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原创：找图网 2023-07-05 21:21:40

如何获得主题少先队活动课资源包

如何获得主题少先队活动课资源包?摘要:少先队活动是国家规定的义务教育阶段一至八年级全体少先队员必修的活动课,每周一课时。少先队活动课程资源库的开发,就是整合少年儿童喜闻乐见的文化艺术作品和产品,以多种形式展现给少先队员和辅导员,让其在开展少先队活动时参考使用。

关键词:少先队活动;课程资源库;开发

一、少先队活动课程资源库开发的背景及意义

少先队干部和辅导员在开展少先队活动时,对于课程资源的开发和利用可以减少准备的时间和精力。在少先队活动开展中,各级少先队干部和辅导员如何通过拓展采集、立体开发等形式改编整合少先队活动课程资源,并实现资源共享,这对提升少先队活动的吸引力和实效性有着极其重要的作用。以往,少先队活动的开展都是各自为政,各少先队干部和辅导员在开展活动时资源的来源比较单一、不够全面,也缺少和其他开展同一主题活动的辅导员的交流。而每周一课时对于辅导员来说,没有这么多的精力来做准备。如果少先队干部和辅导员能方便、集中地寻找到活动参考内容,则更能提升少先队活动课程的科学性。因此,根据少先队活动指导纲要来研究开发少先队活动课资源库,供各级少先队干部和辅导员共享,为开展活动提供一些可借鉴的素材,有着重要的实践、操作意义。

二、少先队活动课资源库开发的形式和方法

根据《少先队活动课程指导纲要(试行)》中“少先队活动课程分年级实施参考”的意见,小学一年级到初中二年级各8枚基础章所涉及的内容有创意地把各种素材分别以视频、图片、故事、音乐、推荐活动、知识链接等版块建构好。通过开拓多种途径,利用多种资源进行少先队活动资源库开发的研究。开展多方位、多角度、多侧面、多种类、多层次的少先队活动,打破以往有活动时“主题统一,分头搞”的模式,而是以开展活动共享资源,减少活动准备时间和精力。

1.加强交流合作,深度整合人力资源,建立资源库

加强交流合作的基础是尊重辅导员的兴趣和成就,核心是合作,最高境界是全体成员的向心力、凝聚力,反映的是个体利益和整体利益的统一,并进而保证组织的高效率运转。各辅导员之间存在着诸多方面的差异,而差异的表现形式之一便是对于新鲜事物的追求、接受和领悟的程度。因此,提倡辅导员们在自我认识的基础上,遵循“优势互补”“组内异质,组间同质”的原则,通过导师团队指导、少先队活动教研,力求营造愉悦、和谐的研究氛围和环境。

2.落实内容选择,拓展素材搜索渠道,保障资源库

少先队活动课程是少先队把握组织属性,通过特有的组织形式、集体生活和活动方式对少年儿童进行思想引导的活动课程。围绕《少先队活动课程指导纲要(试行)》,积极开展符合国家要求、具有地方特点和学校特色的少先队活动课。让少先队活动课程为广大少年儿童喜欢,帮助少年儿童成长得更好。根据少先队活动课程的目标内容,积极拓展素材搜索渠道,全面充分地收集资料,保障资源库的建立。

3.提供交流平台,进行课程内容共享,优化资源库

加德纳在他的力作《心智的结构》中提出了“多元智力理论”。他认为:“智力不是一种能力,而是一组能力。每个人有7种智力,这7种智力在人的身上不同程度组合,构成了他(她)的智力特点,并以独特的表现方式存在。每个人有他的优势智力领域,当然也有弱势智力领域。”而在不同领域、不同行业,人们取得成功所需要的才能和智慧是不一样的。每个辅导员或少先队员都有自己的优势智力领域,有自己的学习类型和方法。因此,这就突显出给各个辅导员提供一个交流平台的重要性。辅导员在交流探讨的过程中,由单一思维向多维思维发展,促进课程资源厚度的增加。