手持拍照框素材-美图拍拍1.3.5 全新逼真场景素材上线啦！

用pr做一个带边框拍照效果,具体步骤如下

打开premiere将素材拖至时间序列轨道中,拖动数据线在需要拍照的位置右键“插入帧定格”并按住“alt键”复制帧定格序列

在效果中搜索“变换”并应用到上一层帧定格素材中,在效果控件中找到“缩放”调节参数

接着在效果中搜索“油漆桶”并应用到上一层帧定格素材中,在效果控件中找到“油漆桶”选择“填充选择器-不透明度,描边-描边,颜色选择“

然后在效果中搜索“高斯模糊”并应用到下一层帧定格素材中,在效果控件中找到“模糊度”调整模糊度为”100%“

最后在效果控件中找到变换并为缩放和旋转添加关键帧,在开始的关键帧调节缩放为”100%“在另一个关键帧中根据需要调节参数即可,并选中关键帧”缓入缓出“最后调节速率即可

继美图拍拍1.3.3版本推出的超可爱哈哈镜特效,受到许多用户的喜爱,近期美图拍拍最新版1.3.5又特别推出海量的“场景”素材菜单,让爱自拍的同学有了更多选择。

拍照的方法还是跟以前一样,给还没有用过美图拍拍的同学示范一下:

1、打开“美图拍拍”软件,选择“做QQ表情”功能,在拍摄前先对QQ表情相关选项进行设置,并根据拍摄环境调整摄像头参数(如图2)。

2、美图拍拍1.3.5新增了“场景”素材,赶快试用一下(如下图3所示),选择一个笔者喜欢的场景,点击“拍照”按钮,就开始拍QQ表情啦!

3、按下“拍照”按钮后,有倒数3秒的准备时间,可以好好准备一下拍摄POSE(如图4所示)。

4、连拍四帧,QQ表情就生成啦!如下图5所示,如果拍好的效果不满意,点击“继续拍照”又会重新开始啦!!~已拍好的QQ表情不仅会存入“表情库”,还会展示在镜像下方哦~

5、效果满意,就可以“保存”咯!如果效果令你捧腹大笑(如下图6所示),那就赶快直接发到微博或是复制粘贴到QQ聊天窗口与好友们即时分享吧!

美图拍拍1.3.5新增的场景素材还可以与特效、边框等栏目效果叠加哦!

再给大家看看自恋的笔者用美图拍拍其他场景素材拍摄的QQ表情效果

此外,在“场景”分类菜单里还有许多逼真的生活场景素材哦,像街头广告啊,报纸页、杂志封面等等,都是爱自拍同学的必备“良品”。希望美图拍拍本次的更新,能给大家带去更多的自拍乐趣。

摄影构图作为一门实践性很强的学科,在实际教学过程中,基本上都会面临如何将摄影构图创作的相关理论运用到拍摄实践中去的问题。下面是我整理的摄影构图课程设计素材和摄影构图教学内容及方法。

摄影构图课程设计素材

摄影构图教学内容的组织

根据重点突出、合理有序的原则, 将需要讲解的内容串成有机的整体,强调各章节的自然衔接, 防止概念与授课内容的断裂。要给学生构建课程完整而明晰的框架, 既能使学生清晰地看到课程的总体, 又能掌握具体的理论与技术。

“摄影测量学”课程主要按单像解析、双像解析和多像解析这条主线来安排主要内容、相关的理论基础和方法等。表1是其课程教学内容表。

摄影构图教学方法

1.问题教学法

相对传统的“填鸭式”教学,问题教学法更能培养学生的创新思维,是一种提高教学效果和教学质量的有效方法。在“摄影测量学”课程中,依据问题教学法的基本原理, 遵循“选择问题―讨论―解决问题”的原则, 在双像解析课程结束后,安排了一堂“双像解析摄影测量”习题课, 针对立体像对的几何定位问题,引导学生综合运用所学的理论知识并具体实现三种双像解析方法,以培养学生分析问题、解决问题的能力。

在讲解完毕单像空间后方交会、空间前方交会、绝对定向、相对定向,双像光束法整体解算的基础上,教师详细解释了双像解析的三种方法:“空间后方交会―前方交会法”、“相对定向―绝对定向法”和“一步定向法***光束法***”,并对比解释说明每一种方法的使用条件、优缺点以及具体解算过程。在此前提下,设计了三种不同的立体像对。

再留一定的课外准备时间,让每组的学生根据各组选定的双像解析方法进行思路梳理,并由代表在课堂上讲解其具体的计算步骤。教师则及时澄清学生讲解过程中存在的一些不足和需要继续改进的地方,同时解答学生提出的新问题。最后根据所设计的三个立体像对, 再次综合比较三种解法的优缺点,重点说明各种方法的使用条件。

2.案例教学法

案例从设计、实施到成果处理需要有完整的作业过程,涉及的内容深而广。在摄影测量教学过程中应用案例教学法,可提高学生的独立思考能力和自我解决问题的能力,激发学生自主学习的热情和求知欲望。

课程在讲解单像空间后方交会共线条件方程法基本原理和详细的计算过程基础之上。给学生留一定的课外时间,让学生在掌握的空间后方交会基本理论的基础上,绘制计算机程式流程图,基本的流程图。然后在实验室集中进行程式设计实验,用计算机语言***VB、C、Matlab等都可以,计算机语言不限定***编写单像空间后方交会程式。根据教材习题上的资料,让学生在其编写的程式中求取外方位元素,看程式的结果是否计算正确,验证程式编写的正确性。 猜你喜欢: