书本内页素材-教科书插图图片素材有哪些？

素材用图片、艺术字、图形对象都可以,可网上搜索。

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教科书插图,可以开阔学生视野、拓宽学生思路而拍摄或绘制的精美图片,它们具有形象、生动、可感的特点。下面是我整理的教科书插图图片素材和教科书插图观察能力及语言鉴赏的功能。

教科书插图图片素材

借助教科书插图提高学生的观察能力

在莫泊桑的《福楼拜家的星期天》中,作者着重描写了福楼拜,左拉,屠格涅夫,都德这四个人的衣着,神态,动作。课文中有一幅插图,画了他们四人外加莫泊桑一共五位文学巨匠共聚一室的场景。我围绕这幅插图设计了两个练习,一是在看文章之前先看插图,对图中的人物进行描写训练。

着重训练修辞方法的使用。然后和文章中的人物描写部分相对照。让学生在观察和比较中提升人物描写的能力。二是依据文章,推断图中的五个人各自的姓名。让学生在图文的对照中训练对图画的观察能力和从文章中提取资讯的能力。

在这篇课文之后紧接着的是《音乐巨人贝多芬》,在语文书的开头几页中有一幅彩色的贝多芬的肖像。我采取了和《福楼拜家的星期天》相反的做法。先分析文章,重点分析作者为了凸现音乐巨人的性格所进行的外貌描写。让学生明确外貌描写是为了表现人物性格,进行外貌描写时选用的喻体要和人物性格相统一。然后根据彩页中的贝多芬肖像,自己完成一段关于贝多芬的外貌描写。

两篇课文,都利用了插图训练学生的观察和描写能力,学生的学习热情很高,原因是他们可以马上把学习到的人物描写的知识进行运用,并且还可以和课文作者的描写进行比较,体验挑战权威的乐趣,另一方面,在写的同时,对文章的理解也在不知不觉中加深了。

我们语文教学本身来看,在课堂上,学生能调动的感觉器官越多,他们的记忆越深刻,理解越容易。很多文章表现的情境是学生们从没接触过的,根据皮亚杰的理论,在没有具体可感的事物做中介的情况下,一部分中学生很难把文章内容同自己以往的生活经验联结起来。而实际上,如果没有未知的知识和已知的知识发生联结,那么学习几乎就没有发生。

因为学习就是一个从已知推未知的过程。正如美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔说的那样:“教学生新知识前要首先知道学生已经学会了什么。”还有一项研究表明,大多数的学生能够通过图案,颜色来获取资讯。而只有少数学生通过阅读进行学习。所以运用图画这种中介手段进行教学是十分必要的。

借助教科书插图提高学生语言鉴赏的功能

帮助理解课文是课本插图最明显的作用,插图可以化难为易,化抽象为具体,能让学生直观的理解课文字词句的意思。有的词句教师也难以用适当的语言向学生解释清楚,因为许多意境是只可意会而不可言传的,特别是教学古诗文更是如此,有些名言名句解释开来反而不美。但如果通过图文对照,就能很容易让学生明白课文中所写的内容,很轻松的解决这些难点。

如在学习陶渊明的《饮酒》一诗时,学生对“此中有真意,欲辨已忘言”中的“真意”指什么,为什么忘了辨别等的理解有些困难,于是我在教学中,引导学生看课本插图:你发现插图画的是什么内容?学生们仔细看图后举手发言:作者手拿锄头和土筐站在篱笆之旁采菊,抬头望着近处的南山美景,好悠闲自在。我进一步引导:那么,这样的情景不令人产生远离尘俗的心理吗?这不就是“真意”吗?学生们都心领神会的笑了,这种无声胜有声的效果实在不必说了。 猜你喜欢:

对于初学写作的人来说,我们都知道读书的重要性,如果不读书,我们估计写不了几天就该放弃了,因为你会发现你才思枯竭,无话可写。

书籍是别人创作的思想结晶,我们可以从里边吸取很多营养,但是很多人困惑的就是为什么别人看了之后有很多要写的,或者说有很多想法,甚至能写出很好的文章,而我读完之后却什么想法都没有呢?

那到底该怎样从书籍里面获取素材,来丰富我们的文章,让我们的文章有更强的说服力和可读性呢?

1、找到让你有所触动的地方,结合自己的生活经历,借题发挥。

一本书读下来,肯定有打动你、让你有感想的地方,那这个时候你就可以把你的感受记下来,作为素材,保存到你的素材库里,以后写文章的时候就可以用到。

或者是看到这个地方,很有想法,那你就可以停下来,继续发挥,然后直接写成一篇文章。

像我读《慢慢来,一切都来得及》时,文中有很多地方深深地触动了我,让我重新看到了自己的不足之处,于是我就有感而发,写了一篇《梦想,不只是想想而已》,其实我的好几篇文章都是这样写出来的。

2、你可以做知识整理,把它写成干货类的文章。

这种方法就比较适合职场方法的干货类或者是知识技能这一类的书籍。

这类书籍里面的知识点比较多,我们在看书的过程中,可以把这些知识点勾画出来,做笔记,然后把它整理成一些有用的知识。

整理的差不多的时候,就可以停下来,把你整理的知识感悟和收获写成文章,这样的好处是你在这边输入信息和知识的过程中同时也做好了输出,然后输出又倒逼着你的输入,还能最大化的帮助你去消化、输出书里的营养。

很多书我们看过一遍可能印象不会太深,但是如果你写一遍或者说写成一篇文章呢?这就要内化成你自己的知识了,你肯定就牢牢地掌握了。

比如说我们在看《学会学习》这本书,这本书里边介绍了高效学习的几种方法,那我们看完之后就可以把这几种方法整理出来,分享给其他读者,这就是我看了书才会写啊。

3、我们可以看完整本书之后去写写读后感或者是书评。

写这类文章,首先一定要认真把书读完,因为它们是站在整本书、站在全局的角度去写文章的。

读后感带有主观性,主要写读完之后的感受和得到的启示。

书评则是客观地评价一本书的优缺点,这本书哪些地方写的好,哪些地方不好,好在哪里,不好在哪里。

同时通过写这样的文章,也可以逼着我们去认真阅读书中的每一个细节,当你真正这样去做的时候,就是你提升最大的时候,你可以把作家的优点,值得借鉴的地方提炼出来,在你以后的写作中及时运用、反复练习,最终你也学会这些技巧了。

当然你还可以把书几十页几十页作为一篇拆解开写成拆解稿。

总之,我们每读一本书都不能白读,勤于记录,善于思考,不断总结,我们都能从中获得源源不断的素材,这样才能解决我们没什么写的难题,让我们持续不断地写出更好的作品。