教师个人成长档案素材-幼儿园教师成长档案内容

幼儿园教师成长档案

无论是在学校还是在社会中,许多人都知道档案吧,以下是我帮大家整理的幼儿园教师成长档案,仅供参考,欢迎大家阅读。

我是一个有着8年教龄的幼儿园教师。8年中,我多次向区、学区开放教育教学、游戏活动,受到专家一致好评;8年中,我不断探索,勇于创新,在二期课改、《纲要》精神的引领下,和孩子尝试内容丰富多彩的主题活动、探索活动、实践活动、家教活动;8年中,我亦是一百多个孩子的老师,虽不说“桃李满天下”,但在马路上,也能意外地听到来自孩子、家长的热情尊敬的问好声;8年中,我从一名普通的教师成长为幼儿园团支部书记、预备党员,既丰富理论知识,又锻炼组织能力;8年中,我也获得了很多荣誉——新苗杯优胜奖、新长征突击手、浦东新区“十佳教师”提名奖、浦东新区园丁奖,也曾代表幼儿园参加若干演讲比赛并获得各类奖项,指导孩子绘画、故事也多次获得全国、区各类奖项……由此可见,我是一个较受孩子喜爱,家长放心的老师!

8年——不算长也不算短,对一个老师来讲,既已积累了一定教学经验,形成固有的教学风格,同时也能客观、辨证地进行自我评价,有意识、有方向地提高自身教学水平。

我最大的优势——我就是一个孩子!我会蹲下来,和孩子一样高,倾听每一位孩子的心声……

我不在乎现今社会流行什么课程,我只在于孩子是否对所学东西感兴趣,通过学习是否产生强烈的好奇心和求知欲;我不在乎幼儿园办公室、橱窗悬挂多少名言警句,而在于孩子对自己以及身边的人和事有多少深刻而真实的感受;我不在于向孩子交待多少任务,只在于如何使孩子展开想象的翅膀,扩展广阔的心灵;我不在乎孩子学会了多少儿歌、故事,我在于孩子是否对自己的发展有足够的自信心,让研究、学习成为习惯和人生的需要;我不在乎孩子有多少特长与爱好,而在于他是否有丰富的内心情感和对真善美的热切渴望……

我的'最大优势概括起来有十个字:兴趣——体验——想象——研究——快乐!

中班时,我们开展了一个很有趣的主题活动——“闭上眼睛,打开鼻子”。其目的就是研究“鼻子”。主题的产生有一个有趣的故事:唱歌时,大家忽然闻到了一股很难闻的气味,原来有人放屁,孩子们纷纷捏住鼻子“臭死啦,臭死啦……”由此,竟引出一个很有趣的问题“怎么才能不让鼻子闻到自己不喜欢的气味?”我也觉得很好玩,一下子趣味盎然!于是,一个大家感兴趣的主题由此产生——我善于把握孩子的兴趣点!

为了验证鼻子的能耐,我们决定亲自实践——上街头寻找各种气味。我们从

幼儿园出发,沿着小区一路走到农工商超市,用自己的鼻子象小狗一样到处闻气味,并把闻到的各种气味记录下来,最后一起交流分享“哪些气味是我们喜欢闻的,哪些气味是我们不喜欢闻的”。在这个过程中,孩子通过亲身实践体验到了更多书本上无法知道的东西——我乐于让孩子亲身体验!

孩子用自己的语言记录下各种气味后,我提出一个问题“闻到了……想到了……”。如很多孩子闻到了烤肉串的气味,当听到我的问题后,他们又产生了很多美妙的想法:闻到烤肉串的气味想到了红辣椒;想到了大肥猪;想到口水;想到火锅;想到冰糖葫芦;想到汗……孩子的内心世界是多么丰富——我赋予孩子想象的翅膀!

随着主题的深入,我们的问题也不断增加,为了满足孩子的需要,我开设“问题超市”,可以让孩子自由提出问题,并把问题悬挂于超市中,有兴趣的老师、家长、同伴都可以选择问题或解答或共同研究。有一个问题很有意思:怎样让同一片叶子闻起来有不同的气味?于是,我在实验区放置了很多叶子,孩子通过试验研究证明:把叶子搓搓,就能闻到很浓的叶子气味!——我给予孩子研究的空间!

小小的鼻子能让我们在一分钟里改变郁闷的心情,让我们发现生活的美好,让我们聆听自然的心声……相信吗?不信,让你的鼻子去闻闻太阳的气味,闻闻花朵的气味……快乐真的无处不在——我在于让孩子时时发现快乐!

我觉得我的优势使我拥有正确的儿童观,在这种儿童观的作用下,我们的孩子一个个热情活泼,充满自信,个性张扬……他们是快乐的!潜力无法估计哦……

缺点分析:

因为我的优势同时也导致了我的弱势:

缺乏逻辑性

善于把握孩子的兴趣点使我常常以孩子的思维来考虑问题,有点想到什么就做什么的倾向,缺乏完整严密的思考,从而使开展的活动呈现出跳跃的趋势——孩子还没做好某一活动的准备(包括物质准备和知识准备),我就兴致勃勃地凭自己的主观意识设计一系列自我感觉良好的活动,其结果是:孩子跳一跳还是摘不到果子!

教师变得急噪——这么棒的活动怎么没什么反应呀?

曾经,我们开展一个很棒的活动——超级变变变。孩子的兴趣非常高涨,不仅能利用自己身体、同伴身体合作着进行超级变变变,如变成钢琴、香蕉、船、花树……而且还能带动爸爸妈妈在家尝试超级变变变,如变成吸管、火箭、橙子等。于是,我兴高采烈地设计一堂很棒的集体活动,其目标是孩子能利用教师提供的材料,合作着和同伴进行超级变变变。为了让孩子开阔思路,我从网上下载了日本《超级变变变》栏目中一个很棒的节目,它利用巧妙的小道具变出各种动物,我的意图是:引导孩子也利用小道具尝试超级变变变;同时,为了让孩

子有更大的选择余地,我为孩子准备了很多材料,布、盒子、绳子、纸、篮子……应有尽有。

活动开始了,孩子对网上下载的节目果然很感兴趣,他们很奇怪“这些动物是怎么变出来的”?可是,电视中的镜头太快,孩子们没能发现两大秘密——利用小道具,利用身体的部位进行超级变变变。而我在这个基础还没打稳的基础上进入下一个环节:利用教师提供的材料尝试超级变变变。其结果是:孩子对这些材料很感兴趣,都不停地摆弄着,而没有将超级变变变和材料联系起来……这样的结果导致我不可能产生一个很棒的交流结果。于是,一个应该很不错的活动就此失败!

其实,我可以将整个活动分成大活动:观看《超级变变变》(了解道具和身体都可以用来超级变变变)——集体收集材料(为孩子有意识地利用材料打基础)——超级变变变(给孩子充分的时间、空间尝试利用材料和同伴进行超级变变变。而教师的任务是:扛着摄象机,对孩子或精彩的瞬间或相互之间的合作或解决问题的情况进行拍摄)——超级大讨论(集体分享交流,因为有教师的现场录象会产生很棒的效果)这样将一个活动分成四步走,就比较理想了。

由此,我本学期要多思多想,分析活动的逻辑性,使活动能有浅入深,一步一步地开展。

措施:

1、每当遇到一件事情的时候,总是要考虑一下,或者是好好想一想。

2、在日常生活中提高自己思维的概括性。如通过分类法把日常生活中的一些东西根据某些相同点将其归为一类,注意事物的细节,增强自身观察能力。

3、对自己进行逻辑思维训练,做一些逻辑思维题。

4、多和平行班老师交流各项活动的开展,多向其他老师请教各种教学经验,提高自身逻辑思维能力。

5、认真反思各项活动,回忆孩子的具体反应。

6、任何人思考问题,总是要站在一定的高度,这个高度,就是思维的基点。找到孩子思维的基点,不仅是指导孩子学习的先决条件,同时也是进行思维调控的基础

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教师个人专业成长档案

教师个人档案怎么写呢?下面由我为大家带来的教师个人专业成长档案,欢迎查看~

个人基本信息

个人基本信息与教师的专业成长有着密切关系,它不仅能够让人一目了然地了解教师的大致情况,也可以预测教师将来专业成长的发展趋势。为此,我们要求教师提供的个人基本信息必须包括:所学专业、最高学历、教师资格类型、专业技术资格级别及相应聘书、教育教学岗位或管理岗位、从教年限、工作经历、个人特长和喜好等。我们让每位教师自行设计、自主安排。由于每位教师设计的风格各不相同,结果制作的教师成长档案既张扬了个性,又展示了风采。

个人成长系列

具体内容如下:

1.个人成长三年规划及阶段性目标;

2.与专业发展有关的奖励证书复印件;

3.发表的教科研文章复印件;

4.参与课题研究、开设研究课、讲座等活动的记录、报告、证明、评价表等;

5.反映个人教育水平的代表性作品、成果;

6.反映个人教学水平(专业水平)的代表性作品、成果;

7.专业成长活动和典型事件记录;

8.教师专业学习、培训作业及考试考核记录、继续教育证书等;

9.教育教学案例及个人反思的相关材料;

10.所教幼儿学习和活动情况;

11.幼儿园规定的其他必须收录的资料;

12.教师个性化发展记录。

评价系列

主要包括:

1.阶段性自我评价;

2.阶段性幼儿评价;

3.阶段性家长评价;

4.阶段性同行评价;

5.教学情况评价记录。

在此基础上,应鼓励教师结合自身情况对上述内容加以完善并设置细化栏目。每学期还应要求并指导每位教师将成长档案中的资料分类归档,并组织展示交流。

建立教师成长档案对促进教师专业成长具有特殊的意义。

教师成长档案能够激发教师的内在潜能。

在教师成长档案中,汇集的是教师自己的一系列作品样本,它提供了教师进步的信息,展示了教师的成就。教师在回顾自己的工作历程、展示成就和体验成功的同时,就会产生自豪感和自信心,就会明确自己今后努力的方向,就会激发内在的潜能,从而促进自己的专业成长。

教师成长档案能够提高教师自我反思的能力。

教师经常整理和检视自己的成长档案,能促使自己不断思考自己的进步过程和方法,科学研究也表明,曾经经历过整理自己的经验、检视自己的作品和思考自己进步情况的教师,能够较快地提高自我反思的能力。教师自我反思能力的提高,将有利于教师在预料自己教学行为后果的基础上作出明智决策和及时调整,有利于克服困扰教师教育理论与实践脱节等问题,从而促进自己的专业成长。

教师成长档案能够促进教师之间的互相学习。

每个年龄段的教师都有各自的优势:老教师的敬业与奉献、中年教师的干练与经验、年轻教师的创新与无畏……这些都可以通过教师参阅和了解同事的成长档案后而感受到,并在感受的同时激发了互相学习的愿望。教师之间的互相学习,自然有助于在教师群体中形成竞赛氛围,从而促进每个教师的专业成长。

教师成长档案能够为幼儿园的发展提供决策依据。

幼儿园管理者可以通过教师成长档案,了解本园教师队伍的优势与不足,进而为幼儿园的发展提供决策依据。而幼儿园的健康发展,自然就会为教师的专业成长提供良好的环境。

教师成长档案的评价方法

教师成长档案的评价方法主要:

1.自我评价。

2.同事评价。

3.幼儿评价。

4.家长评价。

5.幼儿园综合评价。

教师成长档案的管理措施

具体的.管理措施有

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1.成长档案中的内容由教师自己填写,平时由教师自己管理;学年结束时交幼儿园作为评价教师工作的依据;成长档案中的内容满了之后由学校档案室统一存档,并配给新的成长档案袋。

2.在期中和期末分别展示每位教师的成长档案的内容。期中展示教师的成长档案, 其目的是为了让教师及时了解自己所取得的成绩和不足,对照其他同事的成绩而有利于取长补短和明确今后努力的方向;期末展示教师的成长档案,其目的是为了对教师进行公平、公正的评价。

3.不管是期中还是期末展示教师的成长档案,都注意分类别、分专题展示。类别展示主要有:骨干教师成长档案展示、新课程改革实验教师成长档案展示、中老年教师成长档案展示,中老年教师成长档案展示等。而专题展示主要是根据各个时期教育改革的主题, 让教师将自己成长档案中与主题相关的材料拿出来展示。

4.利用各种活动宣传幼儿园建立教师成长档案的做法与经验。通过本园网站、各种大型活动等多种途径推介建立“教师成长档案”的具体做法和经验,以便能够听到来自各方面的意见和建议,从而完善教师成长档案的做法与经验,并对教师的专业成长起到更大的促进作用。

建立教师成长档案要注意的问题

1.虽然在实际工作中吋以把教师成长档案评价制度作为对教师年度考核、优秀教师选拔、职称评审的考核内容之一,但又不能将其变成单纯的业务档案或资料袋。应该使教师成长档案成为描述教师专业成长的记录和凭证。唯有如此,才能促使教师不断地进行总结和反思,才能增进教师工作的成就感,最终达到促进教师专业成长的目的。

2.对不同层面教师的成长目标和评价标准要有所区别,评价时对教师个人要多一些纵向比较,少一些横向比较。唯有如此,才能满足不同层次教师的心理需求和树立他们的自信心,才能调动教师收集自己成长材料的积极性,并在全园营造良好的比学赶帮超的氛围。幼儿园过去安排教师外出培训或听课,常常被教师认为是负担,因为要收集相关材料 而配合得不积极,如今这种状况已经有了很大的改观。

3.幼儿园综合评价小组的人员应涵盖各个部门,以便对教师的评价尽量做到公平、 公正、公开,杜绝带有个人感悄色彩的评价。唯有如此,才能使教师对树立的榜样、评出的先进信服,才能激发教师专业成长的积极性。

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幼儿园教师成长档案内容如下:

幼儿园教师成长档案内容包括教师的个人简历、三年工作计划、相关证书,以及参加教学活动的记录等等,均会成为幼儿园教师成长档案内容中的一部分。随着教龄的增加,内容会变得更丰富起来,记录了一个幼儿教师的逐步成长。

幼儿园教师成长档案的好处:

1、在进行科学记录的基础上,能够让幼儿教师从相关的内容当中得到反思,进而逐渐产生主动发展的意识,不断提升自身的整体素养。

2、幼儿园教师成长档案能够在一定程度上,真实反映教师在专业成长这方面的历程,同时也能够多方位地记录以及展示教师各方面的表现。

幼儿园教师成长档案建立所遵循的原则:

客观性原则:收集到成长档案的材料需要是客观的,能够令人信服。

全面性原则:材料要具备全面性的特点,覆盖到师德修养、园本教研、评价等多方面的内容。

个性化原则:每个教师都是不一样的,因此要在建立成长档案的时候考虑到个体差异化状况。

互动性原则:不管是自我评价还是幼儿园内的互相评价,均需要出现在成长档案当中,借此促进教师与幼儿园管理者能更好地了解。

发展性原则:对材料进行收集要秉承“以人为本”的思想,能做到对促进幼儿园教师全面发展有所帮助。

幼儿园教师成长档案的建立,以及内容的收集、整合等等,均有着重要的意义。对于愿意在岗位上发光发热的教师来说,有了这个成长档案,也会是对自身工作的一种认定。