阅读插画图片-我们需要怎样的课本插图？

方法分为5个步骤,具体如下:

1、读书笔记的小插画可以用动物形象,首先画出头的轮廓。

2、再给它画上眼见与鼻子部分,可以画的简约一些。

3、然后再给它画出身体,四肢与尾巴都要画出来。

4、画好后再给小熊的身下画一个枕头,前面画一只蝴蝶。

5、最后一部给小熊涂上相应的颜色,小插画就完成了。

《书林清话》有言:吾谓古人以图书并称,凡有书必有图

图片不仅仅有解释和说明文字的作用,更能够拓展思想,涵养美感

。所以课文插图具有十分重要的意义。而这样的意图却被玷污,儿童课本插画的人物,眼神奇怪,表情诡异,毫无美感,一度上了7个热搜。

如何让插画既有真实性又能够吸引学生的注意力,这非常值得我们认真思考揣摩。

????

插图与课文所一致

研究表明,适当的插图有利于孩子们理解课文,

提升他们的阅读理解能力,更能缩短他们阅读的时间,有助于他们更好地把握所学课本的知识内容。

而插图与课文不一致,就没有发挥到它本身的意义,无法起到促进学习的作用。人教版数学教材就是一个错误的案例!

????

正确传播美与丑

插画对于儿童有着很大的吸引力,我们需要为孩子创造一个积极乐观向上的画面

。而不是如今宽眼距、塌鼻梁、眼神奇怪、吐舌头等等图片,不仅带坏了小孩的审美,而且也造成了心理阴影。

通过采访我们了解到,小朋友对于课文的插画,也一致认为很奇怪不好看,甚至还会产生害怕的心理。所以我们要正确传播美与丑,树立好小朋友的审美观。

????

缅怀先烈勿忘国耻

不看不知道,一看吓一跳。从小学生的课本中我们可以看到,男孩子是武士道的发型,身着星条服饰,戴着美国队长标志的耳机,甚至插图的飞机是侵华日军海军川西水上战机的强风”N33K“。

我们不得不怀念当初课本上的狼牙山五壮士、少年闰土、曹冲称象......曾经一张张美妙的插图,让人印象深刻。

审美教育并不是一种专门的教育,而应在潜移默化中进行

。

对于孩子们来说,正是爱玩好动的年龄,枯燥的课程,他们的注意力更多将会关注在插画上。所以插画内容十分重要!

对此我们要广泛听取意见、精益求精,

帮助孩子们认识真正的美,在灌输知识的同时,培养他们对“雅”的认同

。将粗劣低俗扼杀在摇篮里,为他们建立积极开朗,健全的人格而努力奋斗!

在小学英语课堂上,插图的运用很普遍,也很广泛,起到了很好的效果。因此,在英语课堂上,合理的运用好插图,让其在小学英语课堂教学中凸显光彩,可收到事半功倍的效果。下面是我整理的人教版小学英语课本插图图片。

人教版小学英语课本插图图片

人教版小学英语课本插图图片1

人教版小学英语课本插图图片2

人教版小学英语课本插图图片3

人教版小学英语课本插图图片4

人教版小学英语课本插图图片5

插图在小学英语教学中的重要性

开门见山从图入手

牛津小学英语教材图文并茂,每个单元都配有一些与该材料密切联系的插图。利用插图导入新课可以紧紧抓住学生的心理,激发学生的好奇心,好胜心。若在导入这环节能巧妙地结合新授内容,有针对性的指导学生看图,提出一些有趣的问题,则能较好地起到感受直觉、引起注意、循图思考的妙用。例如,在教学《牛津小学英语》6A Unit5 On the farm PartA时,由于话题“农场”距离学生实际生活较远,学生对于新课学习缺乏必要的知识和生活经验,故采用常规化、程式化的导入方式,收效甚微。如果我们先呈现课文中Helen 在农场的场景图,引发学生的好奇心,激活他们的认知图式,再利用问题Where were they?What did they do?与学生交流,就会自然而顺利地导入语篇的话题。

看图知意打下伏笔

培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神是基础教育阶段英语课程的重要任务之一。在小学英语语篇教学中,大多数教师通常采用视听动画、阅读文本等方式直截了当地感知、理解和体验文本。例如,在教学《牛津小学英语》5A Unit3 Hobbies PartA时,在进入文本学习前,我们先呈现对话中Ben和同学们拿着邮票在对话场景图,让学生观察后根据问题What are they doing?预测文本的信息,然后再让学生观看对话的动画来解疑、释疑。由于学生急切想知道他们的预测正确与否,所以在之后的视听对话、理解文本和获取文本信息的过程中他们异常地专注认真,整篇文本的学习就在验证预测结果的过程中轻松顺利地完成。

由此可见,借用插图让学生预测教学内容,不仅可以培养学生观察、想象、推断和探究能力,还可以激发学生的求知欲,提高课堂教学效率。