小老鼠上灯台插画-儿歌变化怎么画?

小老鼠上灯台的画法:

1、首先画出小老鼠的头部。

2、然后画出圆鼓鼓的身体。

3、接下来画出烛台。

4、最后涂上漂亮的颜色。

小老鼠的特点:

小老鼠的特点就是动作特别快,而且特别的灵活。家里面出现小老鼠的时候是非常令人烦恼的,他们会偷吃家里没有藏好的粮食,有时候甚至会爬上桌子上面去偷吃,我们放在桌子上面的剩菜,而且他们十分的灵活,一点响声就会快速的跑开,发现家里面的人回来的时候,他们的跑动速度会更加快,一眨眼就会从墙角不见了踪影。

该怎么给小朋友讲猫和老鼠的故事具体分析如下:

一般故事都是童话类的,大人可以发挥想象给孩子讲,也可以跟据故事书上的情形读给宝宝听。无论是哪种都可以的,因为你讲完后孩子还有一个发挥想象的空间。

教学目标:

1、学习把儿歌变成画的创作方法,能选择自己喜欢的一首儿歌,抓住儿歌的意思,在理解的基础上变成有意思的画面,进行形象化的再创作。

2、通过说一说、看一看、试一试,把自己喜欢的儿歌变成画。

3、激发学生的创造美的激情。

教学重点:在理解儿歌的前提下,运用形象直观的方法,将儿歌的意思用绘画的方法表现出来。

教学难点:创作的画符合儿歌的意境。

解决措施:采用“感知―探究―实践”的教学策略。即:首先引导学生欣赏感知儿歌《拔萝卜》的画面,体验儿歌变成画面的效果,鼓励学生探究儿歌变画的创作方法,并借助语言表达自己的想法。

准备:美术用品

教学过程:

一、激情导入:

1、师:老师今天带来了一位神秘的嘉宾(出示小猪佩奇图片),佩奇的老师让它完成一项调查问卷,所以今天来到了我们班,他想采访一下大家。(教师下台采访学生。)你听过儿歌吗?你知道哪些儿歌?

生踊跃举手发言。

师:同学们知道的儿歌真多,佩奇已经迫不及待赶回去整理报告了。

2、出示画家特围的年画《拔萝卜》,提问学生:你们知道这些画表现的是哪首儿歌吗?

3、现在我们一起来听一听,唱一唱大家都熟悉的儿歌《拔萝卜》,师生拍手齐唱。

4、请学生读儿歌《小老鼠上灯台》金额《小白兔白又白》,如果我们把这些儿歌配上画那就更棒了。同学们也有好多儿歌,你们想不想把自己喜欢的儿歌也配上画呢?

二、探究方法:那就请同学们跟着老师走进儿歌配画的世界,一起去领略儿歌变画的奥妙和神奇吧。引出课题。(板书课题:11、儿歌变画)

出示小游戏:《找主人》每组请学生找到图片上相对应的主人,回答完给予肯定。

三、演示方法:小动物,小朋友,儿歌内容真有趣。仔细想,大胆画,我把儿歌变成画。

1、教师在黑板上张贴自己的范画,问学生画的是什么,想不想知道老师是怎么画的?

2、教师课件出示作画步骤,第一步:选好儿歌,选一首自己喜欢的儿歌。

第二步:构思,在理解领会儿歌内容的基础上进行构思,可以选取某一情节、某一场面来设计,也可以根据整首儿歌内容大胆创作,画一幅连环画。

第三步:构图,画出主体物(主题突出,构图合理),根据儿歌内容进行构图,并确定主体物位置,画出主体物。

第四步:添画背景(场景合理)根据儿歌中的有关内容,在主体物周围加上一些补充物品,发挥想象将画面补充得更丰富。

第五步:勾线(粗细搭配)将画好的线描稿,用深色勾线笔勾画一遍,使画面线条更清晰。

第六步:涂色(色彩和谐)运用丰富多彩的颜色将你的画稿填涂好,让画面色彩和谐明快。

四、欣赏提升:1、下面我们一起来欣赏一下同学们为儿歌配的画,看他们是如何用绘画的方法来表现儿歌的。

2、作品评析(欣赏课件):

(1)出示儿歌《咏鹅》的配画,请学生从绘画主题,绘画色彩,绘画物体形态等角度分析。

(2)出示儿歌《小蝌蚪》的配画,请学生从绘画主题,绘画色彩,绘画物体形态等角度分析。

生踊跃回答。师汇总。

五、学生自由创作:自选一首喜欢的儿歌,根据歌曲内容构思绘画完成一幅作品!

(可以选取某一情节、某一场面来设计,也可以根据整首儿歌内容大胆创作,画一幅连环画)

教师提供事先搜集好好的儿歌,让学生作为参考。

学生在优美的音乐中创作。师巡视指导。

五、作品评价:学生讲画好的放到展示区。

1,请学生对展示区的作品进行评价,说一说你喜欢哪副?为什么?或者你觉得哪副画需要改动?怎么改回更好?

学生积极发表自己的意见,教师及时给予评价和肯定。

3、教师总评。

六、知识与拓展:不仅儿歌可以配画,像是故事、童话故事也可以变成一幅画,课下同学可以根据古诗、童话故事进行单副或连环画绘制。

七、课堂小结

八、板书设计:11、儿歌变画

九、课后反思:儿歌是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物,它既富有童趣,又体现出不同地区的文化特色,同时又是绘画创作极好的素材。童画是孩子们在愉悦的情绪中,随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读儿歌之后,将文学形象转化为绘画特点的语言形式,将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体,体现出无与伦比的艺术美丽。因此,在课堂上我先让孩子诵读了一些经典的儿歌,接着再画童画,将童画儿歌和谐地综合在一起,能更好地激发学生的创作灵感和热情。