老师教课图片插画-人教版小学数学内容插图图片

1、首先准备好画纸画笔,先画出好老师的眼镜和眼睛;

2、画出好老师的脸的形状;

3、画出好老师的头发和肩膀;

4、画出好老师手里那活着的书和胳膊;

5、画出好老师前面的讲台;

6、画出好老师后面的黑板;

7、画出黑板上面老师写的公式,一幅好老师细心教学的图画就画好了。

在小学英语课堂上,插图的运用很普遍,也很广泛,起到了很好的效果。因此,在英语课堂上,合理的运用好插图,让其在小学英语课堂教学中凸显光彩,可收到事半功倍的效果。下面是我整理的人教版小学英语课本插图图片。

人教版小学英语课本插图图片

人教版小学英语课本插图图片1

人教版小学英语课本插图图片2

人教版小学英语课本插图图片3

人教版小学英语课本插图图片4

人教版小学英语课本插图图片5

插图在小学英语教学中的重要性

开门见山从图入手

牛津小学英语教材图文并茂,每个单元都配有一些与该材料密切联系的插图。利用插图导入新课可以紧紧抓住学生的心理,激发学生的好奇心,好胜心。若在导入这环节能巧妙地结合新授内容,有针对性的指导学生看图,提出一些有趣的问题,则能较好地起到感受直觉、引起注意、循图思考的妙用。例如,在教学《牛津小学英语》6A Unit5 On the farm PartA时,由于话题“农场”距离学生实际生活较远,学生对于新课学习缺乏必要的知识和生活经验,故采用常规化、程式化的导入方式,收效甚微。如果我们先呈现课文中Helen 在农场的场景图,引发学生的好奇心,激活他们的认知图式,再利用问题Where were they?What did they do?与学生交流,就会自然而顺利地导入语篇的话题。

看图知意打下伏笔

培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神是基础教育阶段英语课程的重要任务之一。在小学英语语篇教学中,大多数教师通常采用视听动画、阅读文本等方式直截了当地感知、理解和体验文本。例如,在教学《牛津小学英语》5A Unit3 Hobbies PartA时,在进入文本学习前,我们先呈现对话中Ben和同学们拿着邮票在对话场景图,让学生观察后根据问题What are they doing?预测文本的信息,然后再让学生观看对话的动画来解疑、释疑。由于学生急切想知道他们的预测正确与否,所以在之后的视听对话、理解文本和获取文本信息的过程中他们异常地专注认真,整篇文本的学习就在验证预测结果的过程中轻松顺利地完成。

由此可见,借用插图让学生预测教学内容,不仅可以培养学生观察、想象、推断和探究能力,还可以激发学生的求知欲,提高课堂教学效率。

近年来,小学数学课本中的内容不断发生变化,课本中的插图也越来越丰富。下面是我整理的人教版小学数学内容插图图片。

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小学数学课本中的插图效应

课本插图增加学生想象力

目前,在农村小学数学教学中,我们发现农村学生与城市学生相比,缺少了学习的热情。小学数学知识与生活密切相P,包含着无穷的乐趣,但是想要真正地感受到数学的魅力,必须要全身心地投入到数学学习中去,否则只会感受到枯燥无趣。因此,在教学中吸引学生的学习兴趣,让学生成为课堂的主体,真正体会到数学的乐趣是教师在教学中应该努力的方向。在日常教学中,部分教师采取枯燥的训练方法,让学生对一些数学公式或是定义采取死记硬背的方式,根本无法激发学生的学习兴趣,反而会起到相反的效果,让他们厌烦数学。目前,课本中所使用的插图就是为了解决这一问题,让学生能够在快乐中学习。

课本中的插入用鲜艳的颜色吸引学生的注意力,让他们可以认真观察插图,并且主动去探究图中所包含的数学知识,有效地提高了学生学习数学的积极性。教师也可以利用插图进行教学。例如,在开学的第一课中,可以利用书中的“开学”那幅插图让学生分别计算图中各事物的数量,例如几个人、几棵树等等,利用鲜明的画面吸引学生的注意力,并且在获得数学知识的同时还能培养了学生的观察能力。

提高学生的数学表达能力

农村学生因为存在基础知识薄弱的问题,数学表达能力较差,但是学生在数学学习的过程中除了学会基本的数学知识之外,也必须将自己的想法用数学语言表达出来。课堂时间短,课堂提问的方法不能面向教室中的每一个学生,很多学生也就失去了锻炼自己表达能力的机会。但是,如果我们能够好好地利用课本中的插图,就可以很好地解决这个问题。

插图是配合所学知识插入在课本中的图片,里面的内容往往与所学知识点有联系,或是能给学生一定的启发。所以教师在教学中不妨尝试利用插图的这一特点,让学生以小组的方式相互阐述插图中的内容,并且要在描述中结合所学的内容,让每个学生都有开口说话的机会,在巩固数学知识的同时提高学生的逻辑思维和表达能力,为今后的数学学习打下基础。