儿童故事插画教学-儿童插画的概述

儿童插画在造型上不注重外表形象的模拟,而重视内在情感的表达,因此应该画的生动活泼点,让物体不是那么逼真,神似而又新颖,可以认出来不要太死板桌子就是桌子,椅子就是椅子,要富有童真童趣。同时作为插画要贴近文本内容,能完整表达作者意图,简单易懂。

儿童插画,并不是儿童画的,而是由专业的插画师画的。顾名思义,是针对儿童的,多用在儿童杂志或书籍,比如封面,比如童话书的内页,颜色较为鲜艳,画面生动有趣。造型或简约,或可爱,或怪异,场景也会比较Q,通过多于文字的画来给孩子讲述故事,一些画的很好的儿童插画大人也很喜欢看。

儿童插画是一个充满奇想与创意的世界,每个人都可以借由自己的彩笔尽情发挥个人独特的想象力。

儿童插画,在国外目前已经形成相当完善的体系,无论是出版社、杂志还是插画家都能在其中,找到合适的位置,并充分得到发挥。但在国内,绘 本和插画师都算是刚引入的新名词,一切还处于萌芽阶段。

绘本与图画书相比,有本质的区别。著名的儿童作家松居直认为绘本不仅仅是“文+图”,而更应该是“文×图”。绘本教学的本质作用在于它的图文并茂,幼儿通过对画面的理解来猜测后来会发生的情节,能够更加真实地体会故事人物的感受。由于绘本教学的教学主体是幼儿,因此在对绘本教学活动的组织和实施时也应立足于幼儿,做到教学内容与幼儿生活密切联系,这就要求教师在绘本教学中应从阅读插画着手,以口头表述为主。此外,在具体的教学中,教师也应做到以幼儿为主体,通过详略搭配,突出重点难点;合理取舍,安排阅读秩序;深层阅读,激发幼儿情感;寓教于乐,丰富幼儿知识。

幼儿园绘本课程开展的四个方法和四种形式

一、幼儿园绘本教学的方法

教师在实施绘本教学时,为了达到特定的教学目标,实现绘本教学内容,就需要结合教学实践,充分运用各种教学手段来引导幼儿。

(一)开放式

开放式教学方法包括教学场地开放、授课人员开放和教学内容开放。教师可以按照绘本需要安排不同的场地, 如教室、幼儿园的区角活动区或其他开放教学地点。也可以安排家长、教师、专家、作家分享故事, 图书管理员开讲座等,丰富授课人员,给绘本教学带来新意。绘本的教学内容并非只能由作家写,还可以将幼儿的原创作品收集汇编成册,教师引导幼儿创编、续编故事情节,设置开放式内容。

(二)拓展式

教师通过结合绘本内容拓展阅读活动,如阅读《泰迪熊的溜冰派对》,可以教幼儿学写请柬,读《小熊不刷牙》,引导幼儿刷牙,通过游戏“一二三 木头人”,巩固《一根羽毛也不能动》的教学效果。教师也可以组织幼儿根据书中内容讲故事、编故事、演故事,如《逃家小兔》等。