微课教案设计模板-微课大赛导学案怎么写模板？

作为一名初中数学老师,要教会学生把微课的数学知识运用到生活中。我整理的观教案模板,希望大家喜欢,仅供参考哦。

教学背景:

配方法是初中数学一种很重要的思想方法,具有举足轻重的作用和地位,在中考中频频出现,是初中生必备的一种数学能力。在解一元二次方程,二次函数,因式分解,解特殊方程,有关最大或最小值题目,代数式求值中有广泛应用。

教学目标:

1、了解配方法的定义;

2、理解并掌握配方法的应用;

教学方法:

视频教学、例题讲解

教学过程:

一、 温故知新

什么是配方法?

配方法是指通过配、凑等手段得到完全平方形式,再利用完全平方项是非负数等性质,达到增加题目的条件等目的。

二、 学习新知

展示配方法的四个方面应用:

(一)、配方法解一元二次方程

例1:用配方法解方程3x2+8x-3=0.

步骤:

1.化1:把二次项系数化为1;

2.移项:把常数项移到方程的右边;

3.配方:方程两边都加上一次项系数绝对值一半的平方;

4.变形:方程左边分解因式,右边合并同类;

5.开方:根据平方根意义,方程两边开平方;

6.求解:解一元一次方程;

7.定解:写出原方程的解.

重点讲解第一和第三步骤

(二)、配方法求二次函数的最值

例2:已知x是实数,求y=x2-6x+10的最值.

分析:配方成顶点式即可求出函数最值.

(三)、配方法求代数式的最值

例3:证明无论x为何实数,代数式2x2-3x+10的值恒大于零.

分析:将这个二次三项式配方,就可判断其最值是什么.

接着提问:你能求出此代数式的最值吗?

(四)、配方法解特殊方程

例4:已知方程x2 -10x +y2-8y+41=0.求x+y值.

分析:先解方程求出x和y值,将41拆成25+16,等式左边配方凑成两完全平方式,于是可化为两数平方和为0的.式子,从而分别求出x、y的值.

三、 回味无穷

1、配方法的应用

一、配方法解一元二次方程

二、配方法求二次函数的最值

三、配方法求代数式的最值

四、配方法解特殊方程

2、思考:上面配方法的四个应用中,哪些是“配”,哪些是“凑”呢?

第一、二、三方面关键在“配”,第四方面关键在“凑”.

四、作业设计:见进阶练习

五、教学总结:

配方法在初中数学中占有非常重要的地位,是恒等变形的重要手段,是研究相等关系,讨论不等关系的常用技巧,是挖掘题目当中隐含条件的有力工具,同学们一定要把它学好。

微课大赛导学案的内容可以包括以下几个方面:

1. 教学目标:介绍本次微课的教学目标,指导学生对本节课的学习有一个明确的方向。

2. 教学重点和难点:明确所学内容的重点和难点,引导学生聚焦于关键内容,加深对难点内容的理解和掌握。

3. 学习内容:介绍本节课的学习内容和教学进度,帮助学生掌握学习进度和内容的安排。

4. 教学方法和策略:介绍使用的教学方法和策略,包括讲授、演示、互动、探究等,引导学生积极参与课堂学习。

5. 自主学习任务:为学生提供一些自主学习的任务,鼓励学生主动思考、探究和实践,加深对所学知识的理解和应用。

6. 课堂评价策略:明确教师对学生学业成果的评价方式和标准,帮助学生对自身的学习效果进行评估和反思。

导学案模板:

主题:(课程名称)

教学目标:

- 目标1

- 目标2

- 目标3

教学重点和难点:

- 重点1

- 重点2

- 难点1

- 难点2

学习内容:

- 内容1

- 内容2

教学方法和策略:

- 方法1

- 方法2

- 策略1

- 策略2

自主学习任务:

- 任务1

- 任务2

课堂评价策略:

- 评价标准1

- 评价标准2

注意,以上模板仅供参考,具体应根据实际情况进行调整和完善。在撰写微课大赛导学案时应尽可能详细地描述教学内容、教学方法和策略,以及自主学习任务和课堂评价策略,既要具有指导性又要强调可操作性。同时,需注意文字简明扼要和重点突出,加强版面设计及配图,使导学案更生动有趣,进而提高学生学习的效果和学习兴趣。

微课教案的写法:制定课程开发进度。选择你要讲的课程主题。书写课程标题。确定课程形式。制作课程大纲。准备教学内容。书写课程脚本。制作自主学习任务单。

微课(Microlecture),是指运用信息技术按照认知规律,呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。

因此,“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

微课内容开发是一个较为复杂的系统工程。其建设模式一般有“征集评审式”(面向教师个人)和“项目开发式”(面向学校和机构)。区域性微课资源建设一般要经过宣传发动、技术培训、选题设计、课例拍摄、后期加工、在线报送、审核发布、评价反馈等环节,才能确保其质量。

交流与应用是微课建设的最终目的。通过集中展播、专家点评和共享交流等方式,向广大师生推荐、展示优秀获奖微课作品;定期组织教师开展基于区域“微课库”的观摩、学习、评课、反思、研讨等活动,推进基于微课的校本研修和区域网上教研新模式形成。