翟志刚、王亚平、叶光富3名航天员在轨介绍,展示了他们在中国空间站中工作、生活场景,演示了微重力环境下细胞学实验、物体运动、液体表面张力等现象。

其中,令我印象最深的是叶老师的空中转圈表演,我了解到了很多关于失重的知识。“天宫课堂”,让我再一次感受到了中国科技的发达,同时,也激发了我探索太空奥秘的兴趣。唯有现在好好学习、奋发图强,日后才能展翅飞翔,飞向属于自己的未来!

3.天宫课堂观后感小学作文

今天,天宫课堂上航天员翟志刚、王亚平、叶光富这些航天员们向我们介绍了自己在太空舱的生活。

叶光富老师给我们表演了怎么在太空舱里转身,他先用右手旋转,转动身子,再把双手张开,速度就变慢了,如果把手搭在肩膀上,速度就变快了。他展示完,又向我们介绍了细胞在太空中和地球上伸缩和运动的区别。最后,王亚平老师给我们制作了一颗用水做成的透明水球。王亚平老师先用蓝色色素把透明水球染成蓝色,再用泡腾片给它弄出小气泡。

王亚平老师说:“这些气泡就像一个个人一样”。

通过这堂课,我发现在这太空中有许多好玩的东西,我们的航天员和祖国真是太伟大了!

4.天宫课堂观后感小学作文

今天我们全班一起观看了航天直播课,几位宇航员叔叔和阿姨给我们上了非常生动的科学课。宇航员在太空的生活细节大公开,太空行走、特别的航天服、失重环境下的细胞观察……

桩桩件件都让我感到大开眼界。最让我印象深刻的是水在太空失重环境下的各种表现:失去了重力的约束,水在太空中会变成一个个小水珠。更神奇的是,没有重力的情况下,浮力也就消失了!如同魔术般,水在宇航员叔叔的手中,乖乖地变成了水膜,厚水膜,甚至一个水晶球,真是让人啧啧称奇!观看了这堂直播课,我感受到太空的魔力,科技的魅力,更下定决心,要好好学习,长大以后投身祖国的建设!

5.天宫课堂观后感小学作文

古时候,人们总是想把一些探测器送上太空。不过,功能单一,并不能完成人们对太空的探索。于是,人们开始想办法:怎么让人上天!我们这次采用的是“长征二号火箭”和“神州十二号飞船”组成。

上一次太空,要花费很多钱,如果只上去三四个小时又觉得不划算,我们想建一个像酒店一样能让宇航员住的地方,就是空间站。

按照计划,空间站一共由五个部分组成:第一个是“载人飞船”,主要接送宇航员;第二个是“问天实验舱”,是用来做一些地球上完成不了的实验;第三个是“梦天实验舱”,和“问天实验舱”差不多,也是用来做实验的;第四个是“天和核心舱”,我们国家的宇航员就是住在这里面;第五个就是“货运飞船”,主要是负责运送各种物资的。不过,这个计划还没完全完成,现在的空间站只有两个部分:“天和核心舱”和“运货飞船”。据说,在2022年的时候,空间站就能补齐了。

传说有个广寒宫,是在月球上的,而咱们的空间站是飘在太空里的。太阳每天都会朝地球放射“能量”,不过我们在地球上晒太阳时,太阳离我们较远,危险不大。宇航员在太空中晒多了太阳可能会得癌症,所以规定空间站不能高于地球1000千米。科学家们在考虑到经费、实验效果等各种因素,最终,把空间站定在了离地球400千米的太空。

在地球上,你扔的东西都会掉到地上,这就是牛顿提出的“万有引力”。如果,我们站在平地上扔东西,就会下落;那要是我们把飞船以非常快的速度“丢”上去,它下落的程度,就和地球的弧度保持一致,那飞船就可以沿着地球飞了。空间站飞得很快,一个半小时就能转地球一圈。

从古至今,人来想要在地球上看整片天那是不行的。如果从空间站上就看的一清二楚,因为站得高,看得远。

太空环境下能做一些地球上做不了的实验,比如说找出一些比手机芯片更紧密的芯片,或是一些环境下能变色的东西。

这次的宇航员上太空主要有几个小目标:住上三个月左右;调试一下各种设备;做一些不可思议的实验;出舱看太空和空间站的全貌。

中国的空间站,让我们能探索太空更多的奥秘。

6.天宫课堂观后感小学作文

此次太空授课在太空失重环境下向青少年演示在地面很难见到的物理现象,当这些奇妙而精彩的现象展现在学生面前时,我在地面课堂的现场多次听到了学生们的惊呼和掌声。离大屏幕很近的我也深受这些美妙现象的震撼。当王亚平老师进行高难度的操作,比如往水膜上贴中国结时,我感觉到现场所有的听众都摒住了呼吸,那个小小的图标集中了所有人的目光,而当它被稳稳的贴在水膜上时,那种欣喜和感动简直难以用语言来形容。

这种通过凸显天地差异来进行教学的方式极大地激发了学生对太空、对航天乃至对科学的学习兴趣。这次授课活动在青少年头脑中留下难以磨灭的印象,一定会伴随学生们一生的求索过程。

航天员作为科普教师亲切地与学生进行对话,拉近了代表我国尖端科技水平的航天工程与公众的距离,增进了青少年对航天事业的了解与关注,对青少年来讲是一种潜移默化的中国情怀的传递。航天员们清晰的思路、流畅的表达和精准的实验演示给全国观众留下了深刻的印象。我们不得不叹服他们过人的智慧,出众的技能以及接近完美的身体素质,当然从中也能反映出他们勤奋刻苦、精益求精和追求卓越的精神。他们的表现为我们教师起到了表率作用,值得我们学习。

这次太空授课实现了航天工程领域、科普界和教育界在培养青少年方面的无间协作,这对物理教师的鼓励作用是巨大的,我和史艺老师都感受到了一种团结的温暖。这也激励着我们今后在教学工作中更加注重与其他社会教育力量的联系与合作,从其他领域听取教学意见,扩充自己的知识面和对知识的领悟,从而提供给学生更丰富的学习资源,创造更适合学生发展的学习环境。