一年级数学ppt模板-新课标小学一年级上册数学《比大小》课件【三篇】

一年级数学课件应该要怎么制定才能使学生们更好地理解上课内容呢?一年级数学课件模板是我为大家整理的,在这里跟大家分享一下。

一年级数学课件模板(一)

学内容:

人教版一年级数学上册教科书第46页的内容以及“做一做”和练习十的第1题。

学情分析:

学生是在学习了6-7的认识和加减法基础上进行本节课学习的,对于教材提供的情境学生理解起来不会感到困难,但对用数学符号表示条件和问题会有困惑。因为教材中出现的的大括号和问号,学生学还是第一次接触,将用语言描述的情境和数学符号结合起来理解,会造成学生的思维障碍,教师应把这里作为一个教学突破口。

教学目标:

1、使学生认识大括号和“?”号,会选择正确的计算方法解答。

2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题,感受数学存在于我们的生活中。

3、培养学生的观察能力和口头表达能力。

教学重点:

学会用数学知识解决生活中简单的实际问题,感受数学存在于我们的生活中。

教学难点:

通过图画情境和数学符号来理解题意。

教具准备:

挂图、课件

教学策略:

培养学生观察分析和解决问题的能力。在教学“6、7解决问题”时,让学生先观察图意,不要求他们编题,只要说出图里有什么,大括号和 “?”号分别表示什么,怎样计算,再让学生列出算式,最后让学生说出算式中的每一个数分别表示什么。让学生完全明白自己列算式的理由,可以检查自己列的算式符不符合题意,这样可以大大降低学习难度,从而让学生学得轻松、学的有效。

教学过程:

一、情境导入。

比比看,谁更棒。

1、课件出示(7以内数加法算式)

2、课件出示(主题图)

今天,小兔要请我们用数学知识来帮它们解决问题,大家乐意吗?那我们赶快行动吧(板书课题:解决问题)

二、探究新知

小朋友,我们来看看小图遇了什么数学问题?(课件出示图)

1、引导观察,提出问题

请同学们用数学的眼光来观察画面,你能找到哪些数学信息?(指名回答)(左边有4只小兔,右边有2只…)

小朋友接着看,这里还有两位新朋友,知道它们叫什么名字吗?

2、初步认识大括号和问号。

①出示“}”和“?”。(说明:“大括号”表示让我们把两边的兔子合起来,下面加一个“?”表示让我们求出一共有多少只兔”。)

②同桌探讨新符号的名字、意义。

③学生汇报研究符号的情况。(指名回答)

④小结:大括号表示把左边4只和右边2只合起来(师边说边做手势),下面的“?只”就表示让我们求出一共有多少只兔,小朋友也来说说,边说边做动作。

⑤指名说图意

谁来说给大家听(指名回答)。

谁能完整地说说图上告诉了什么?要求什么?(指名边说边做动作)。

3、列式解决问题(板书:怎样解答)

①用什么方法算?为什么?(指名说说)

根据学生回答教师板书:4+2=6(只)

②因为是要把两边的小羊合起来(教师做手势),所以用加法来算。那算式中的4、2、6各指什么?(指名说说)

③谁来说一说,你是怎样进行检查的?(同桌讨论或小组讨论后,指名说说。)

④左边有4只就写4,右边有2只羊就写2,再来看得数是不是6只,同学们按照这样的顺序来检查,我们就不是小马虎了。好,让我们一起来口答(师板书:一共有6只)。

⑤小结:现在大家跟着老师来回忆刚才解决问题的时候,经过了哪几个步骤?(先看图里有什么,找出数学信息和要求的问题,然后再进行列式解答,并进行检查,最后别忘了口答。)(师逐一步板书:解决问题的主要步骤)

三、巩固练习。(课件出示)

1、独立完成例题。(师生集体订正)

2、第46页“做一做”

3、练习十的第1题。

4、我来当小老师,指名说一说,师生集体订正。

四、全课总结:小朋友们,通过今天的学习,你学会了什么?

板书设计: 解决问题

图里有什么?

怎样解答? 5+1=6(只)

解答正确吗?

一共有(6)只。

一年级数学课件模板(二)

教学目标

1、 掌握“十几加几(不进位)和十几减几(不退位)”的计算方法。

2、 认识加法和减法各部分的名称。

3、 能较快、准确地计算十几加几(不进位)的加法和十几减几(不退位)的减法。

4、培养学生积极思考、合作交流的习惯。进一步提高学生的计算能力。

教师提出的核心问题

1、“解决天空中有一共有多少只海鸥?”你认为该用什么方法来计算?为什么?

2、12+3=,哪种方法最容易计算?

3、“解决还剩下多少桶食物?”用什么方法?为什么?

4、计算17-4=,哪种方法最简便?

渗透的思想方法

学生主要的训练点 计算方法,书写习惯

教学环节

一、 复习旧知。

1、口算。

2、填一填。

(1)1个十和5个一是( )。

(2)19里面有( )个十和( )个一。

(3)17=10+( ) 13=( )+3 12=10+( )

二、创设情景:

师:海鸥回来了,小朋友可高兴了。星期天,小明和妈妈带着海鸥喜欢吃的食物到海边去喂海鸥,我们也去看看。

三、 探究新知:

1、出示情景图。你从图上看到了什么?

2、你能看图提出哪些数学问题?

学生说,教师写有价值的用加减法计算的问题。

3、解决天空中有一共有多少只海鸥?

(1)要解决这个问题,需要知道哪些信息?

(2)你认为该用什么方法来计算?为什么?

“12+3= ”

(3)怎样计算?你能想出哪些算法?

教师引导学生利用学具摆一摆、算一算。

小组交流讨论,教师指导。

小组汇报:①接数的方法:13、14、15

②因为2+3=5,10+5=15,所以12+3=15

③因为15可以分成12和3,所以12+3=15

④因为15-3=12,所以12+3=15

提倡算法多样化,注意突出算法最优化②。

(4)师:计算天空中一共有多少只海鸥还可以怎样列式?

板书:3+12=15

4、 解决还剩下多少桶食物?

“17-4= ”的问题。

(1)出示“岩石上的海鸥”主题图

指名学生说图意,并列出算式。师板书:17-4=

(2)师:谁能算出17减4等于多少?怎样算?

小组交流讨论,教师指导。

小组汇报:①接着减数的方法:16、15、14、13

②因为7-4=3,10+3=13,所以17-4=13

③因为17可以分成13和4,所以17-4=13

④因为13+4=17,所以17-4=13

提倡算法多样化,注意突出算法最优化②。

5、教学加减算式各部分的名称。

师出示算式: 12+3= 17-4= 让学生计算后,教师说明加减法各部分的名称,边介绍边板书:

12 + 3 = 15 17 - 4 = 13

加数 加数 和 被减数 减数 差

6、小结:今天我们学习的是十几加几(不进位)的加法和十几减几(不退位)的减法,都是先用个位加或减,再合上十位的数。

四、 练习:

1、做自主练习的第1题、第2题。

注意一边做,一边说计算过程。

2、做自主练习的第3题

3、做自主练习的第4题

数一数,再填空可以;列式11+5=16也可以。

4、做自主练习的第6题

注意这是第一次接触“文字应用题”,一定引导学生多读题,充分理解题意。再列式计算:17-6=11(条)

5、比一比,看谁算得又对又快!

14+3= 20-10=

15-5= 15+3=

15-10= 5+12=

6+13= 16+3=

2+15= 10+7=

18-10= 15-3=

五、 小结:这节课你学会了什么?有什么收获?

教学效果(教师做自我评价)

一、创设情境

师:看同学们这么有精神,李老师决定给大家讲一个小故事。大家还记得李老师说的“猪八戒高老庄卖文具的故事吗?诶,今天的故事又是和不会算术的猪八戒有关。话说,在猪八戒他们去西天取经的路上发生了这么一件事:一天,悟空和沙和尚出去寻找果子,八戒带着师傅和白龙马到小树林旁的小溪边去喝水,可是当八戒一回头却发现师傅不见了踪影。八戒连忙叫出土地:“土地,我的师傅呢?是不是被你藏了起来?”土地回答说“冤枉呀,这边上有一个自诩计算非常了得的妖精,喜欢作弄人,只要你算对了这片小树林里有多少棵树,那妖精就会自动现身!”可是,八戒望着这片树林犯了难……有几棵树呢?那位小朋友能帮帮他?(板书)

二、互动新授

生:有14棵!

师:你能一眼就看出来?可是八戒不能。请小朋友仔细看看这幅图,然后列出算式,可以先不用告诉八戒结果,我们一步一步的教八戒。

生:8+6

师:你是怎样列出这个算式的?

生:左边有8棵树,右边有6棵树。

师:真棒!观察真仔细!师:现在呀,八戒通过大家的帮助知道了怎样列式,可是计算结果是怎么样的,他又犯了难。待会呀,请小朋友们前后两桌为一组,利用你们手中的小棒摆一摆。并把你的想法告诉小组的成员。李老师给大家3分钟的时间,时间一到,请小朋友们立刻回到自己的座位上安静的坐好。那一组最安静的举手,我会请那一组的派代表上来展示怎样计算得到结果的。然后小组每一个成员都有小苹果。好,开始!

学生汇报

师(总结):老师明白了。这个小组的同学呀,是把左边的树借给左边让左边变成了10,更好计算。现在老师黑板上也有小棒,我想请小朋友来画圈,使得我们看的更加清楚。

师:那这组小朋友是让哪边变成10?

生:左边

师:哪还有没小组有不同的方法上来展示?

……

师:小朋友们都很棒!有谁记得这是李老师说的什么计算方法吗?

生:凑十法

师:是的,这种方法让计算变得更简便了。现在呀,八戒通过大家的帮助计算出来了又多少棵树,成功的救出了师傅。他要让李老师感谢大家。那现在呀,李老师也想考一考大家,李老师又带来了两条毛毛虫,你们能看懂下面8+6的计算方法吗?

生:把6分成1和5,先算8+1=9,9+5=14

生:把6分成2和4,8+2=10,10+4=14

师:你们喜欢哪种算法?为什么?

指导学生交流,相互评价。

三、巩固拓展

1、摆一摆算一算。完成教材“练一练”的第一题和第二题。

……

四、小结

你们今天学到了什么?教师随机补充板书课题。今天大家的表现都很出色,还希望大家带着你们智慧的眼睛继续去发现和解决我们身边的数学。

【 #课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,巧设课件,激发兴趣,可以给数学学习动力;情注文本,感受数学体温,则可以让数学学习成为生活需要。下面是 整理分享的新课标小学一年级上册数学《比大小》课件,欢迎阅读与借鉴。

【

篇一

】

教学目标:

1.通过数数、比较活动,体验多少的比较方法。

2.使学生认识“”和“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。

3.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。

4.在探究三个关系符号的过程中,初步体会分类及一一对应的思想;使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点:.认识符号“〉”、“〈”、“=”,知道它们的含义;建立数感,掌握比较多少的方法。

教学难点:会用“〉”、“〈”表示比较的结果

教学准备:PPT、或主题图。1-5的数字、、=等学具卡片。

教学过程:

一、创设情景,发现问题

1.课件演示:小猴吃水果图

师:仔细观察图画,看看你们看到了什么?

师:数一数,小猴和水果都有多少。

2.汇报交流。

生:4个梨,3只猴子,3个桃子,2个香蕉。

3.动手操作。

(1)师:请同学们用学具摆一摆图上有的东西,怎样摆就能看出那种水果多,那种水果少呢?

(2)如果每只猴子都要吃1个桃、1个梨、1个香蕉,够不够?怎样摆能一眼看出来?请同桌小朋友一起摆一摆,说一说。

②汇报。根据学生的汇报,可能出现的三种情况:

()和()同样多;

()比()多;

()比()少。

二、探究新知,解决问题

1.认识“=”

师:小朋友们说小猴先吃什么水果啊?为什么?

师:猴有3只,桃有3个,一只小猴吃一个桃子,刚好够吃,我们就说猴和桃的数量同样多,3和3同样多,要用什么符号来表示呢?(大部分学生都能说出“等号”)

课件出示3=3读作:3等于3

等号

师:一起和老师写一遍,3=3,读作3等于3。请你在自己的本子上再练习几遍,再和用桌的小伙伴互相说几遍,看看是不是每个小朋友都掌握了他的写法和读法。

学生活动:同桌读写后再抽问几个学生,保证人人都会。

2.教学“>”(猴和香蕉比)。

师:小猴吃完了桃子,还没有吃饱,那他们接下来吃什么水果好呢?

师:我们来看看小猴和香蕉,怎么进行比较啊?

师:一个对一个,咦,发现小猴比香蕉多,怎么办呢?

①学生汇报。(课件出示一一对应的摆法)……

②引出大于号。

师:4比3多,在4和3的中间要用一个什么符号表示?等号行吗?“我们把这个等号变一变,”课件动画演示等号变大于号:把等号左边的口张大点,右边的口变小点,就成了大于号。(让学生体会到符号之间的联系)

③这个式子4>3怎么读?(4大于3)。用手势帮助我们记住大于号:“大数在前用大于,大口朝(前)左大于号”。

3.教学“