教学设计素材-作文素材与构思方法训练实践的教学设计

很多小学老师都会找一些小学生励志故事来作为教案素材,那么都有哪些呢?一起来看看吧。

:蚂蚁和大象

路边,一群蚂蚁正在忙碌地运送粮食。它们在路上发现了一小撮不知是谁丢掉的大米,想趁著天还没有黑抓紧时间把米粒运回家。这时,一只大象从这里经过,看到小蚂蚁一粒米一粒米地往回运,嘲笑说:“你们真是一群没有用的小家伙,搬那么小的米粒还要出动这么多蚂蚁,费那么大的力气,简直是既无用又无脑。我驮著上百斤的东西,一走就是几百里,既不需要同伴帮忙,也不需要经常休息。”大象把蚂蚁们嘲笑一番,没有走,而是站在那里看热闹。这群小蚂蚁不知疲倦,来来 *** 搬运跟自己身体差不多一般大的米粒,根本不理会大象的嘲笑。这时,一只非常小的蚂蚁看到大象还不走,站在那里用十分鄙夷的目光看着自己的伙伴,就走到大象跟前说:“大象哥哥,你虽然力气大,但让你干这种活儿,你还比不上我们呢!你有长而有力的鼻子,可是米粒太小,你的鼻子根本用不上力气。”大象听到小蚂蚁的嘲笑,很不服气,决定向这群小东西展示一下自己的本领。于是说:“我的能力和勤劳是被世人公认的,你一只小小的蚂蚁,怎么敢小看我?你们既然不信,我现在就把这些米粒拾起来,一次都给你们运回去!”大象话音刚落,就伸出长长的鼻子在地上找米粒,可是那些米粒太小了,它找来找去却一粒也收不起来。这时,小蚂蚁对大象说:“你不适合干这种工作,还是我们自己运吧!但请你一定要记住,光凭力气大,不一定什么都能干。”

小朋友,小蚂蚁说的多有道理啊!任何一种工作,都需要一定的技巧,不是所有的人都能干得来。所以,我们不应该轻视别人的劳动和力量。

:百花儿选美

初夏,一年一度的百花选美大赛就要开幕了。每一朵花都躲在自己的小房子里精心打扮,希望自己能成为今年百花世界里最美的花朵。牡丹花的裙子多极了,她在自己的小房子里穿了一层又一层……玫瑰花躲在小房子里卷著每一条裙子的边儿,然后又往裙子上拼命洒香水……仙客来躲在小房子里精心裁剪时装,她要让自己的衣服别具一格……好了,一切准备就绪,打扮漂亮的花儿们走出了自己的小房子,她们个个信心十足……可是,有一朵小花儿却躲在自己的小房子里不肯出来,原来,她没有漂亮的衣服,她唯一的衣服就是一条短裙,又窄又小,围在身上一点儿也不好看。小花儿从门缝里偷偷往外看,啊呀,牡丹花、水仙花、罂粟花……它们的裙子那样得华丽!

小花儿这下更不敢出去了,她关紧门,躲在房子里焦急地说:“怎么办?怎么办?”像是一片回声,周围都传来“怎么办,怎么办?”的叹息,原来,小花儿的姐妹们都同她一样胆怯地躲在房子里。 这时,选美比赛马上就要开始了,蝴蝶评委、蜜蜂主席和主持人都已到来,大家都着急地催促小花儿们快出来。“这样吧,我喊一、二、三,我们同时出去。”小花儿鼓足勇气说。姐妹们都赞成,小花儿深深地吸了一口气,大喊著:“一、二、三!”刹那间,千千万万朵小花儿铺天盖地缀满枝头。“哇,好美的花儿呀!”蝴蝶、蜜蜂和所有参加比赛的花儿都惊呆了。小花儿每一朵并不美,然而她们成千上万朵簇拥在一起形成的气势却非常壮观。那种惊心动魄的美压倒了所有争奇斗艳的花儿,小花儿奇迹般地获得了选美比赛的冠军。

小朋友,小花儿勇敢地走出了小房子,终于创造了奇迹。其实我们做事也是同样的道理,不管自己是多么得平凡,只要勇敢地迈出第一步,就可能创造奇迹。

:国王的秘密

从前,有一个国王长著一对驴耳朵。国王每天都戴着王冠,因此,除了他自己,谁也不知道他长著驴耳朵。一天,国王因为头发太长了,不得不把理发师召进王宫为他剪头发。国王担心理发师会把秘密说出去,理完发之后,国王就命令士兵把他推到城外的旷野里杀死了。旷野里长著一棵豌豆苗,理发师被杀的时候,一滴鲜红的血溅在豌豆花蕊上。鲜血知道国王长著驴耳朵,它就把这个可怕的秘密藏在豌豆花蕊里。不久,一个青青的豆荚在花蕊里长成了,豆荚里包著三颗豆子,它们是理发师的鲜血变成的,因此它们都记得那个可怕的秘密。又过了一些时候,青青的豆荚变黄了,三颗圆圆的豆子从豆荚里蹦了出来。一颗豆子被鸟儿吃掉了,一颗豆子被牧羊人捡走了,一颗豆子被雨水冲走了。鸟儿振翅飞上天空,在天空中放声歌唱:“啾啾啾……国王长著驴耳朵!”所有的鸟儿都跟着唱:“啾啾啾……国王长著驴耳朵!”牧羊人回到村里,本想把那颗豆子煮著吃,但馋嘴的大公鸡扑过来,吃掉了那颗豆子。大公鸡伸伸脖子,跳到高坡上,放开嗓子唱:“喔喔喔……国王长著驴耳朵!”所有的公鸡都跟着唱:“喔喔喔……国王长著驴耳朵!”雨水把豆子冲进了小溪,溪水浸开了豆子,也把藏在豆子里的秘密浸了出来。小溪歌唱着流向小河,小河歌唱着奔向大海:“哗哗哗……国王长著驴耳朵!”所有的流水都跟着唱:“哗哗哗……国王长著驴耳朵!”这个可怕的秘密就这样越过千山万水,传遍了全国。听到歌声,全国的老百姓都笑了。那笑声大得可怕,把国王的宫殿都震塌了,国王躲在宫里不敢出来,宫殿倒塌的时候把国王压死了。

小朋友,愚蠢的国王以为杀了人,秘密就不会泄漏。他忘记了一条真理:要想别人不知道,除非自己没有做过。企图掩盖事情真相的做法,都是没用的。

:胆小的 ***

*** 是一只胆子很小的猫,她的小伙伴们都已经开始学捕老鼠了,可她晚上还不敢独自一人出门呢!“妈妈,你陪陪我,我怕!” *** 常这样喊著。“你是猫,需要夜间工作,胆子这么小怎么行呢?”猫妈妈和小伙伴们都很着急。猫哥哥想出一个好办法,悄悄地告诉了大家。晚上,风儿轻轻吹着, *** 正靠在妈妈身边听她讲故事:“很久以前,森林里有一只勇敢的……”突然,门外传来喊声:“ *** ,快!快!”伙伴们冲进来,大声喊道:“山那边正开联欢会呢,很多小动物都参加,很热闹的,我们都去!”说完,便结伴走了。 *** 急了:“等等我呀!”可伙伴们都走远了。“你自己去吧, *** 。”妈妈亲切地鼓励她说,“别害怕,也许路上会碰到伙伴们的。” *** 太想去参加联欢会了,她终于自己出门了。她一个人走在漆黑的路上,瞪大眼睛观察周围的一切,恐怕突然冒出什么。“呀,那是什么?” *** 被一只萤火虫的亮光吓了一跳,“噢,一定是我的伙伴们。”她想:那一闪一闪的一定是他们的眼睛。 *** 不怕了,又向前走,她不停地向四周望去,希望再碰到伙伴们。“嘻,那儿有闪闪的亮光,一定是谁躲在树上呢!” *** 笑着说,其实,那是被月亮映亮的树叶上的小露珠。 *** 想:“我的伙伴到处都有,一个人出门没什么可怕的。”她走呀走,到了山那边。可那儿冷冷清清的, *** 想:“一定是来晚了,没有看到精彩的表演,真遗憾啊!”她只好转身往家里走去。她回到了家,发现家里挤满了小伙伴。“哈,联欢会在家里开呀!” *** 高兴地喊著,小伙伴们把一束束鲜花送给她,祝贺她变成了一只勇敢的小猫。

小朋友,勇气是需要锻炼的,只要我们敢于挑战自己的弱点,就能克服困难,成为一个勇敢的孩子。

【教学目标】

1、自读积累,把握本文说明的主要内容;

2、掌握基本的说明顺序和说明方法;

3、培养学生求真的科学精神,提高学生的环保意识。

【教学重点】

理解常见的说明顺序、说明方法的作用。

【教学过程】

一、导入新

课

大家有无发现,以前海盐长满了水草的河浜,现已却被水葫芦占据了。这水葫芦是在80年代作为观赏植物引入我国,由于环境适宜、没有天敌,因而到处疯长,终于成为生物入侵者,给农业、水产业等造成极大的损失。确实,生态问题是当今世界环境问题的中心议题。

下面我们一起学习《生物入侵者》,希望借此提高我们保护生态环境的.意识。

二、整体感知

1、学生快速自读课文;

2、词语学习:

失衡 劫掠(lǜe) 藩(fán)篱 归咎(jiù) 五彩斑斓

啸聚山林 栖息 束手无策 物竞天择 无动于衷 厄(è)运

3、初步感知:

本文说明的对象是什么? 生物入侵者

三、品读课文

1、你能从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句吗?

生物入侵者,就是原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的生物。

2、对这些生物,作者为什么不说“迁移”而说“入侵”呢?

它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统,而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。

3、本文采用了什么说明顺序?

这是一篇事理说明文,按照逻辑顺序进行说明。文章先解释“生物入侵者”的概念,然后介绍其危害、成因、人们的看法、采取的措施,符合人们的思维规律。

四、理解说明方法

1、本文运用了哪些说明方法,具体介绍了“生物入侵者”的危害。请举例说明。

本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法。

2、找出运用上述说明方法的相关语句,说说这样运用的好处。

列数字:

⑴ 从二战至今,关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝,仅存的两种鸟类也在与日俱减,随时都有绝种的危险。──仅仅在二十世纪四十年代至今的六十年间,关岛鸟类就由11种减少到2种,这个数字的变化清楚说明了“生物入侵者”对自然生态的危害。

⑵ 到目前为止,人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。仅在美国,每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元──说明“生物入侵者”对人类危害之大。

举例子:

⑴ 蒲公英和山涧溪水中的鱼虾──在人类文明的早期,陆路和航海技术尚不发达,自然界中的生态平衡都没有受到太大破坏;

⑵ 欧洲斑贝、亚洲天牛和南美红蚂蚁对北美洲的入侵──“生物入侵者”给人类带来的巨大危害;

⑶ 棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类──“生物入侵者”对自然生态的破坏;

⑷ 新鲜水果和蔬菜、跨国宠物──形成“生物入侵者”的人为原因;

⑸ 美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控──目前各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。

打比方:

⑴ 生物入侵者──这一类“入侵”“移民”会对人类和自然造成危害;

⑵ 偷渡者──突出其行为的不为人知,并悄悄地给人类造成危害;

⑶ 搭乘跨过贸易的“便车”──十分形象。

五、体验拓展

1、你知道自然界还有哪些生物入侵者?

加拿大一枝黄花、食人鱼等。

2、现实生活中如果发现生物入侵者,我们该怎么做?

(学生自由发言)

六、课堂总结

这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害,促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们不仅获得一定的生态知识,还要培养对社会的责任感。另外,课文条理分明,运用了列数字、举例子、打比方说明方法,为我们写作说明文提供了借鉴。

七、布置作业

1、要求学生用列数字、举例子、打比方这三种说明方法,说明粉笔;

2、课外交流自己搜集的关于生物入侵的资料,然后到班上展览;

3、完成《语文作业本》。

【教学缘起】

普通校的学生特别惧怕写作文,常常抱怨“没什么可写的”“不知道写什么”,或者停留在“老师不讲我就不会写”的境地,要想提高他们的写作水平,就必须解决构思和选材的问题。本节课的重点就在于通过讲评作文“声音的味道”,引导学生按照一定的方法找到丰富的写作材料,同时写出符合逻辑的观点句,以达到考试说明中“内容充实,中心明确”的要求。

【课前准备】

思考并回答:1.在日常生活中,你常听见的声音有哪些?2.你对哪些声音特别感兴趣?3.你知道哪些大自然中的声音?4.在社会生活中,有没有什么不用耳朵也能听见的声音?

【教学过程】

一、导入

指出本次作文中普遍存在的问题:

1.写声音和味道片面狭窄且不具体;

2.声音和味道的搭配不合逻辑。

明确:找到丰富而多样的声音和味道,找寻联通声音和味道的方法。

二、总结探寻多角度寻找作文素材的方法

(一)归类法

整理、展示学生所提到的声音和味道,在此基础上总结出寻找素材的方法。

1.对声音进行分类展示(按照课前准备学生回答)

①周遭生活中的声音

父母的叮嘱、婚礼上的誓言、邻居的问候、手机按键声……

②感兴趣的声音

歌手的演唱、呐喊助威声、老北京小吃的吆喝声……

③大自然的声音

黄鹂斗嘴声,落花的声音、小溪流水声……

④社会生活中的声音

击掌、代言、公众舆论、微博话题、国家立场、民族心音……

2.按照寻找声音的方法,找不同的味道

明确:味道通常指味觉所体会到的滋味,也可指抽象的情味、意味。一般意义上的'味道指味觉,包括甜味、苦昧、酸味、咸味等等。具体而言,包括情味、意味,滋味,气氛、氛围,气味(或有争议,但从写作而非生物的角度看,由嗅觉器官所捕捉到的感觉亦可列入广义的“味道”。)

①生活中常接触的味道

酸、甜、苦、辣、咸、鲜、涩、麻、血腥味、中药味……

②喜欢的味道

芥末的味道、巧克力的味道……

③大自然的味道

花香、青草香、雨后泥土的清香和空气的甜美……

④社会中常常提到的味道(由气味转化为情味)

家的味道、幸福的味道、人情味、家乡味、过年的味道、书卷气、男子汉的味道……

3.方法概括

小结:此法能够让学生有方向地去环顾生活的方方面面,将作文题目和自己的生活打通,从熟悉的、感兴趣的、新鲜的生活事件中找到写作素材,有效缓解学生没东西可写的痛苦。

(二)提问法

1.方法点拨

尽管每一次的作文题都不尽相同,但在解题的过程中都会围绕题目的关键词思考一些相同的问题,因此,将理解题意的方法过程定义为“提问法”。即:

问主体——是谁?是什么?

问原因——为什么?

问具体——怎么做?什么样?

问对象——对谁?对什么?

问结果——怎么样?之后呢?

2.方法运用(“声音的味道”)

问主体:什么是声音?谁的声音?

问原因:为什么会有这种声音?

问具体:怎么发出的这种声音?

问对象:这种声音是给谁听的?谁能听到这种声音?

问结果:是否听到了这种声音?听到了这种声音怎么样?没有听到怎么样?

在对“声音”提问的过程中,学生对“声音”有了更加深入的思考,丰富了自己对声音的理解,也便于由此找到自己的写作角度。

小结:普通校学生思维水平不高,遇到文学色彩较浓或者较抽象的题目时往往无从下手,提问法为学生理解题目提供了方向,便于将一个抽象的概念具体化,使学生能够自主构思,找到写作角度和素材。

三、探寻因果联系

引导学生找到声音和味道的联通处,从中揣摩出方式方法,迁移、推广至其他作文题。

1.基础练习

3.运用示例

20xx年北京海淀区期末作文题中提到了“磨,代表一种慢生活”,许多同学直接将这句话当成了自己的观点。这在逻辑上显然是不合理的,所以必须先用向原因的方法将其变得合理化。

小结:用这种方法促进学生思考,让他们能够有方法分析作文题目中的关键语句,进而从中得出一个站得住脚、有合理逻辑关系的观点。

四、布置作业

1.根据课堂所学,从生活中列举出至少三组声音和味道,并对其做具体分析,找到每组声音和味道的联通处。

2.分析自己选择上述三组声音和味道构成作文主体的原因,由此列出全文的写作提纲。

【课后反思】

这节课的重点是通过解决作文中出现的问题进行方法总结,让学生在看到作文题时知道朝哪些方向思考。掌握这些方法,一节课是远远不够的,还需要在日后的写作实践中加以运用直至灵活掌握。这类方法更多地适用于话题、命题类作文和较有明确关键句的材料作文,对于较复杂的材料作文,需要更详细更具体的思考过程。总之,对学生写作能力的培养和方法的指导,永远都不会有句号。