学习插画的好处-语文教材插图有什么好处

一、信息量

更接近实物的具象图像更能够符合用户的经验认知,并且更加容易识别,对于ui设计来说,在设计中加入商业插画的信息量能够有一定的提升,它注重将信息充分展现,进而使用户的理解更为顺畅,认识并熟悉该产品。

二、趣味性

其实插画的运用得到能够更增添设计中的故事和趣味性,有过这方面经验的设计师,很容易就能够发现,如果能够充分吸收和借鉴插画艺术的表现技法和形式,进而起到营造氛围、渲染情绪、描摹环境的作用,有一定的故事性或者趣味性,进而以情动人,以此来增加用户的视觉愉悦感。

三、需求性

虽然ui设计是一种商业竞争手段,但是对于设计师而言,更注重的是信息的有效传达,用户不可能仅满足于接受信息,插画元素为原本平淡的设计增添了美丽的色彩,强化了界面的视觉吸引力,同时也给用户带来了美的艺术享受。

1、画画给我们带来尊重不管是业余爱好,还是专业画家,画画作为一种特长,学一分能得一分的好处,学十分能得十分的好处。会画画的也经常被称为“才子”、“才女”,备受大家青睐和赞赏。2、画画可以锻炼人的想象力画画,不仅需要很多技巧,更是一种思维锻炼。画画好的人,多半想象力丰富,思维活跃,能从生活中获得创意和灵感。3、画画可以提高生活的品位蔡元培先生当年讲“美育代宗教”,可见“审美”对人生的影响。而学习画画是提升审美的最好方式之一。他的家居风格、穿衣搭配都会与众不同,品位不俗。4、得到艺术熏陶艺术熏陶对人格的塑造功不可没。学画画能提升整个家庭的文化底蕴。书画世家的孩子,因为耳濡目染,多了几分灵气,有不同于常人的气度与格局。5、画画可以赚钱只要画得好,不怕没钱赚!设计、装饰、动画、插画、墙绘、涂鸦等多种行业可供选择,展示风采。6、画画使人心态平和所有的情绪都可以通过画画平和下来,画画可以静心,养气质,是一件陶冶情操的事情。7、画画,可以带给我们至美的享受如果说欣赏好的作品,可以愉悦身心。那么画画,就是发现美,创造美,会让人更加幸福,沉迷其中。古今中外,有多少画痴,可以为了画画放弃稳定的职业。画画给人带来成就感、心灵的安宁、找到自我。扩展资料:著名教育学家迪斯特・韦赫指出:“画1小时画获得的东西,比看9小时获得的东西还多。”绘画能使孩子左右大脑一起开工,不断用自己的视角观察世界,将生活经验融入画中。孩子还不能用丰富语言表达内心世界时,可以通过绘画形式将自己的情绪和内心世界呈现出来。

现行中学《语文》课本有插图近百幅,这些插图大都出自名人之手,无论是形式还是内容,其价值都很高。作为语文这一学科,着实应该把它们看作教学的一部分内容,认真地研究。以下是我为你整理的语文教材插图有什么作用,希望能帮到你。

插图是文字的补充和注解

教材中有的插图是文字所介绍事物的真实再现,像说明文中的插图便起了这样的作用。如《南州六月荔枝丹》一文中所附的荔枝全貌图及结构解剖图,就有效地帮助学生形象地把握住了荔枝的形态及其内部结构。若没有这幅插图,对不产荔枝地区中的学生来说要想象出荔枝的真实形状则着实有困难。

教材中有的插图形象地概括了文章的内容,这样的插图大都在记叙文和散文中。如《装在套子里的人》中别里科夫的肖像图,有力地概括了文字的描绘,形象逼真地完成了人的肖像刻画。再如《多收了三五斗》文末中的插图,可让读者在回忆课文时便于对众多人物的描写有一个深刻的印象,以便更好地理解课文。《挥手之间》的插图是文章抒情议论的形象凝缩。《为了六十一个阶级弟兄》中的夜渡黄河图,通过浊浪排空的画面和老船公们那紧张严肃的情绪,形象地告诉读者夜渡黄河的危险和艰难,便于把握“一方有难,八方支援”的主旨。

插图是自然美和社会美的生动体现

教材中好多插图都形象地展示了自然美和社会美,对于陶冶学生的情操,培养其热爱祖国的山川河流、热爱幸福美好生活都起着重要的作用。《荷塘月色》中的月下荷塘图、《石钟山记》中的石钟山图、《长江三峡》中的三峡图等,都真实而形象地再现了美丽的自然风光。看着这些精美的图画,学生便会油然生出一种热爱祖国山川的情感,便会被其壮丽所熏陶。

至于教材中诸多的肖像更是社会美的一种反映。因为一切美好的事物中最美好的事物便是那些推动历史前进的富有创造力量的人物形象。像鲁迅先生便是中国现代文学发展史上的一面旗帜。教材中的几幅肖像集中概括了他们作为战士的一面。《记念刘和珍君》中的肖像展现了鲁迅先生在残酷形势下的沉痛与悲愤。他那紧蹙着的双眉,无疑告诉人们他正在思索着讨伐反动军阀及走狗文人的战斗檄文,体现出他那“横眉冷对千夫指”的战斗精神。而《琐记》中的肖像则是“俯首甘为孺子牛”的写照。

观赏教材中的插图有助于学生想象力和观察力的培养

欣赏艺术品的过程,就是欣赏者再创造的过程,面对一幅精美的插图,学生很难做到不去思考画面背后的内容。看“苏武牧羊图”,便会很自然地想到孤身一人的苏武在那荒凉的北海会是怎样一番滋味,也会自然地想到甘愿忍受寂寞和困苦的苏武是多么地高尚。自然,欣赏的过程中,学生也会进行画面的扩充,虽说画面不辽阔,但学生脑中的天空也许是远的,深邃的,这就是创造想象的结果。至于观察力的培养那就更容易理解。因为想象和观察是统一的。比如教完《雨中登泰山》后,我要求学生依据插图写一段文字,其中一个学生写下了《泰山小照》一段:

这帧精致的小画,把古老泰山的风情表现得淋漓尽致,那些松树,把斜斜的身子坠入山崖,铺洒开一团醉人的墨绿。它们脚下那陡峭的十八盘,仿佛一架云梯搭在南天门口,从窄窄的山谷中蜿蜒而上。左侧是高峻绵延的山峰,顶端那座小巧的亭子最是别致可爱,尖尖的顶,高翘的四角,纤细的柱,竟是那般玲珑,凌空踞在山崖。身后便是天街,那许多的小客店,密密匝匝的几堆,错落有致,别具风情,更有三三两两的游人互相携扶着,留下歪歪斜斜的脚印。似那“青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归”,倒也有趣。总之,这是一张很有情趣的小画。

通过这段文字,不难看出学生观察的仔细,经常进行这种训练,无论是观察力,还是想象力,都能相应地得到提高。

明白插图是语文教学的一部分内容,那么该如何进行插图教学呢?我的具体做法如下:

1.知识性的插图要拿出时间让学生对照着文字去读懂。

2.美感教育占重要内容的插图,要跟学生作文联系起来,指导学生借助想象力把画面转化成文字。

3.对于那些高度概括了课文内容的图画,要让学生和文字比较着看,从中寻找相同点和不同点。

4.至于那些文字优美、境界深远而无插图的课文,不妨要求学生补出,因为作画的过程便是全面理解课文的过程。

中国有句话:诗画是一家。当年东坡评王维的诗时便说:“惟摩诘诗,诗中有画,画中有诗”。诗是如此,文也是如此。只要教师把二者的关系处理好,分寸把握住,观看插图对于“开拓学生的视野,发展学生的智力,培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神”无疑有着积极的作用。