怎么选素材?怎样从生活中选择作文素材

原创：找图网 2023-03-06 07:39:33

如何选择写作素材

如果问学生：“学习语文最怕什么？”很多同学都会回答：“作文。”的确，对于一部分学生来说，习作时无话可说，一篇文章不知从何写起。仔细想来，常常是因为平时素材积累不够，写时无从下笔，一篇四五百字的习作，他们三言两语就写完了。可见，要想写好作文，就需要有意识的结合课文的学习，观察生活，积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所感记录下来。
虽说注意观察周围事物是写好作文的一个重要条件，但观察到的事情是否都需要写进作文呢？不是的，需要把观察到、收集到的材料再进行一番选择。那么，该怎样选择呢？
鲁迅先生说：“选材要严，开掘要深，不可将一点琐屑的没有意思的事故，便填成一篇，以创作丰富自乐。”这话是十分中肯的。
选材是从一个抽象到具体，又从具体到抽象的复杂心理过程。选材与审题。既有联系又有区别。审题是对题目进行分析，以明确写作的范围和要求。而选材，则要在审明题意的基础上，善于发掘素材，并对丰富多彩、错综复杂的种种素材进行由表及里、去伪存真、去粗取精的分析比较，从而选择出恰当的材料。
学生作文时选择材料常见的毛病是：一种是不仔细的考虑为什么要写这篇文章，或不审明题意，有什么材料就写什么，结果写出来的文章不能体现作文目的，或离题很远；另一种是想写什么，目的比较明确，但没有仔细选择材料，把想到的都写进去了，结果松松散散，不能很好的体现作文的目的和题目要求。六年级上册第三单元习作的专题是围绕“关爱”的。很多同学写的不是让座，就是生病了妈妈照顾自己。虽说这里面也不乏好作文，但选材新颖这一目标就很难达到。王鑫柯同学是一个细心的孩子，她的作文题目是《蹲下那一瞬间》，细致的写出了因为参加演出同学帮她换鞋的事，通过动作、心理、环境等描写，细腻而传神的表达出同学之间相互的关爱。
要想选好材，就要明白什么是材料？材料与本次写作目的有什么关系？
其实文章的内容就是材料，习作练习要从作者选择的材料中看出他的写作目的。那如何来选材呢？
我认为选材要有三个步骤：
1、根据写作目的决定选材范围；
2、从已确定的选材范围中选择最能表达写作目的的材料；
3、把进一步选来的材料再选择一下，确定哪些详写、哪些略写。
例如要写《难忘的一件事》，小明想到了这些材料，哪些选得好？哪些没有选好？
1、五岁的时候，由于不听大人的劝告，小明捅了马蜂窝，蛰的鼻青脸肿，得到教训的事。
2、做练习时，同桌没有草稿纸，小明借给他一张。
3、妈妈出差了，自己好不容易学会了钉钮扣很高兴，妈妈回来后表扬了小明。
4、前几天，武功乡小的一个孩子得了白血病，小明和大家用平时节省的零用钱捐给了他。
5、一天交作业时，小明不小心，碰掉了老师办公桌上的钟表，吓得不敢回家，老师原谅了他，并送他回家。
这次习作的重点要突出难忘。难忘，那就突出这不是平常的小事，要记忆深刻，有一定的教育意义或有收获，而且只能写一件事。从这五个材料来看，1、3件事可以首选，4、5件事如果能写出真情实感可以考虑，第2件事没有写作意义，不能突出主题，所以不能作为材料来写。
好的习作源于好的素材。因此，同学们在生活中要养成细心观察的习惯，从众多的素材中发掘出自己需要的内容，写出好的文章。

怎样从生活中选择作文素材

如何在日常生活中寻找作文素材
生活与作文是统一的，生活作文是寓于生活教育之中的。但现实却是作文教学手段花样百出，有让学生抄作文书的，有让学生背作文的，有完全让学生根据一个固定模式瞎编作文的――只要能写出优美语句，不在乎是否写自己的心里话，都评价为好作文。学生也训练出了抄写的能力，却丧失了自己组织语言，自我表达，写自己内心世界的能力。作文成了编文。学生作文严重的脱离了学生的生活。《语文课程标准》中明确提出了“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感”的要求，所以我对学生的写作内容要求是必须写身边的生活，在选择材料上的策略是：
第一，选自己亲身经历的事。如：主题班会、队会、学校组织的活动、家里参与的劳动。每次活动前我都向学生提出一些明确的观察和反思要求，目的就是让学生学会观察、学会反思、学会写作。
第二，选自己看到、观察到的现象。如：家乡环境的变化、家乡季节的变化、校园环境的变化、季节特点、城市面貌、周围发生的事，只有亲身体会才会有感而发，也才会真情表达。
第三，选体现时代特征的事。如：2008 年北京奥运会、汶川地震、酒泉风能、酒泉环境变化、酒泉创建全国文明城市，教师通过多种途径让学生抓住时代特征，感悟时代气息。
第四，选组织开展的节日。如：春节家里和社会都组织了哪些活动“，五一、六一、十一”学校的活动―――节日是学生最欢乐的时间，也是学生印象深刻的时间，但教师要交给学生们可融入活动、体验活动的思维。