关于素质教育的素材事例-素材大全200字左右:素质教育

教师资格证笔试考试中,综合素质是必考科目,而且写作题占分是比较大的。作文写好了,那么自然分数也不会低到哪里去,我整理了综合素质作文素材以及范文,供大家参考。

教师资格证综合素质作文素材集锦

“敦煌的女儿”樊锦诗

樊锦诗是我国的文物保护学者,被誉为“敦煌的女儿”。她从25岁对敦煌一见倾心,随后扎根敦煌,开展文物研究、保护和利用工作50余年。她说:“余生只要还有走动的力气,我想我会终老在敦煌。”因长年经受西北大漠风沙的磨砺,樊锦诗的脸上、手上都刻下了一道道沧桑的痕迹。但只要一说起敦煌,已是高龄的她,仍似孩子般手舞足蹈,眼里透着光亮。在樊锦诗不平凡的人生画卷上,有深入骨髓的热爱,有经年累月的坚守,有利用现代科技重现丝路辉煌的创举,而这些都是她用光阴书写下的最宝贵的答案。

主题词:坚守、热爱、创新

最美师者张桂梅

育人先育心,树人先树德,教育的关键在立德、育德,教师正是育德路上传道授业的点灯人。华坪女高校长张桂梅驻扎深山数十载,安贫乐道,言传身教,只为在学生心中播下理想的种子。为了使学生受到更好的教育,她埋首伏案传授知识;为了让学生继续学业,她走进大山深处、苦口婆心劝说她们回归课堂。她以青春为火炬,以健康为火种,照亮了上千名女孩不一样的精彩人生。自然击她以风雪,她却报之以歌唱。不惧碾作尘,无意苦争春,这般不惧风雨的勇气、坚守初心的魄力,是师者之道,亦是师德之光。

主题词:奉献、师德

故宫钟表修复师王津

“任尔斗转星移,我自岿然不动”,故宫钟表修复师王津满怀着对文物的热忱,在小小的钟表上埋头苦干,不骄不躁、精益求精,将自己活成了一座时钟。600年来,一代又一代如他一般的匠人从四面八方汇集于此,择一事,终一生,不断地为这座古老的宫城注入新鲜血液,使其焕发容光。朽木与新材,古人与今人,在这里再次相遇。紫禁城不老容颜的背后,是物与人的接力,是对历史厚重之美的深刻热爱。

主题词:工匠精神、追求完美、爱岗敬业、文化传承

青年科学家颜宁

颜宁是我国优秀的青年科学家。作为一名高级知识分子,一位新时代的独立女性,她的生活洒脱自在,心态也十分乐观年轻。虽然钻研的是艰深的生物科学,但颜宁却打破了科学家“严肃高冷”的刻板印象,热衷于以随性的面貌示人。她选择了自己热爱的事业,坚持做自己,拒绝让他人的看法来定义自己的人生。有人困于一方天地,总以为生活只有一种模样,屡屡试图“教化异类”。可也有人如颜宁一般不畏舆论、遵从内心,为当下青年做出独立思考、勇于实现自我价值的示范。

主题词:坚持自我、坚守本心

段子手朱广权

朱广权是中国著名青年主持人。大学毕业之后,他从一众同学中脱颖而出,得到了去中央电视台工作的机会。朱广权主要承担新闻资讯类节目的主持,在常人眼中,这是一份专业、严肃、“不接地气儿”的工作。然而这种刻板印象,却在他的手中成功粉碎——凡是有他出现的节目,画风一律都很“清奇”。他逻辑思维强、语速快、词汇量丰富,总能在直播中化身“段子手”,为观众献上与众不同的新闻节目。当今社会,一切都在飞速改变,创新精神,是当下发展的刚需。朱广权作为一名优秀的主持人,在保证真实、准确的前提下,为传统媒体注入新鲜血液,使其完成了全新的突破和转变。

主题词:创新、突破

教师资格证综合素质作文范文三篇

范文一:职业道德

但丁曾经说过:”道德可以弥补智慧的不足,而智慧却无法弥补道德的不足。”对于一位教师来说,最重要的是要具备基本的职业道德素养。我们如果能够做一名教师,也必须遵守教师的职业道德,因为这是对真理的永恒追求,对责任的永不言弃。

关爱学生是教师职业道德的核心要求。教师的关爱在学生的性格和人格发展中起着至关重要的作用。一个缺乏师爱的班集体是不和谐、不快乐的,学生在这种氛围中学习、成长,势必形成不健全的性格和个性品质。教师的爱不仅可以营造一种民主、和谐、宽松的课堂氛围,还有利于学生观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力的发展。因此,作为一名教师首先要热爱自己的学生。

孔子说过:”其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”孔子把”以身作则”当做无声之教。凡是教师要求学生做到的,自己首先应该做到;凡是要求学生不能做的,自己先坚决不做。教师是学生的表率,教师在学生的心目中,是知识的化身,是做人的榜样。教育家和文学家叶圣陶说过一句引人深思的话,他说:教师的全部工作就是为人师表。在课堂教学中,应当在知识的广度和深度上多下工夫,不光要使学生会,更重要的是引导学生会学。在仪表上,应当服饰朴素、整洁、大方。在待人接物上,应当热情诚恳,严于律己,宽以待人。在工作态度和作风上,应当勤勤恳恳,认真负责,一丝不苟,开拓创新。在品格和情操上,应当言行一致,表里一致,是非分明,公正守法,开朗坚毅。

作为一名的教师,仅仅具备上述素养是远远不够的。教育教学需要教师爱国守法、爱岗敬业、精通自己的专业知识,另外,还要具备广博的文化知识和必备的教育科学知识。教师教书育人,需要自己有一桶水才可以给学生一滴水。教师不仅要教给学生认知、情感、能力、价值观等等,还要在教育教学过程中运用自己已有的知识和经验处理各种各样的偶发事件。同时,也要具备终身学习的理念,以自身知识和能力的提高,来促进学生向着社会需要的方向发展。 作为一名的教师,最重要的是要坚持以人为本的个性发展教育原则。依据加德纳的多元智力理论,每个孩子的生理、心理发展是不一样的,其智力特长也是不一样的。作为教育者,应依据每个孩子的个性差异,实施不同的教育,做到因材施教、循序渐进、因势利导。 职业道德是一名教师的灵魂,是教师必备的基本素养。

范文二:赏识教育

赏识,如同被乌云笼罩的天空中透出的一缕阳光;赏识,如同寂寞萧条的冬天里的一声鸟鸣;赏识,如同美妙动人的乐谱里的一个音符。赏识是一股强大的推动力,而这股推动力的发生,是因为教师简单的几个字、几句话。赏识使学生在寒冬感受到春的温暖。因此,教师要学会多说些赞美学生的话,赏识学生的闪光点。

一直以来,赏识教育在中国得不到重视。中国传统的教育思想就是“棍棒底下出孝子”“不打不成器,”以至于现在很多教师仍然处于教育的误区之中。打压式的教育无形中就在孩子与教师之间筑起了一道墙,此时,无论是多么深沉的爱都变得脆弱又无力。爱不是任务式的训斥,不是严苛的要求,更不是粗鲁的打骂。爱是对孩子说:你做得很好,你可以的,我相信你。多一些赏识的话语,让孩子感受到教师爱的力量,让孩子在温暖和爱中自由呼吸,茁壮成长。

赏识,激发了学生进步的动力。同样,赏识是教师心胸豁达表现,也是教师才智敏锐、气度从容的凸现。不懂赏识、不愿赏识,教师对学生就多了一份挑剔,少了一份欣赏;多了一份苛求,少了一份呵护。于是乎便像医生对患者一样,执着地“诊断”他人身上的不足、过失、缺点、毛病和错误,于是乎便有了教师对学生的冷眼、批评、讽刺以至呵护。最终结出的苦果便是信任的折损、亲和力的丧失。教师要在细微之处见真谛,善于在平凡中找出不平凡。

赏识,要去挖掘学生身上鲜为人知的闪光点。“春到三分暖,秋来三分寒”“良言一句如春来,恶语一声如冬至。”教师的表扬如春天般温暖,抚慰着学生的心灵。爱因斯坦就这样说过,别人赞美他思维能力强,有创新精神,他一点都不激动,他作为大科学家听这类话听腻了,但如果谁赞扬他小提琴拉的棒,他一定会兴高采烈。因此,赞扬不要老是停留在学生习以为常的优点上,而是去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点,效果反而更好。

在每个小孩的心里面,都住着一个好孩子和一个坏孩子。注重孩子的优点和长处,让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒,他们会把最好一面的拿出来并发挥到极致。让每位教师多一份赏识,少一份批判,细心地呵护自己的“花”,慢慢地看着他长大,陪着他沐浴阳光风雨,在温暖的赞赏话语中共同感受幸福。

范文三:坚定目标

在我们为崇高理想而艰苦奋斗的过程中会深刻体会到快乐的存在。虽然会有外在的偶然因素影响到命运,但我们的命运主要还是掌握在自己手中。一个成熟的教师能坚定自己的目标、把握住自己的命运,在平凡的教师岗位上做出不平凡的贡献。

当我们有奋斗日标时,在这个过程中能够体味到快乐。一群年轻人到处寻找快乐,却遇到许多烦恼、忧愁和痛苦。他们向苏格拉底请教,快乐到底在哪里?苏格拉底说:“你们还是先帮我造一条船吧!”这帮年轻人暂时把寻找快乐的事儿放到边,找来造船的工具,用了七七四十九天,锯倒了一棵又高又大的树,挖空树心,造出一条独木船。独木船下水了,他们把苏格拉底请上船,一边合力荡桨,一边齐声唱起歌来。苏格拉底问:“孩子们,你们快乐吗?”他们齐声回答:“快乐极了!”苏格拉底道:“快乐就是这样的,它往往在你为这一个目的忙的目不暇接及其他的时候突然来访。”

但是在现实中,很多教师并不快乐。教师工作的狭窄空间,造成了教师无法及时更新自己的教育理念和传统观念、教师学生和家长都是独生子女的“三独”现象也使得教育工作无法从容开展、再加上社会的不认同,都造成了教师群体的心理错位。教师工作的狄窄空间,决定了教师的社会人际关系越来越窄,也决定了教师必然被社会边缘化,在学校领导、家长庞大而复杂的社会关系面前,教师显得孤单、无助、无奈。

其实,命运是掌握在自己手中的。教书育人,做人必须像人,不求惊天动地,但求问心无愧。在学生的眼里,我们是神圣的,是美丽与智慧的象征,是正义与道德的代表,是让他们崇拜、信任、爱戴,并渴望接近和刻意模仿的人。教书更要育人,我们不会用金钱的尺子来丈量我们的价值,因为我们知道,我们不是栋梁,但我们的事业是栋梁;我们不会让我们知识的清泉变为一滩死水,因为我们更应该知道,我们不是未来,但我们的事业是未来。当我们用心去感受教育人生的脉搏时,我们感觉到不管是快乐还是忧伤,充实还是迷茫,都是我们生命中挥之不去的幸福。工作是美丽的,追求是幸福的,成长是快乐的,收获是喜悦的。教书育人已经不仅仅是我们赖以谋生的职业,更是一项伟大的事业,一项实现了自己个人价值和社会价值的事业!

作为一名小学老师,要努力做好日常工作。平时面对的无论是教学还是班务工作,很多时候都是零碎而繁琐的,在日复一日的时间流逝里,很容易被这种零碎繁琐磨去最初的热情和耐心,满足于完成学校布置的工作任务,而忽视了最初的目标。我们要通过读书,增加自己的知识含量,使自己更富有内涵,进一步学习教育经典理论,提升自己的理论和实践水平,提高自己的教育教学质量和效益。要通过教师之间的对话,了解自身差距,从而激发自己向上发展的动力。要通过业务交流活动,使自己业务精良,胜任新课程教学,成为符合素质教育要求的充满生机活力的教师。通过反省与思考,树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观,建立新型的师生关系,塑造良好的教师形象。

让我们把命运掌握在自己手中吧,坚定人生目标,成为一位优秀的教师。让我们以实际行动来爱岗敬业,奉献自己的职业操守。让我们点燃工作的激情,怀着一颗感恩的心,时刻以敬业的工作态度,投身于教育事业吧!

近来看了一本书,让我感触极深,这本书的名字叫做《中国的希望在哪里》。书名很好听,主要讲述的是中国的基础教育的落后,今后教育改革的方向,以及讲述了当今社会需要人才,中国的希望在于对人才的培养。

自从科举制度发明以来我国教育呈现出日趋完善的境况。科考也受到历代帝王的重视,因此,教育制度的完善也大大提高了人们的素质,更为国家培养了一批批人才。

著名的科学家钱学森也说过:“十年树木,百年树人”教育是兴国安邦的基础,是文明传承的纽带,是塑造灵魂的沃土。古往今来,“教育为民,教学为先”“百年大计,教育为本”教育的问题是关系到国计民生的问题,中国要屹立于世界民族之林,中国要发展强大,必须要有“具备创新思想的新型人才”人才从哪里来?当然是教育出来的,这是教育的第一要务,时代需要更新的人才,时代需要创新的教育。

中国的教育日趋完善,那为什么我们的学校老是培养不出杰出的人才呢?

问题在于,中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去教去学,都是一些人云亦云,一般化的,没有自己独特创新的东西,这是难以出现人才的主要问题。

在近代欧洲,规模并不大的社会经济转型,产生了包括马克思的一个又一个大家,当代中国的转型规模还是速度都是世界罕见的,去尚未能看到大师产生的踪影,屹今已有八位华人获得诺贝尔奖,但是十三亿人口的大陆,人才济济却无一人获奖,中国的希望在哪里,没有人才,哪来的希望。

至此我们因该明白,光是“教”或是“育”都是行不通的,只有两者结合,这样才有用。我们来看看现在的教育,许多青少年感叹压力太大,可是,父母的期望,老师的教导,国家的重担,统统被冠以“教育”之名压在原本一群活泼的有朝气的青少年肩上殊不知他们已经喘不过气来了,我不经要想像鲁迅先生那样发出呐喊:“救救孩子!”试想这样的教育能培养出真正的人才吗?

中国需要发展,发展需要人才,人才离不开教育,如果把“教”和“育”割裂开来,我们将永远都不能解开著名的“钱学森之问”了。

教育由“教”和“育”组成,“教”是言传身教,授业,解惑“育”是培养,养成人格之事业也,这两个字必然紧密的联系在一起,若,”教”与“育”分开,那教与育的含义就会混淆不清,因为教育的意义为“教授知识,培养人才”,人才造就中国的未来,教育成就希望。

中国需要发展,发展需要人才,人才离不开教育,教育培养人才,人才是中国的希望,只有教育,成才,希望三者互相协调,互相结合起来,才会有中国教育的美好未来,我们的美好未来!

摘 要:生物学是一门基础性的自然学科。生物教学是培养学生科学素质的重要渠道。本文对如何改进生物教学、发挥学生主体作用、更有效地培养学生的科学素质进行了论述。 关键词:生物教学;科学;素质;培养;方法

以学科为载体,对学生进行素质培养是中国教育逐步走向成熟的标志。人的素质包括思想道德素质、文化科学素质等,而科学素质又是重要组成部分。科学素质包括科学观点、科学态度、科学思维、科学方法、科学精神等,所以重视科学素质培养乃是中学素质教育的基本内容。中学生物教学进行科学素质教育应抓住以下三个关键:

一、依据教材,对学生进行科学启迪

1、让学生充分掌课本内容。

生物教材中生物与人的生活相关的内容极为丰富。例如,为什么施肥过浓植物会出现萎蔫现象,蛇的“功”与“过”,园艺上为啥常对侧枝加以取舍等等,这些都是科学教育的素材。教师在讲授这些内容时不仅要使学生掌握基本的生物知识,而且要使学生明白学好生物,掌握了生物的结构、生理以及生物与环境的相互关系,就能够更好地协调人与自然,造福社会。

比如,在讲环境保护时,教材中介绍了环境污染的原因、如何保护环境,并要求学生亲自去调查学校附近的环境保护情况,进行分析和评价,并且提出保护环境的书面建议。这些内容有利于培养学生树立环境保护意识,提高生物素质水准,从而具备适应现代生活的能力。

2、讲述科学家的动人故事。

教材中记述了不少科学发现的经过及科学家传记。例如法国生物学家巴斯德探索夏天食物为什么容易变质的著名的科学实验,这就给学生以生动的启示:平时只要细心观察、认真思索、勇于实验,就有可能发现自然界中的奥秘。这些内容不仅可开阔学生的眼界,还能使学生受到科学方法和科学思维的训练以及科学精神的熏陶。

3、灌输辩证唯物主义的观点。

自然界一切生命现象都是以一定的物质为基础的。例如,细胞膜的磷脂双分子层和蛋白质的镶嵌结构是膜的选择透性的物质基础;DNA的双螺旋结构是遗传物质复制和传递的物质基础等。生物体各器官、系统之间,各代谢活动之间,各生命特征之间都存在着相互依存和相互制约的关系。生物个体内各种生理作用都受外界条件的影响和作用,同时,生物的生理作用也制约和影响着环境。通过对这些基本观点的诠释与剖析,培养学生的辩证唯物主义思想。

4、注重生物审美引导。

教材提供了丰富的科学审美教育的例证,科学是规律的反映,而规律是美的内核,从某种意义上说,科学与美是相通的。生物界里存在着许多美的现象,如叶在茎干上的排列无论是互生、对生还是轮生,它们自上而下都互不遮挡,形成镶嵌式的排列,这样可以使每一张叶都接受充足的阳光。

二、利用实验,激发科学兴趣和实践能力

生物是一门以实验为基础的学科,实验在生物教学中占有相当重要的地位。通过实验和创设情景才能培养学生的观察能力、实验能力、探究能力。

1、应充分发挥实验的直观性、趣味性特点,利用课堂演示实验、分组实验等来激发学生探索生物奥秘的兴味与情趣,从而对未认识或未充分认识的生物过程和现象有着直观的了解。

2、在进行分组实验中,不仅要重视培养学生的协作精神,还要使其掌握观察实验现象的方法,用掌握的理论知识正确分析实验现象,最后总结出实验结果和实验研究的基本方法。

3、在实验教学中还要重视实习,这对于培养学生的能力、提高科学素质有重要作用。教师要以身作则,培养学生养成严谨的科学态度,使学生懂得科学发现既有其偶然性也有其必然性,唯有严谨求实的科学态度、坚韧不拔的科学精神才能使偶然变为必然。要从演示实验入手,借助于仪器、设备,用规范的语言、清晰的操作排除实验过程中的偶然性和次要的干扰因素,才能精确地发现规律,把握现象和事物的本质。另外,要鼓励学生勇于面对疑难,让学生懂得成功往往是经过无数次的失败才获得的。

三、开展活动,拓宽科学视野

1、精心组织活动。形式多样的课外活动有利于学生掌握丰富的科技知识。比如,开设选修课和举办专题讲座,向学生介绍生物学的新技术与新成就、基因工程与人类的未来、环境与人类的未来、种植技术、仿生学成就等,观看科技成果展览以及参观、访问等都可以使学生获得大量的课堂上难以接触到的科技知识信息,达到开阔学生视野、提高学生科学素质的目的。

2、鼓励动手实践。学生在课堂上学到的知识在课外活动中可以得到充分应用。比如,成立生物兴趣小组进行教具及标本制作,校园植物调查,制作叶脉书签;无土栽培,嫁接试验,植物激素的应用;培养草履虫,采集和饲养水螅和蚯蚓,血型鉴定等。这些生物科技活动对培养学生的科学素质具有十分重要的作用。

3、引出认识升华。使学生充分认识到实验、观察和科学思维是相辅相成、不可偏废的,确立科学的世界观与方法论。使学生明确在研究、实验和观察的时候要力求不停留在事实的表面上。切勿变成事实的保管人,要洞悉事实发生的底蕴,要坚持不懈地寻求那些支配事实的规律。

总之,寓科学素质教育于生物教学之中,是生物学科教育教学改革中最关键问题。需要每个生物教师要百倍努力地去学习,去研究,去突破。只有这样,生物学科才会在培养高素质的创新人才的伟大事业中做出应有的历史性的贡献。