海报设计课程标准-项目教学法在《Photoshop平面设计》课程中的运用

高级中学美术课程标准

第一 目 标

壹,创作领域:透过表现活动,拓展各类媒材与技法之运用,增进美术创作的能力.

贰,鉴赏领域:经由鉴赏活动,体认中外艺术以及本土艺术的特质与价值,培养美感态度,扩展审美的认知.

参,实践领域:应用美术的知识与经验,了解艺术和生活环境,文化发展的关系,提升生活品质,涵养美的情操.

第二 时间分配

第一,二学年,每周授课一节.得隔周连续排课.

第三 教材纲要

壹,教材纲要说明

一,本教材纲要分为「创作」,「鉴赏」,「实践」等三个领域.

二,创作领域分「心象表现」(纯粹美术)与「机能表现」(应用美术)两层面.

(一)「心象表现」系透过个人的各种感官,心智成长,文化背景,生活经验与体认,从事平面,立体或综合媒材的美术创作活动.

(二)「机能表现」系指创作合乎生活化之作品,涵盖平面或立体等造形,并且重视「设计性」与「机能性」之表现,激发其想像力,创造力及独立思考能力.

三,鉴赏领域系藉由对美术性质与功能的了解,进而体会美术与社会之相互关系,并对美术作品能作价值判断.

四,实践领域系经由创作与鉴赏的统合学习,了解多元文化,建立正确的价值观,落实艺术生活化,生活艺术化的实践,以提高生活品质(由教师鼓励学生落实於日常生活中,不占课内教学时数).

五,「创作领或」与「鉴赏领域」各学年教材分配:

(一)「创作领域」比例第一学年占百分之六十,第二学年占百分之四十.

(二)「鉴赏领域」比例第一学年占百分之四十,第二学年占百分之六十.

贰,教材纲要内容

第 一 学 年

类别

项目

教 材 内 容

百分比

创

作

领

域

(心象表现纯粹美术)

一,各种创作媒材之认识及其技法之运用(如笔法,明暗,色调,质感,量感,肌理……等)来表达自己的观念与情感.

二,运用各种媒材的创作,如平面,浮雕,立体,复合媒体……等.

三,创作题材的类别与风格,如静物,风景(山水),人物……等,创作风格可涵盖如具象,半具象或抽象等.

四,运用各种科技媒体的创作,如摄影,录影,电脑绘图……等.

40%~20%

60%

(机能表现应用美术)

一,运用设计要素和构成原理,创作平面与立体等的视觉设计.

二,各种设计媒材的创作,如广告颜料,彩色墨汁,麦克笔……等.

三,色彩知识与设计技巧的运用,作具象,抽象构图.

四,设计题材的范围,如字法,封面,卡片,海报,包装,说明图……等.

五,各种科技媒体的创作,如摄影,录影,电脑绘图……等.

20%~40%

鉴

赏

领

域

一,美术的功能,如政治,宗教,经济,社会,装饰,生活等.

二,中外美术不同的特质与意义,如媒材,技巧与内涵等.

三,不同表现类型的意涵,如形似,神似,形神兼备,具象,半具象或抽象等.

四,美术作品表现的主题,如反映现实的美术,内在情意表现的美术等.

五,台湾美术的特色.

40%

实

践

领

域

一,美术对人生,社会,文化功能与价值的体认.

二,艺术生活化,生活艺术化的实践.

第 二 学 年

类别

项目

教 材 内 容

百分比

创

作

领

域

(心象表现纯粹美术)

一,绘画技巧的运用,表达富有个性,感情,或表现性,思想性之创作.

二,各种媒材表现的创作,如素描,水彩,图画,油画,版画……等.

三,创作的题材与形式:题材如静物,风景,人物,想像等;形式如具象或抽象等.

四,各种科技媒体的创作,如摄影,录影,电脑绘画……等.

25%~15%

40%

(机能表现应用美术)

一,设计目的与条件的掌握,创作机能与形式兼具的设计作品.

二,各种设计媒材的利用,如广告颜料,彩色墨汁,麦克笔或线材,面材与块材等.

三,设计题材的范围,如识别符号,编辑设计,统计图表,简易模型设计……等.

四,各种科技媒体的创作,如摄影,录影,电脑绘图……等.

15%~25%

鉴

赏

领

域

一,中国传统美术(绘画,书法,雕刻,建筑等).

二,中国现代美术(绘画,书法,雕刻,建筑等).

三,世界古代文明中的美术(古埃及,两河流域,古希腊,古罗马,中世纪的欧洲,印度,墨西哥,伊朗,文艺复兴,义大利的建筑,绘画与雕刻等).

四,世界近代美术(十七,十八,十九世纪的建筑,绘画,雕塑等).

五,世界现代美术(二十世纪的建筑,绘画,雕塑等).

60%

实

践

领

域

一,多元文化艺术特质的体验.

二,不同文化艺术的沟通.

三,多元艺术观的涵养.

第四 实施方法

壹,教材编选之要领

一,教材的编选除了依据课程标准,并能与国中美术课程相衔接,组织架构应兼具前瞻性,时代性,统合性与艺术性.

二,教材应以学生,社会,学科为取向,培养学生对美术表现,鉴赏的能力,以彰显美术教育的功能.

三,教材选择,须配合教学节数及学生的兴趣与需求.

四,教材组织宜掌握顺序性,继续性及统整性,使学习经验趋於完整.

五,鉴赏教材之编选,宜由浅到深,由简至繁,教材内容之分配如下:

(一)第一学年著重美术特质与功能的了解,如美术的功能,中外美术的特质,各种表现类型的意涵以及对「台湾美术」的认知等.

(二)第二学年以多元文化的美术学习为主,简要鉴赏中外美术作品.中国美术包括传统,现代两部分,内容宜涵盖建筑,绘画,雕刻等.世界美术包含古代,近代与现代三部分,内容包括建筑,绘画,雕塑等.

六,教师於教学之前,应依照教学原则,进行有组织,有系统的教学设计.

贰,教学方法

一,创作领域:

(一)教学应兼顾学生的差异性,做适当的指导.

(二)教学型态多元化,能因应学生需求,以激发学生学习兴趣.

(三)机能表现的教学,应明确提示设计目的和条件,让学生了解设计的程序,方法与观念,并作有计画的教学.

(四)充分使用教学资源如美术资料,视听媒材等,教学资源可由师生共同准备.

二,鉴赏领域

(一)教学方法采用直观比较法,引导学生对作品的内容,形式,感情,技法,价值等五项特质进行讨论,教师再加以比较归纳.

(二)鉴赏教学应包括:描述,形式分析,内涵解释,价值判断等四种过程.

(三)鉴赏教学的实施宜布置完善的教学环境,并充分利用各种视听媒体.

(四)鉴赏艺术品可到文化中心,博物馆,美术馆,画廊或艺术家工作室等参观,亦可邀请地区艺术家到校展览,示范或演讲.

参,教具及有关教学设备

一,应设置美术教室,美术教学准备室,以达成创作领域的教学;设置美术鉴赏教室,展示室,以达成鉴赏领域的教学.

二,宜设置美术图书资料室,购置美术书籍,美术复杂品,并指导阅读与资料搜集等方法.

三,有计画配合教材,逐年添置设备,充实教室内之软硬体设施,以利教师进行教学.

(一)创作领域之基本教学设备与教具包括:各类静物,画板,画架,书桌椅,写生台,以及国画,水彩画,素描,设计,版画,雕塑,电脑绘画等基本工具和材料.

(二)鉴赏领域之基本教学设备与教具包括:视听器材(如幻灯机,投影机,电视机,录放影机,碟影机,资料提示机,电影机,大银幕投射器,银幕,音响系统等)及教学资源(如图书,图片,挂图,原作,复制品,幻灯片,投影片,录影带,碟片,电影片等)

肆,各科教材或单元间的联系

一,美术科教学可与「国文」,「历史」,「家政与生活科技」,「艺术生活」,「音乐」等科目取得连系,以加强教学统整的功效.

二,透过教学研究会,教务会议等,共同研讨教学内容,方法,以收教学宏效.

三,利用社团活动,学艺活动,提倡艺术休闲,促进学生接触美术,喜欢美术.

伍,教科书编辑要点

一,教材架构应依据课程标准所列之教材纲要编写,文词简明扼要.

二,编排力求清晰,美观,采图文并举的方式呈现.

三,教科书应每学期编撰一册.配合教科书应另编「教师手册」提供教师参考.

四,配合教科书可设计「视听媒体」,供教师使用.

陆,教学评量

教学评量可作为教师和学校拟订教学计画,了解学生学习的效果,发觉学生的个别差异及学习困难.同时可以作为判断教学品质和成效的依据.

一,学生学习评量(由教师,学生或师生共同评量)

(一)评量的范围包括创作领域(作品及美术知识),鉴赏领域(美术知识与美感判断)及学习态度等.

(二)美术知识与美感判断的评量可以采用资料搜集,纸笔测验,书面报告,或问答等方式.学习态度的评量可利用观察法,在教学前,教学中和教学后观察学生学习的反应与态度.

(三)教学评量的结果宜做为教师改进教材的依据,以及实施个别教学及辅导的参考.

二,教学成效评量(由教育行政机关或学校及教师自行实施)

(一)教学环境:如美术教室的设备,学校行政的配合,教材教具的准备等.

(二)教材设计:如教具,教学媒体之制作,教材,图书及资料之搜集和应用等.

(三)教学品质:如全学期教学进度及教学实施计画的拟订与执行,教学研究会,教学研讨会的举办,以及个别辅导成效等.

项目教学法是一种新的教学方法,由教师对真实的或近似真实的项目任务进行分解和示范,然后让学生们以项目任务为中心进行协作讨论和学习,最后以学生们是否完成任务作为结果来评价学生的学习效果。

《Photoshop

平面设计

》课程是中职

计算机应用

专业的专业基础课,也是一门实践性强、应用面广的课程。该课程使用项目教学法进行教学,我们要面对的问题是:通过某个项目进行教学,希望学生能学到了什么知识?掌握了什么能力?如何让学生顺利地完成项目任务?如何通过作品展示学生所学到的知识技能?在此,笔者结合教学实践,浅谈项目教学法在《Photoshop平面设计》课程中的运用。

一、中职学校学生特点以及计算机教学环境

《Photoshop平面设计》课程一般安排在中职一年级第二学期讲授。学生已经有了一定的信息技术知识,但是却缺乏一些构图和颜色搭配方面的基础理论知识。再加上中职生普遍存在厌学、不想动脑筋、没耐心听讲课和看书学习的情况,所以,这样的学生需要教师更多的指导和监督。

现在的中职学校计算机教学,教师基本上在计算机实验室里直接授课,以演示和讲练结合。而且,实验室的计算机进行了局域网连接,并安装了多媒体电子教学软件,教师可以通过主机实施广播教学、分发文件、监控等操作。这样的教学环境可以方便操作学生的电脑,进行操作演示,让学生有更多的机会动手操作,并通过项目任务激发他们的学习兴趣。

二、在《Photoshop平面设计》课程中应用项目教学法

(一)分析教学内容,确定项目任务

项目教学能否成功的关键就在于是否能够找到实用的项目,因此,进行项目教学的首要问题就是要确定选用了什么样的项目才适合中职生,既要考虑它的可操作性,又要兼顾学生的专业发展和国家课程标准。Photoshop的使用范围很广,例如广告设计、婚纱设计、报刊杂志和网站设计等等都要用到。首先,在进行项目教学的时候要尽可能的依照案例讲解,强调完成设计作品和采用制作技巧,包括图片和照片的后期加工处理、室内外设计的加工完善、海报的设计、封面的设计、产品外包装的设计、网站设计、服饰设计等。其次,要确保项目具有实用性和针对性,即在设定项目的时候要确定系统大项目的总体目标,然后根据具体情况,将大项目目标分解为具体的小项目,结合实际案例,在理解工具的时候能够真实接触到实际操作中可能会遇到的问题,从而能够达到理论与实践相结合的目的。

(二)分组建立项目小组,确定小组负责人和实施计划,依照计划落实分工

在将系统大项目分别分解为小项目以后,就要依照项目难度和学生的能力、水平相结合的原则,将班级内的全体学生分别进行分组,即项目设计小组。由句组的成员共同推选一名组长,在老师的指导下带领全体小组人员制定项目设计计划,确定项目小组成员的职责分工,并督导全体小组成员落实各自的分工任务。

(三)开始具体实施项目任务

接下来就要按计划进度完成项目。注重实施过程是项目教学法取得成功的重要环节。项目实施阶段是项目教学法实施的核心环节,项目任务的完成主要以学生的自学及相互协作为主。机房机位的安排上也是以项目小组的成员组合为依据。项目的实施过程以学生的自学及相互协作为主。同时,在此阶段教师要及时恰当地对学生进行指导,解决学生遇到的因难,并督促学生按时按量完成项目计划书中的各个开发环节,以保证学生能够顺利地在计划内完成项目的开发,达到我们的教学目标。根据Photoshop平面设计的特点,参照项目教学法的主题思想和教学模式,在实施项目任务的过程中可采用4个环节。

1.引导

先给学生展示教师做好的项目,从构图、采用工具等各个方面对图片加以阐述,充分引导学生的兴趣,让学生知道自己要做的是那些工作,还可以让学生清楚的.知道项目中的重点难点在哪里,在教师授课过程中着重消化知识点,从而引出授课内容。

2.演示

把项目分步骤演示,条理清晰,突出重点;抓住学生注意力,确保授课质量,在进行思维发散,从生活中找到实例,开拓学生思想,力求做项目时学生有自己想法。

3.分组讨论、合作分工

授课过后,学生们先分小组讨论,商量好项目的实施方案后,分工合作,培养学生的团队合作精神,练习的过程中,对课程中的重点难点进行消化,把教师传授的知识转化为自己的技能。

4.评比

展示各小组作品,先进行

自我评价

,在进行同行评比。教学中的评比环节最受学生欢迎,此方法让同学们,开阔视野、取长补短、练习效果事半功倍。

(四)评价与改进

学生展示和汇报学习成果也是一种交流和提高的机会,他们会逐渐在教师评价和学生相互评价的过程中不断修正、反思和进步,也激励他们主动、有效地开展学习。对于学生完成项目任务的评价,应以肯定工作的态度为主,这样有利于激发他们积极参与项目任务的兴趣。评价也应具有诊断性的意义,以考查学生掌握和运用知识和技能的程度和不足。

由于在做项目之前,学生对教师讲授的知识技能也不一定都掌握,所以,对学生作品点评后,在要求学生修改的同时,教师也要针对学生作品中所暴露的弱点进行分析。例如,在要求学生完成报刊杂志海报设计任务时发现,学生在配色和构图上掌握较差。笔者针对学生的这些缺点做专题讲解,为学生讲解几种常用的配色方案,讲解不同的主题使用不同的构图方式。这样,学生从不足之处吸取教训,知识掌握得更牢固,更能实现知识迁移。

总结

项目教学法是一种目前最适合计算机操作类课程的比较流行的教学方法,在完成项目操作的过程中,它不仅可以让学生在老师的引导下通过分组讨论、相互协作的方式共同完成项目目标,并在此过程中强化知识点、提高操作能力,不断学习和掌握知识,还可以让老师在引导和帮助学生的过程中,开阔视野和不断的提高专业水平。因此,综合来讲,项目教学法是一种通过师生合作共同完成项目、取得共同进步的科学的教学方法。

教学设计 模板及案例【一】 教学目标: 一.知识目标: 1.掌握调整幻灯片的顺序及删除幻灯片的一般方法;

2.掌握改变幻灯片背景的方法;

3.理解母版的作用,学会通过使用“幻灯片母版”调整整个演示文稿的风格,如:向每页幻灯片中添加标识型的文字或图标。

二.能力目标:

1.培养学生的实践能力;

2.提高学生对信息的处理能力;

3.锻炼学生自主开发软件功能的能力。

三.发展目标:

1.激发学生学习积极性;

2.培养思维的变通性和精密性;

3.培养学生探索精神和创新个性。

教学重点、难点: 一.重点:

幻灯片母版的使用;

二.难点:

1.给幻灯片设置脱离母版控制的背景;

2.幻灯片母版的使用。

教学模式:

“自学→质疑→指导”教学模式。

教学方法:

启发式、练习法、演示法。

教学媒体:

信息技术网络教室、辅助教学软件。

课前准备:

通过多媒体教学网,将“课前任务.chm”、“练习.ppt”、3个任务文件及“图标.jpg”传给每个学生。

教学过程: 一.复习导入

课前任务:

(1)映射网络驱动器;

(2)打开download文件夹中的“练习.ppt”;

(3)在第1页幻灯片上围绕学校“体育节”设计宣传海报;

要求:版面布局合理、美观;

文字简练,有号召力

(4)存盘

学生活动:复习、实践,完成课前任务;

教师活动:巡视、答疑;

教师提示:通过设计“体育节”宣传海报,希望帮助同学们回忆起上节课的学习内容。在此基础上,今天我们来学习演示文稿的编辑,主要内容请阅读演示文稿“练习.ppt”第二张幻灯片的内容。

二.新课

任务一

(1)交换第1页与第2页幻灯片的次序;

(2)删除第4页幻灯片。

学生活动:思考、实践,完成任务一;

教师活动:巡视、答疑;

师生共同小结:明确至少一种解决问题的方法;

明确几种常用视图及其转换。

教师质疑:展示一张学生设计制作的“体育节”宣传海报,给以肯定评价;

同时提出:该页幻灯片的背景与内容不协调。

任务二

(1)为“体育节”宣传海报这页幻灯片,设计与内容更相配,且与其他页不同的背景;

(2)存盘。

学生活动:思考、实践,完成任务二;

教师活动:巡视、答疑,发现典型问题;

师生共同小结:明确解决问题的关键为“忽略母版的背景图形”。

教师提示:给幻灯片设置背景时,第一次提到了“母版”,其实它早就在帮我们了。下面我们来体会一下。

任务三

将download文件夹中的“图标.jpg”,添加到“幻灯片母版”上;

然后,观察各页幻灯片的变化情况。

学生活动:思考、实践,完成任务三;

教师活动:巡视、答疑;

教师质疑:通过实践,我们看到“幻灯片母版”的变化会影响到各页幻灯片;

请讨论,利用“母版”的这个作用,我们可以做什么?

学生活动:讨论、思考、实践;

教师活动:巡视、答疑,发现答案和典型作品。

师生共同小结:利用母版可以调整整个演示文稿的风格,如:

(1)可以改变“幻灯片自动版式”中标题及文本的样式;

(2)可以一次性向各页幻灯片中添加标志性图形和文字;

(3)可以设计个人风格的模板。

三.总结:本节要点(幻灯片) 四.作业:

试着向演示文稿中添加其他类型的对象,如表格、电影、声音等,丰富你的演示文稿。

教学设计模板及案例【二】 小学数学教学设计模板 【教学内容】:

版本、章、节

【教材分析】:

1.课标中对本节内容的要求;本节内容的知识体系;本节内容在教材中的地位,前后教材内容的逻辑关系。

2.本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容),

【学情分析】:

1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。

2.学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线。

3.学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。

【设计思路】:

现本节课的教法学法及体现的理念支撑。

【教学目标】:

教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析

【教学重点和难点】: 【教学过程】:

教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。

板书设计:需要一直留在黑板上主板书

学生学习活动评价设计:设计评价方案,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。另外,也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

【 教学反思 】:

教学反思可以从以下几个方面思考,不必面面俱到:

1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。

2.反思教学设计的落实情况,学生在教学过程中的问题,出现问题的原因是什么,如何解决等,避免空谈出现的问题而不思考出现的原因,也不思考解决方案。

3.对教学设计中精心设计的教学环节,尤其是对以前教学方式进行的改进,通过设计教学反馈,实际的改进效果如何。

4.如果让你重新上这节课,你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发?

教学设计模板及案例【三】 小学语文教学设计模板 课 题 一、教学目标:

1、会认 个生字,正确读写 、 、 、等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解内容。

3、通过学习,体会文章的表达方法。

教学重难点:(教学重难点由教学目标衍生出来的,是依据教材确定,着重让学生掌握什么;难点是依据学情而定的。)

二、教学方法(根据课型来确定教学方法) 三、教学时间 四、教学准备

教具准备(根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具)

学具准备(根据学生实际情况及课的内容准备)

五、教学过程:

1、创设情境,导入新课

2、新课学习

1)初读课文,扫清障碍;

2)再读课文,了解内容;

3)品读课文,感悟体会。

3、拓展延伸

4、师生交流、小结

六、作业设计 七、板书设计 八、教学反思

B自我评析

本“教学设计书写模板”主要是根据《备课实务与新技能》中的第五章《如何形成有效的教案》、第七章《备课的一个完整过程分析》中的相关理论指导并结合自己的小学语文教学实际编写而成的。

1、谈谈 “教学目标”

教学目标与教学目的和教学要求不同。我们制定的教学目标既要符合课程标准的要求,又要符合学生的实际情况,既不是低标准的又不是高不可攀的。一节

课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的,教学目标是设计教学过程的依据,是课堂教学的总的指导思想,是上课的出发点,也是进行课堂教学的最终归宿。

教学目标不要写得过多,写三点即可,所以我对小学语文课的教学目标确定为三点。我们的教学低效的主要原因就在于教学目标没有设计好,而造成教学目标没有达成,影响了整体效果。

2、确定教学的重难点

在教学中,我们不要“眉毛胡子一把抓”,应该确定教学中的重难点。教学重、难点是由本节教学目标引出来的,着重让学生应该掌握些什么,明白些什么。教学难点是依据学生的学习情况而定的,要灵活处理。当然是面向大部分学生而言的“教学难点”。

3、教学方法上,我们要根据课型来安排。课型不同,教学方法也不同。教学方法的选用没有固定的模式,要根据具体的目的、内容及教师、学生的实际情况而定。当然,多种方法的综合运用才能使教学效果达到更好,标准和要求:学生学得实在,学有所获,能够不断进步。学生“学有所获”,教师的“教”才有水平。

4、“教学时间”上,我赞同一个课时写一个教案,不连堂写。这样便于老师操作。编写教案中,“教具、学具的准备”必不可少。这有助于指导“教”与“学”,达到优化。

5、“教学过程”主要是完成教学任务,达成教学目标。突出重点,突破难点。我分为四个步骤:创设情境,导入新课;新课学习;拓展延伸;师生交流、小结。一步一步地进行教学活动,做到“有目标引路;有重点、难点的凸现;有知识点的归纳小结”,力促目标的达成。

6、“作业设计”不是布置作业。争取让学生动手、动口、动脑、参与实践等来巩固学习效果,提升学习水平,促进学生发展。