教资设计教学活动模板-2022年教师资格证教学设计模板（语文）

教学设计题目在学科知识与能力考试中是一个必考的题目,因此教学设计的练习是必不可少的。2022年教师资格证考试马上就要到了,还有不会教学设计题目的考生看过来!考前花个三四天的时间背下教学设计的模板,在考试的时候就不用再担心教学设计不会做啦,下面是数学科目的教学设计的模板,可供参考。

2022年教师资格证教学设计模板(数学)

一、万能模板

(一)教学目标

1、知识与技能

了解_____(概念),理解_____(算理、公式推导过程),掌握_____(计算方法、公式),应用_____解决实际问题。     。

2、过程与方法

在自主探究,小组讨论交流过程中,提高发现问题、提出问题和解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观

通过学习,学生激发了对数学学习的兴趣,能够积极参与数学活动。

(二)教学过程

1.导入

教师活动:教师通过多媒体播放/展示_____。接着引导学生认真观察,提出问题:_____(与知识点相关),组织学生独立思考并鼓励他们参与讨论。

学生活动:就教师的提问展开独立思考或讨论,引出新课《 》(课题)。

2.新课讲授

1)初步感知,学会_____(环节一)。

教师活动:

第一步:教师提问_____。(教材中最开始的一段话或是第一幅图)

第二步:引导全班小组讨论,讨论结束后,找小组代表来回答讨论结果,教师点评。

学生活动:得出_____。(教材中的内容)

2)深入探究,_____(环节二)

教师活动:教师提问_____(教材中的探究或思考题),组织学生自主探究再回答,做出评价。

学生活动:得出_____、_____结论。

3.巩固练习

1)教师依据教学目标和学生在学习中存在的问题,设计练习题_____。

2)学生练习,并分享答案,学生互评,教师点拨。

4.小结作业

1)教师展示课件:今天你学会了什么?你要提醒大家注意什么?

2)请学生完成书后练习题,将今天所学内容回去讲给父母听。

二、具体教学设计范例:

教学目标:

(1)理解小数乘以整数的意义,掌握小数乘以整数的计算法则,正确地进行计算。

(2)通过运用迁移的方法学会新知识,培养类推的能力。

(3)培养学生认真观察、善于思考的学习习惯,渗透转化的数学思想。

重点:

(1)理解小数乘以整数的意义和计算法则。

(2)熟练掌握小数乘以整数的计算方法,能够正确地进行计算。

难点:

理解计算法则的算理。

教学过程:

一、复习辅垫

1.读题列式,并说一说各算式所表示的意义

4个13是多少? 18个20是多少?

(概括:整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。)

2.出示课件1

提问:通过刚才的计算和比较,你发现了什么规律?(用一句话表示)

二、设疑引喻

出示课件2

板书课题＂小数乘以整数＂

三、 指导探索

1.出示图片1

2.组织讨论:

(1)用加法怎样列式?用乘法怎样列式?

(2)6.5×5表示的意义是什么?

(3)你觉得哪个算式比较简便?

(4)小数乘以整数的意义与整数乘法的意义有什么联系?

3.提问:小数乘以整数该怎样计算呢?

(如果学生有困难,教师可提示:①能不能把小数乘法转化成整数乘法呢?②能不能用前面复习中得到的规律来解决呢?)

组织学生小组合作学习:互相交流做法,交流这样做的依据。

4.出示课件3

提示:为什么要把325缩小10倍呢?

5.请学生看书学习今天的内容第1页,觉得重要的＇地方画下来。

四、质疑小结

1.今天我们都学会了哪些知识?请同学概括一下。(培养学生概括能力和语言表达能力)

2.提问:计算6.5×5时先算65×5,为什么算出的结果325还要缩小10倍呢?

3.你对今天学习的内容还有什么问题?(教师和学生共同答疑)

五、反馈调节

1.完成P4第1题 注意学生叙述意义时的不同说法

2.完成第1页做一做。

集体订正。鼓励学生能勇敢地说一说自己错在哪儿?教师注意行间巡视,发现学生的问题及时调节。

3.完成第4页第2题。

集体订正。

提问:观察上面的习题积的小数位数与被乘数的小数位数有什么关系?

4.P4第4题:

由学生独立完成后集体订正。

5.根据149×23=3427填结果。

14.9×23=( ) 1.49×23=( )

149×0.23=( ) 149×2.3=( )

()×( )=3.427

《学科知识与能力》科目中,教学设计是一道必考题,有很多考生在备考时不知道要怎么去写教学设计,为了解决这部分考生的烦恼,我为大家整理了教学设计的模板,有需要的考生可以在考试之前多看看模板,适当的进行两三次教学设计题目的练习,考试的时候写教学设计就十分顺手了。

2022年教师资格证教学设计模板(语文)

一、小学语文万能模板:

(一)试拟定教学目标

1.知识与能力:认识等X个字,会写X等X个字。能够正确流利有感情地朗读课文。

2.过程与方法:通过看图、谈话的方式,获得初步的观察能力、语言表达能力。

3.情感态度与价值观:1)感受学习汉字的乐趣,养成主动识字、端正写字的习惯。

2)和文章内容有关的情感(如养成诚实善良的优秀品质)。

(二) 设计“XX”字的教学过程。

1.导入

常用的:温故导入、谈话导入、情境导入

提问(身边的事和物)+询问原因+引入正题

2.新课讲授

1)认读

a. 出示图片,引导学生自己说一说和主题有关的观点和看法。

b. 利用板书或生字卡片出示汉字,教师示范朗读,学生跟读。

2)识记

利用形旁表意法/部件识字法/图解识字法帮助学生识记汉字。

3)书写

a. 引导学生观察要写的字在田字格中的占位。

b. 教师对生字进行书写示范,边写边强调书写难点。

c. 指导学生在田字格里进行模仿书写,并予以纠正和鼓励。

3.练习巩固

1)学生用开火车游戏的方式练习生字,老师出示生字卡片,学生说出生字发音。学生用造句的方式进一步巩固生字词。

b. 对于难点问题采用小组讨论的方式

4.小结作业

1)引导学生总结本节课学习的知识内容。

2)课下把本节课学到的知识内容讲给爸爸妈妈听。

二、初高中语文各文体具体的模板:

题目:

从xxx角度,阐释你对xxx教学的认识

① 诗歌

《xx》是一首xx诗歌,作者xx。诗中通过对……意象的描绘/……故事的描写,展现了……(内容概述),表达了……的感情/道理。诗中……的写作手法/修辞手法运用的出神入化,学习本诗有利于提升学生的文本鉴赏能力和审美鉴赏能力。

《义务教育语文课程标准(2011)》中指出:“阅读是学生个性化的行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此在教学过程中要以学生的品味与感受为主,组织开放有活力的课堂形式,引导学生层层深入品味诗歌独特的美。

在具体的教学过程中,学生通过初读完成对诗歌的感知,在自由朗读中,将疑问记录,由教师引导学生结合注释和背景资料解决阅读障碍;在精读品析中,层层理解诗歌内涵,从内容到艺术技巧再到情感的升华,以问题为导向,以学生为主体设置多种教学形式,激发学生学习兴趣,帮助学生提升阅读审美能力。

② 文言文

《xx》的作者xx。本文通过对……意象的描绘/……故事的描写,展现了……(内容概述),表达了……的感情/道理。文中……的写作手法/修辞手法运用的出神入化,学习本文有利于提升学生的良好的语感和整体把握能力。

《义务教育语文课程标准(2011)》中指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。应重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。”同时,课表明确指出在文言文教学中学生应“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味”。因此,在教学中应重视对文言文基础知识的学习。

在具体教学过程中,学生通过文中的注释和工具书理解文章大意并提出疑难点,在教学中以读为核心,引导学生对文本展开生生对话、师生对话,形成生动开放的教学模式。充分体现“以人为本”的教学理念,采用引导、点拨、对话、指导等形式,不断强化学生对文章主旨的理解,帮助学生理解文本深刻内涵。

③ 其他文本

《xx》是一篇xx文,作者xx。文中描写了……(内容概述),表达了……的感情/道理。其中……的写作手法/修辞手法运用的出神入化,学习本文有利于提升学生的文本鉴赏能力和审美鉴赏能力。

《义务教育语文课程标准(2011)》中指出:“阅读是学生个性化的行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此在教学过程中要以学生的品味与感受为主,组织开放有活力的课堂形式,引导学生层层深入品味xx文独特的美。

在具体的教学过程中,学生通过初读完成对课文的感知,在自由朗读中,将疑问记录,由教师引导学生结合注释和背景资料解决阅读障碍;在精读品析中,层层理解本文内涵,从内容到艺术技巧再到情感的升华,以问题为导向,以学生为主体设置多种教学形式,激发学生学习兴趣,帮助学生提升阅读审美能力。

教资考试教案模板如下:

1、课题

首先要写下来所授课的名称。比如:《三角形中位线定理》、《勾股定理的逆定理》、《有理数加减法则》等等。(因为我比较熟悉数学,所以先以数学举例)。

2、教学目标

教学目标基本上写的是三目标:知识与技能+过程与方法+情感态度与价值,这三个部分。

但我们备课的时间只有20分钟,所以基本上写的都是简案,也就是说,我们只需要把知识目标写好就行,其他两个可以不写,考官也不会追究。换句话说,其实我们面试的教案可以带上讲台,是给自己看的比较多,而且只给考官一个参考,并不计入总成绩。

3、教学重点、难点

教学的重点在试讲的时候一定要着重讲解。这个是考官主要听的第一部分内容。教学重点一般是加识目标。教学难点指的就是同学们理解比较困难的内容,比如一些有难度的定理、变形公式、具体应用等。语文中会是一些作者的情感或者是古文字词的意思。

一节课中,可以没有难点,但一定要有教学重点。在写教案的时候,我们要抓住教学重点,而且一定要考虑用什么方法突出教学重点,突破教学难点。在写完重难点以后,应该写准备的教具。但是考场上没有对应的教具,我们在试讲的过程中直接表示有就可以,不需要提前准备,或者求助考官。

4、教学方法

这个就是我们讲课的时候需要采用什么方法,常见的教学方法有:课堂提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论等。

5

、教学过程

教学过程指的是我们为了实现自己的教学目标而制定的具体的教学步骤和措施。教学过程是整个教案的核心部分,要紧扣教学目标,突出教学重点,内容充实,详略得当。