小学生上课素材-小学生语文教师随笔素材5篇

很多小学老师都会找一些小学生励志故事来作为教案素材,那么都有哪些呢?一起来看看吧。

:蚂蚁和大象

路边,一群蚂蚁正在忙碌地运送粮食。它们在路上发现了一小撮不知是谁丢掉的大米,想趁著天还没有黑抓紧时间把米粒运回家。这时,一只大象从这里经过,看到小蚂蚁一粒米一粒米地往回运,嘲笑说:“你们真是一群没有用的小家伙,搬那么小的米粒还要出动这么多蚂蚁,费那么大的力气,简直是既无用又无脑。我驮著上百斤的东西,一走就是几百里,既不需要同伴帮忙,也不需要经常休息。”大象把蚂蚁们嘲笑一番,没有走,而是站在那里看热闹。这群小蚂蚁不知疲倦,来来 *** 搬运跟自己身体差不多一般大的米粒,根本不理会大象的嘲笑。这时,一只非常小的蚂蚁看到大象还不走,站在那里用十分鄙夷的目光看着自己的伙伴,就走到大象跟前说:“大象哥哥,你虽然力气大,但让你干这种活儿,你还比不上我们呢!你有长而有力的鼻子,可是米粒太小,你的鼻子根本用不上力气。”大象听到小蚂蚁的嘲笑,很不服气,决定向这群小东西展示一下自己的本领。于是说:“我的能力和勤劳是被世人公认的,你一只小小的蚂蚁,怎么敢小看我?你们既然不信,我现在就把这些米粒拾起来,一次都给你们运回去!”大象话音刚落,就伸出长长的鼻子在地上找米粒,可是那些米粒太小了,它找来找去却一粒也收不起来。这时,小蚂蚁对大象说:“你不适合干这种工作,还是我们自己运吧!但请你一定要记住,光凭力气大,不一定什么都能干。”

小朋友,小蚂蚁说的多有道理啊!任何一种工作,都需要一定的技巧,不是所有的人都能干得来。所以,我们不应该轻视别人的劳动和力量。

:百花儿选美

初夏,一年一度的百花选美大赛就要开幕了。每一朵花都躲在自己的小房子里精心打扮,希望自己能成为今年百花世界里最美的花朵。牡丹花的裙子多极了,她在自己的小房子里穿了一层又一层……玫瑰花躲在小房子里卷著每一条裙子的边儿,然后又往裙子上拼命洒香水……仙客来躲在小房子里精心裁剪时装,她要让自己的衣服别具一格……好了,一切准备就绪,打扮漂亮的花儿们走出了自己的小房子,她们个个信心十足……可是,有一朵小花儿却躲在自己的小房子里不肯出来,原来,她没有漂亮的衣服,她唯一的衣服就是一条短裙,又窄又小,围在身上一点儿也不好看。小花儿从门缝里偷偷往外看,啊呀,牡丹花、水仙花、罂粟花……它们的裙子那样得华丽!

小花儿这下更不敢出去了,她关紧门,躲在房子里焦急地说:“怎么办?怎么办?”像是一片回声,周围都传来“怎么办,怎么办?”的叹息,原来,小花儿的姐妹们都同她一样胆怯地躲在房子里。 这时,选美比赛马上就要开始了,蝴蝶评委、蜜蜂主席和主持人都已到来,大家都着急地催促小花儿们快出来。“这样吧,我喊一、二、三,我们同时出去。”小花儿鼓足勇气说。姐妹们都赞成,小花儿深深地吸了一口气,大喊著:“一、二、三!”刹那间,千千万万朵小花儿铺天盖地缀满枝头。“哇,好美的花儿呀!”蝴蝶、蜜蜂和所有参加比赛的花儿都惊呆了。小花儿每一朵并不美,然而她们成千上万朵簇拥在一起形成的气势却非常壮观。那种惊心动魄的美压倒了所有争奇斗艳的花儿,小花儿奇迹般地获得了选美比赛的冠军。

小朋友,小花儿勇敢地走出了小房子,终于创造了奇迹。其实我们做事也是同样的道理,不管自己是多么得平凡,只要勇敢地迈出第一步,就可能创造奇迹。

:国王的秘密

从前,有一个国王长著一对驴耳朵。国王每天都戴着王冠,因此,除了他自己,谁也不知道他长著驴耳朵。一天,国王因为头发太长了,不得不把理发师召进王宫为他剪头发。国王担心理发师会把秘密说出去,理完发之后,国王就命令士兵把他推到城外的旷野里杀死了。旷野里长著一棵豌豆苗,理发师被杀的时候,一滴鲜红的血溅在豌豆花蕊上。鲜血知道国王长著驴耳朵,它就把这个可怕的秘密藏在豌豆花蕊里。不久,一个青青的豆荚在花蕊里长成了,豆荚里包著三颗豆子,它们是理发师的鲜血变成的,因此它们都记得那个可怕的秘密。又过了一些时候,青青的豆荚变黄了,三颗圆圆的豆子从豆荚里蹦了出来。一颗豆子被鸟儿吃掉了,一颗豆子被牧羊人捡走了,一颗豆子被雨水冲走了。鸟儿振翅飞上天空,在天空中放声歌唱:“啾啾啾……国王长著驴耳朵!”所有的鸟儿都跟着唱:“啾啾啾……国王长著驴耳朵!”牧羊人回到村里,本想把那颗豆子煮著吃,但馋嘴的大公鸡扑过来,吃掉了那颗豆子。大公鸡伸伸脖子,跳到高坡上,放开嗓子唱:“喔喔喔……国王长著驴耳朵!”所有的公鸡都跟着唱:“喔喔喔……国王长著驴耳朵!”雨水把豆子冲进了小溪,溪水浸开了豆子,也把藏在豆子里的秘密浸了出来。小溪歌唱着流向小河,小河歌唱着奔向大海:“哗哗哗……国王长著驴耳朵!”所有的流水都跟着唱:“哗哗哗……国王长著驴耳朵!”这个可怕的秘密就这样越过千山万水,传遍了全国。听到歌声,全国的老百姓都笑了。那笑声大得可怕,把国王的宫殿都震塌了,国王躲在宫里不敢出来,宫殿倒塌的时候把国王压死了。

小朋友,愚蠢的国王以为杀了人,秘密就不会泄漏。他忘记了一条真理:要想别人不知道,除非自己没有做过。企图掩盖事情真相的做法,都是没用的。

:胆小的 ***

*** 是一只胆子很小的猫,她的小伙伴们都已经开始学捕老鼠了,可她晚上还不敢独自一人出门呢!“妈妈,你陪陪我,我怕!” *** 常这样喊著。“你是猫,需要夜间工作,胆子这么小怎么行呢?”猫妈妈和小伙伴们都很着急。猫哥哥想出一个好办法,悄悄地告诉了大家。晚上,风儿轻轻吹着, *** 正靠在妈妈身边听她讲故事:“很久以前,森林里有一只勇敢的……”突然,门外传来喊声:“ *** ,快!快!”伙伴们冲进来,大声喊道:“山那边正开联欢会呢,很多小动物都参加,很热闹的,我们都去!”说完,便结伴走了。 *** 急了:“等等我呀!”可伙伴们都走远了。“你自己去吧, *** 。”妈妈亲切地鼓励她说,“别害怕,也许路上会碰到伙伴们的。” *** 太想去参加联欢会了,她终于自己出门了。她一个人走在漆黑的路上,瞪大眼睛观察周围的一切,恐怕突然冒出什么。“呀,那是什么?” *** 被一只萤火虫的亮光吓了一跳,“噢,一定是我的伙伴们。”她想:那一闪一闪的一定是他们的眼睛。 *** 不怕了,又向前走,她不停地向四周望去,希望再碰到伙伴们。“嘻,那儿有闪闪的亮光,一定是谁躲在树上呢!” *** 笑着说,其实,那是被月亮映亮的树叶上的小露珠。 *** 想:“我的伙伴到处都有,一个人出门没什么可怕的。”她走呀走,到了山那边。可那儿冷冷清清的, *** 想:“一定是来晚了,没有看到精彩的表演,真遗憾啊!”她只好转身往家里走去。她回到了家,发现家里挤满了小伙伴。“哈,联欢会在家里开呀!” *** 高兴地喊著,小伙伴们把一束束鲜花送给她,祝贺她变成了一只勇敢的小猫。

小朋友,勇气是需要锻炼的,只要我们敢于挑战自己的弱点,就能克服困难,成为一个勇敢的孩子。

引导孩子接触成语故事、熟悉成语,既能使他们体验到成语故事的乐趣,又能使他们开阔视野、增长知识,懂得许多做人做事的道理,下面这些是我为大家推荐的几篇。

1:哄堂大笑

宋朝的时候,有个姓冯的人和一个姓和的人在一起工作。姓和的是个急性子,姓冯的是个慢性子。

一天,姓冯的穿了一双新靴子,姓和的见了后说:我俩的靴子一模一样,你买靴子用了多少钱?姓冯的慢慢地抬起左脚说:九百钱。姓和的一听:什么,九百钱?我这一双花了一千八百钱呢!

他马上质问身旁的仆人说:原来你背着我贪污钱了!看我回去好收拾你!这时,姓冯的又慢慢地抬起右脚说:这一只也花了九百钱。在场的人听他这么一说,立即哄堂大笑起来。弄得姓和的哭笑不得。

2:画龙点睛

传说古时候有个画家叫张僧繇,他画龙画得特别好。

有一次,他在金陵***现在南京***安乐寺的墙壁上画了四条巨龙,那龙画得活灵活现,非常逼真,只是都没有眼睛。人们问张僧繇:“为什么不把眼睛画出来。”

他说:“眼睛可不能轻易画呀!一画了,龙就会腾空飞走的!”大家听了,谁也不信,都认为他在说大话。后来,经不起人们一再请求,张僧繇只好答应把龙的眼睛画出来。

奇怪的事情果然发生了,他刚刚点出第二条龙的眼睛,突然刮起了大风,顷刻间电闪雷鸣。两条巨龙转动着光芒四射的眼睛冲天而起,腾空而去。围观的人,个个看得目瞪口呆,对张僧繇更佩服了。

成语“画龙点睛”就是从这个传说中来的。现在一般用来比喻写作、讲话时,在关键性的地方用上一两句精辟的语言来点明含义,使内容更加生动有力。这种手法也称为“点睛”之笔。

3:涸辙之鲋

庄周家贫,故往贷粟于监河侯。监河侯曰“诺!我将得邑金,将贷子三百金,可乎?”

庄周忿然作色曰“周昨来,有中道而呼。周顾视,车辙中有鲋鱼焉.周问之曰:‘鲋鱼来,子何为者耶?’对曰:‘我东海之波臣也.君岂有斗升之水而活我哉?’

周曰:‘诺!我且南游吴、越之王,激西江之水而迎子,可乎?’鲋鱼忿然作色曰:‘吾失吾常与,我无所处。吾得斗升之水然活耳。君乃言此,曾不如早索我于枯鱼之肆!’”

4:鹤立鸡群

晋朝时,有一个人叫稽绍,是晋惠帝的侍从官。一次,河间王联合成都王侵犯京城。稽绍随惠帝前去征讨,结果打了败仗,许多将领、官员和侍卫死的死,伤的伤,逃的逃,只有稽绍保护着惠帝,始终不离左右。

许多人看到稽绍奋勇杀敌的情景都很受感动,有人对司徒王戎说:稽绍真像一只野鹤站立在鸡群中一样,仪表出众,气度不凡。

这个成语形容人的才能或仪表非常突出。

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小学生语文教师随笔素材5篇

语言文字是一种抽象的符号形式,美术却是直观的艺术形式,而且美术在启发学生的形象思维潜力和抽象概括潜力等方面有其独到的效果。以下是和大家分享的小学生语文教师随笔素材资料,提供参考,欢迎你的阅读。

小学生语文教师随笔素材一

以追求美的享受语文课注重审美体验现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本潜力,以及运用现代技术搜集和处理信息的潜力。

语文教育就应而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的构成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课标中在阐释语文课程的基本理念中将培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言语,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字潜力、阅读潜力、写作潜力、口语交际潜力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步构成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和

谐发展,作为重中之重。另外还需要清楚的是语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,就应让学生更多地直接接触语文材料,在超多的语文实践中掌握运用语文的规律。每个语言文字都是一颗跳动的生命,都具有必须的感情色彩,丰富的内涵,花能使你想到百花盛开,那五彩缤纷的大花园;还会是你想到,那不十分引人注目却那样坚韧,在风雪中傲立的小花。百合花让你感觉到清纯,淡雅。玫瑰花则让你感觉艳丽芬芳,热情似火。仅仅是百合与玫瑰两个词语的不一样,仅仅是这两个字的差别,给我们的心灵带来不一样的刺激,感受。这就是我们的母语所赋予我们的空间,灵感。也是唯有我们的母语才有如此的魅力。每个跳动的音符都会激起孩子们的遐想,给人以美的享受。都能使你产生丰富的联想,都会让你想到一幅幅生动的画面。

作为语文教师的我们,应指导孩子们赋予每个文字以新的生命赋予它变化的色彩,使他尽显英雄本色,尽其使命。也应让孩子们尽情享受文字给他们带来的快乐,用孩子们的特有的童音,用他们独特的理解,让他们畅游在知识的海洋中,那是最高的一种境界。我在不断追求着。我们努力创造机会,让孩子们在学习语文中不断感受美,创造美。让每个中国人都喜欢我们的母语,这是每位语文教师甚至说是语文教育工作者肩负的职责。

小学生语文教师随笔素材二

语文是最重要的交际工具,是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上,教师把课文条分缕析,弄得支离破碎,把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥,所以,语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位,突出了语文教育应有的丰富内涵,充分展示语文自身的无穷魅力,还语文以本来的面目。

但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时,不能忽视其工具性,应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的,是高度统一的。叶圣陶先生说过:语文教学的根在在听说读写,是听说读写之内的挖掘与创新,而不是游离于听说读写之外的花样翻新。

可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了,有不少老师认为,新一轮语文课程改革是在削弱基础,淡化知识。课堂上个性重视对语文人文精神的挖掘,但对字词句等基础知识教学,几乎没有提及,有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时,平时教学不重视了,上公开课更是不教这些不能出彩的添头。课堂教学热热闹闹,教学形式变化多样,可就是听不到朗朗读书声,看不到对语言文字的揣摩品味,欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解,没有了必要的训练,缺少了必要的积累,短短的课文学生读起来结结巴巴。试想,如果一个学生连一些极常用的字词也不会读,不会写,一写作文就是错别字、病句连篇,那么即使他文学感悟力很强,也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此,少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练,那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。

因此,我们强调提升学生的人文素养,决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时,扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本潜力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一,把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中,语文教学的理想境界才有可能实现。

小学生语文教师随笔素材三

如何在小学语文教学中体现以学生为主体,培养学生的思维潜力,是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。我认为自小学语文教学中就应做好以下几点:

一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体,提高他们的创新潜力,务必以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小,注意力、控制力差,兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示,富有感染力的教学语言,以及灵活多样的教学方法和组织形式,或就文发挥个小故事,做个小游戏,来个小表演,这些都不亚于播洒兴奋剂,会使疲乏的学生又振奋起来,进入主动求知状态。如何在小学语文教学中体现以学生为主体,培养学生的思维潜力,是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。

根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得,我认为自小学语文教学中就应做好以下几点:

一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体,提高他们的创新潜力,务必以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小,注意力、控制力差,兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示,富有感染力的教学语言,以及灵活多样的教学方法和组织形式,或就文发挥个小故事,做个小游戏,来个小表演,这些都不亚于播洒兴奋剂,会使疲乏的学生又振奋起来,进入主动求知状态。

二是要引导启发学生带着问题去读文,去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。个性是理解课文的内涵尤为困难。如此这样,就需要教者巧妙设计问题,逐步由浅入深对课文进行探究。

三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后,总是期望得到老师的赞扬与肯定。因此,要调动学生学习的用心性、主动性,老师还要注意课堂上的评价,用发展的眼光看待学生,善于发展学生自身的闪光点,以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对,或根本无价值时,就能够从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如有一次在讨论一个比较深奥的问题时,平时一个从不敢发言的同学举起了手,他们回答引起了哄堂大笑,但这个同学还是坚持把话说完,就从这一点上表扬了他,使他树立了信心,逐渐由取举于发言道有问必答,而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学,他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态,他们能问解答,那本身就是一种进步,评价时就要鼓励其用心参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动,他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮忙其养成良好的思维方式、习惯。另外,根据心理学家的分析,儿童长期处于满足状态,会失去进取和探索欲。

小学生语文教师随笔素材四

新一轮课程改革使语文课堂教学面貌发生了根本性的变化,语文课堂充满了生机,焕发出活力,涌现出一大批新课例和一些好做法,令人欣喜,叫人振奋。但是在教学实践中,我们也发现不少老师的课堂创新与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异,貌合神离,徒有形式,没有实效。

语文是最重要的交际工具,是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上,教师把课文条分缕析,弄得支离破碎,把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥,所以,语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位,突出了语文教育应有的丰富内涵,充分展示语文自身的无穷魅力,还语文以本来的面目。

但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时,不能忽视其工具性,应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的,是高度统一的。

叶圣陶先生说过:语文教学的根在在听说读写,是听说读写之内的挖掘与创新,而不是游离于听说读写之外的花样翻新。

可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了,有不少老师认为,新一轮语文课程改革是在削弱基础,淡化知识。课堂上个性重视对语文人文精神的挖掘,但对字词句等基础知识教学,几乎没有提及,有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时,平时教学不重视了,上公开课更是不教这些不能出彩的添头。课堂教学热热闹闹,教学形式变化多样,可就是听不到朗朗读书声,看不到对语言文字的揣摩品味,欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解,没有了必要的训练,缺少了必要的积累,短短的课文学生读起来结结巴巴。试想,如果一个学生连一些极常用的字词也不会读,不会写,一写作文就是错别字、病句连篇,那么即使他文学感悟力很强,也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此,少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练,那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。

因此,我们强调提升学生的人文素养,决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时,扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本潜力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一,把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中,语文教学的理想境界才有可能实现。

小学生语文教师随笔素材五

在长期的语文教学过程中,有过困惑,有过思考,也取得了必须的进步。现把自我平时的一点心得拿出来晒晒,期望大家能给予指导与帮忙。

在我个人认为,传统的语文课堂教学比较枯燥乏味,还记得我上小学时就经常在语文课堂上溜号或困乏了。但是,如果能把音乐,美术和表演带到语文课堂教学当中去,就会有意想不到的效果。毕竟小孩子生性活泼好动,他们对音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣浓厚。

一、巧用音乐渲染课堂气氛。

音乐能发展人的思维,给学生最大限度的联想空间,并且给人无限的美感,让人尽情想象,思索。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素,或配乐朗诵,或让学生唱一些与课文有关的歌曲,就不仅仅能调动课堂气氛,还能调动学生的用心性。如:在教学《锄禾》这一课中,我教学生改读为唱,就取得了很好的效果。

二、安排绘画加深直观认识。

语言文字是一种抽象的符号形式,美术却是直观的艺术形式,而且美术在启发学生的形象思维潜力和抽象概括潜力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画,不仅仅能很好的调动学生的学习热情和用心性,而且能更深地理解课文的资料。例如:在教学《云房子》这一课中,我让学生根据自我的印象画出心中的云房子,加深了学生对云的直观认识和这一课的理解。

三、即兴表演激发学习兴趣。

教学是师生双方的交流,但学生是教学的主体,教学效果的好坏,关键看学生掌握了多少知识。孩子有一种先天的表演欲望,我们在教学中如果能利用这一点做文章,有时会收到意想不到的效果。如:在教学《秋姑娘的信》这一课中,我让孩子分主角进行了表演,起到事半功倍的效果。可见,课堂的资料如果换一种生动可见的形式,将会更地深刻留在学生脑海。

教育呼吁创新,打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋,不可阻挡。加强语文与音乐、美术等学科的联系,把读与唱、画、演等有有机结合,让语文课堂动起来,是一个重要的趋势。不仅仅能够提高学生的语文素养,而且能够培养学生广泛的兴趣爱好,有助于提高学生的全面素质。