教科书素材图片-人教社重绘教材插图示例公布，这次的画风看起来如何？

说起来,在语文教材中,每篇课文都会附上1~2张插图,这样可以增加趣味性,学生阅读课文会更有立体感,图文并茂嘛!

那么,接下来我们就举出一系列语文课本插图,各位家长和学生不妨猜测一下,据说认出10张以上的同学可能是学霸哦!

语文课本上的插图,每一张都是童年回忆,看到最后眼睛酸了

第一张:

提示1:作者是鲁迅

提示2:图片中的动物叫猹

第二张:

提示1:背景是红军长征时期

提示2:文中提到了一种粗粮提示3:课文标题有6个字,有2个字在提示1中出现

第三张:

提示1:图中的桥有两个名字,位于四川省

提示2:背景同样是红军长征时期

提示3:课文标题5个字

第四张:

提示1:这是一篇古诗词

提示2:作者是唐代诗人

第五张:

提示1:图中的钢琴家是贝多芬

提示2:课文标题3个字

提示3:标题是一首曲子

第六张:

提示1:图片取自于人教版小学语文四年级下册的课文

提示2:背景是苏联卫国战争时期

提示3:标题是5个字

提示4:标题跟一种鸟类有关

第七张:

提示1:背景是1947年的延安小山村

提示2:标题的中心词在插图中原封不动地出现

提示3:标题六个字

第八张:

提示1:插图中的主人公非常悲惨

提示2:作者跟第一张插图相同

提示3:他说过一句名言,“回”字有四样写法

第九张:

提示1:文章来源于《史记》

提示2:插图的主角跟西门庆有两个字相同

提示3:主角的名字跟动物有关

第十张:

提示1:爱国教材《谁是最可爱的人》被删除后,新增加的课文

提示2:课文的真实性存疑

提示3:主角是一位伟大的发明家

第十一张:

提示1:主角是苏联领导人的童年时期

提示2:课文教小学生学会诚实做人的道理

提示3:标题中没有提到主角的名字

第十二张:

提示1:这篇文言文出自于司马迁的《史记》

提示2:背景是战国时期

提示3:标题可能有两个名字,答对一个即可

第十三张:

提示1:插图主角是开国十大元帅之一

提示2:标题就在插图中

第十四张:

提示1:插图是峨眉山

提示2:标题跟峨眉山有关

提示3:标题四个字

第十五张

提示1:标题有四个字,比较抽象

提示2:标题跟花有关

提示3:作者是林清玄

提示4:主题是做人要踏实

各位孩子和家长,看完这些插图,你们对课文还有印象吗?

★小学生如何学习语文?

其实,学语文最重要的就是积累,孩子可以通过大量阅读书籍积累单词、句子,提高阅读水平,拓展自己的视野。

通过阅读也可以积累许多素材,这也可以用到作文上面。

语文教材上会有许多古诗词,孩子也要背诵并理解诗词的含义,这样就可以积累起肚中的墨水,无论是考试还是在女生面前装,都有很大作用。

此外,语文就是我们日常生活中衍生出的产物,孩子要留心观察四周,只要有一双善于发现的眼睛,就一定可以学好语文。

总而言之,孩子学好语文就要多说、多读、多写,阅读一篇文章时,不仅要理解文章主旨,也要思考作者的背景时代,这样会对文章有进一步的感悟。

寄语

这15张插图的答案,你们想到了吗?接下来就是公布答案的时刻:

少年闰土、倔强的小红军、飞夺泸定桥、赠汪伦、月光曲、夜莺的歌声、珍贵的教科书、孔乙己、西门豹、爱迪生救妈妈、诚实的孩子、将相和(负荆请罪)、陈毅吃墨(吃墨水)、峨眉道上、桃花心木。

今日话题:你能猜对几张?

之前就有过人教版的一些书上面的插画被很多的网友所议论。因为他们这些插画看起来非常的麻木和冷漠,一点都没有小孩子的那种童真的设计在里面,反而有一种惊悚的感觉在里面,而且也是让人非常的无感。然后这样的插画出现在书里面,对于孩子的学习来说,肯定是会有一些影响的。针对这个事情,教育部那边也是在不断的改当中。那么人教社重绘教材插图示例公布,这次的画风看起来如何?

这一次也是公布了很多新的插画,然后就让很多的网友也是沸腾起来。因为这一次的插画跟之前的相比有很大的差距。之前的那组插画可以说是可以说是非常的丑,然后一次的插画非常的新颖然后里面还带有很多的童真和童趣。然后随着每一个年级的增长它的人物也是慢慢的成长了起来,开始带着红领巾,还有举手这一些规范的动作。所以可以说做新一版的插画也是非常的符合人心。

当然无可置疑的是这些插画假如非常的好看和可爱,肯定是会吸引一些小孩子的学习兴趣的。然后这些彩色的动漫人物和小动物都是这些孩子学习的乐趣。所以这样的可爱的画风才是更适合这些教材。然后教育局那边也是对很多的教材进行了查阅,然后进一步的修改了一些相关的素材。所以我觉得这也是挺好的,而且之前一些插画师现在也是被革职了,这也算得上是给了大众们一个交代。

这些教材都是关乎着一代人和一代人的教育问题,所以我觉得对待这些问题肯定要格外的谨慎和小心。希望这些事情不要再发生了,然后这些插画也是能够带给新一代的人不同的感受。

教材中的插图内容贴近学生生活,每一本教材都适合于每个年龄段的孩子,更应创造性地使用插图,让它成为更有效的教学资源。下面是我整理的教材好看的素材插图作品和让教材插图生活化及模拟化。

教材好看的素材插图作品

让教材插图生活化

教材中许多的插图情境比较贴近学生的生活情境,教师可以将插图进行“生活化”处理,这样更能激发学生学习兴趣,体现数学知识的生活化。如第4册第47页“认识游览路线”的插图。插图是一幅“南山公园的平面图”,小芳带领同学们去认识路线图,游览南山公园。

教师将插图改为学生们熟悉的家乡著名景点“扬州瘦西湖”的平面图。你想做小导游,给前来游玩的游客介绍我们扬州瘦西湖的各个景点吗?不过,你要熟练地掌握方位知识,正确地辨认游览路线,这样你才是个称职的小导游。贴近学生生活的插图,充分地调动了学生学习的兴趣和学习的欲望。

又如在教学用减法解决“求一个数比另一个数多几”的“作业评比”的插图时,教师结合本班学生生活实际,让学生结合“比比谁的红星多”活动搜集信息,提出问题,解决问题。恰到好处地将插图生活化,为课堂教学起到了事半功倍的效果。

使教材插图模拟化

将低年级的一些插图进行模拟化,指导学生置身于教师创设的虚拟活动情境中获得对教材内容的真实感受,能激发学生的学习兴趣和热情,提高教学活动质量。

如在教学“认识人民币”时,部分学生对人民币不能正确运用,主要是学生没有丰富的实践经验。教师组织学生自带一些“商品”,自制一些“人民币”,在教室里模拟“智慧超市”开业情境,让学生体验“买卖商品”的活动过程。当出示丰富的商品时,学生都产生购买商品的欲望。此时,他们想到用钱能买到自己想要的商品。

教师适机指导学生有序地用人民币进行购物活动。同时引导学生在模拟活动中提出数学问题:想买什么?买了以后还剩多少钱?带的钱能买哪些商品?……学生通过模拟实践,深刻地了解购物的过程,并能正确地解决这些实际问题。

丰富多彩的插图,是不可缺少的教学资源。在实际教学中,我们不能机械使用,应该充分利用身边的教学资源,结合教师、学生、教学设备的实际情况,因“图”施教,有效地用好“插图”,使我们的课堂教学逐渐变得完满,内涵变得更加丰富,演绎更多精彩!

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