动物音乐会素材-人教版八年级音乐上册《动物狂欢节》教案

动物配乐

本文自 「一条」(yitiaotv)

上海复兴方案,

名字看起来以为是建筑公司,

其实这是一支 纽约布鲁克林的电子乐队,

乐队2005年成立,到现在14年了。

乐队成员Dave Liang和孙云帆,

一个是在美国长大的华裔,

哈应用数学系毕业,

一个是深圳女孩,后来到美国念视觉艺术,

两人毕业后都曾是上班族,

因为喜欢音乐和艺术,分别裸辞,

一起创作,一起生活。

他们结合自己的生活经历,

在音乐里融合中国民乐、

嘻哈、爵士和电子音乐,

曾打界多个电子音乐排行榜首位,

十多年来的各种创作,

让他们在中国积累了众多歌迷。

最近他们从纽约回上海演出,

一条摄制组跟随他们参加音乐节,周游上海。

自述 Dave Liang、孙云帆 编辑陈星

Dave:我们乐队的名字是Shanghai Restoration Project,中文名字是上海复兴方案,是一个电子音乐人组合,现在的成员是我和云帆。乐队是我2005年成立的,到现在已经14年了,至今已经发行了十几张专辑。

云帆从2011年开始帮乐队做现场演出的视觉投影、设计海报和专辑封面等,后来也慢慢加入了乐队的音乐创作和编曲。从2022 年的《Life Elsewhere 她乡》专辑开始乐队的音乐都是我们一起创作的。

我们会一起写歌,、发行音乐,跟其他艺术家合作,也到处演出。从开始到现在,我们的音乐中一直都融合着许多不同的元素:从古典到嘻哈、爵士、桑巴、中国民乐、电子、氛围等等,都是我们音乐化学反应中的一部分。

一个人出生在中国,

一个人出生在美国

Dave:我是在美国堪斯出生,在纽约上州长大。

我爸爸妈妈虽然都是科学家,但都很喜欢唱歌,我妈妈年轻的时候会弹古筝,也会唱京剧,外公笛子吹得很好,所以我从小会听到一些中国民乐。

在家庭之外,我也从小学习古典钢琴、爵士钢琴,也吹了爵士小号。高中的时候还参加了一个摇滚乐队,也参加合唱团。

大学的时候我念了应用数学和经济,但大多数时间还是在合唱团里排练,每年夏天去世界各地演出。2000年毕业之后我去了管理公司上班,很闷,上了一年就受不了了。

后来就开始白天上班,晚上在纽约哈林区的一个嘻哈唱片公司里实习,跟一些黑人音乐家们学做beats。

几个月之后,我就辞职了,转行做音乐人。在这个行业里又爬摸滚打了几年,直到2005年才成立自己的唱片公司和乐队。

云帆:我出生在中国的陕西凤县,在西安和深圳长大。小时候学过钢琴、芭蕾和画画。但大学还是学了金融,毕业后做了两三年,之后又回到学校学油画。

我爸妈都是南方人,到上大学,毕业后被分配到偏僻的秦岭山区里,虽然物资匮乏,还是想方设法地把日子过得滋润些。

有一年,在西安,他们不知道从哪里弄来一本国宴的菜谱,上面有很精致的照片。

过年的时候他们真的照着国宴的照片给我和我哥哥做菜吃,雕着凤凰摆出来。这在我脑海里面留下深刻的印象。

我和Dave虽然童年成长环境非常不同,但是共同的比较幸运的一点就是成长过程当中可以保存下来一些感性的触角。只要保存着触角,长大了就愿意做不一样的事情。

上海复兴方案,复兴什么?

Dave:“上海复兴方案”这个名字的由来,跟我1997年之一次来上海有关。

当时我在和平饭店之一次听到上海30年代的爵士乐,我立刻就感觉到,这种音乐和我这样有多重文化背景的人心灵。

后来我从一本叫做《Yellow Music》(音乐)的音乐历史书里了解到,三十年代的上海有一个美国黑人乐团领班叫Buck Clayton,还有一位有血统的作曲家叫陈歌辛,他跟一位犹太音乐家学习音乐,创作了许多经典的上海老歌。

乐手也是有 各个的人,大家不分、不分国界在一起创造音乐。

所以2005年我自己成立乐队的时候,就想向30年代融合了各国音乐元素的上海爵士致敬,来创作反映自己的跨文化经历的音乐。

Dave辞职做音乐,

之一张专辑以上海地标命名

Dave:之一张专辑《Shanghai Restoration Project》(上海复兴方案)是在自己公寓的洗手间里录的。里面用了很多中国民乐的采样,但是主要的节奏和风格其实是嘻哈,也融入了一些爵士的元素。

听歌曲《东路》

所以我们在中国最早的乐迷其实都是嘻哈乐迷,这两年嘻哈音乐在中国被更多的年轻人接受,通过一些中国嘻哈歌手,比如Jony J和Tizzy T的改编,我们的之一张专辑也被一些新歌迷“重新发现”。

第二张专辑的小插曲,

接受一个失踪的梦

Dave:《Story of a City》(城市故事)是献给我的祖父母和外祖父母的,专辑中的很多音乐是我去想象三、四十年代他们年轻的时候在中国的生活。

听歌曲《Acknowledgements》

其中一首歌叫《Acknowledgements》,英文里这个词的意思是致谢、承认、接受,是为我高中时意外去世的外公外婆而做的,很伤感。

2006年这首歌传到中国的时候,不知道哪位歌迷出于什么原因,把这首它的名字改成了《第1937个失踪的梦》,给它加了一个新的专辑封面,作曲人还改成了久石让,让这首歌以一个完全不同的面目在中国流传了很多年。

十年之后,我们才让我们签约的音乐下架了那个信息错误的版本,结果很多给我们留言,说回忆了很多自己的伤心事,并且感谢了那首陪“我们度过多少个不眠之夜”的《第1937个失踪的梦》。

用音乐打破标签

Dave:我是一个华裔。在美国,白人占据主流话语权和主要的,少数族裔只能各自抱团取暖,玩一种叫做“身份”的游戏。

美国的文化环境很喜欢每个人给一个标签,把每个人都放在一个盒子里——族裔、小汽车、郊区的房子、教堂都是盒子,而我想要打破那些盒子。

2009年我发行的第三张专辑《Zodiac》(十二生肖)比较偏电子、更具实验性,融合了更多样的音乐元素,打破了更多的盒子。

听歌曲《dark HORSE》

我早期作品中这张更具有个人风格,也是我自己最喜欢的一张。但是它当时在市场上的反响并不好,因为它很难被贴上一个简单的标签。

但是忠实于自己的创作迟早会有回报的。2011年我和云帆刚认识的时候,她就告诉我的作品中她最喜欢《Zodiac》,让她想起法国印象派作曲家桑的《动物狂欢节》组曲,那时候我就知道我们是心灵的人。

几年后,美国著名的观念艺术家Cindy Sherman选择了这张专辑中的音乐做她的一个影像作品里的配乐。

而我们的刘健导演也在2022 年从我们的所有曲目中选了这张专辑中的两首曲子《dark HORSE》()和《laboRATory》(实验鼠)作为《大世界》的配乐。

Dave(中)、云帆(右)歌手张乐

2011年我也认识了 上海的爵士歌手张乐,2022年我们发行了一张专辑《The Classics》,是对上海老歌进行电子爵士改编。

听歌曲《得不到的爱情》

2022 年又发行了一张上海话的EP,没有想到里面的两首歌《Bailemen Swing》(百乐门摇摆)和《Mungbean Mash》(绿豆粥)去年开始在抖音上特别受欢迎,但是我们发现大多数喜欢这两首歌的人只是喜欢上海话而已,对我们乐队和其他的作品并没有兴趣。

云帆:我的上海籍朋友们还挺喜欢《Mungbean Mash》这首歌的,大概是因为勾起很多人的童年记忆吧。歌词的内容是大家都熟知的绕口令,但是仔细分析一下其实挺幻的。

比如小朋友骑木马,摇啊摇摇到外婆家,外婆给宝宝烧鱼吃,但没烧熟,吃下去鱼还在肚子里面跳,一下子又跳到桥上去……很像儿童那种现实和想像分不清楚的状态。

听歌曲《绿豆粥》

我外婆家在浙江,2008年我回去拍了一些照片,后来就用这些素材做了一个MV,里面还加了一些动画,用大白兔奶糖、山楂饼、红白条纹的不倒翁娃娃、玩具钢琴、发条小鸡、桔子橡皮、七巧板这些经典的八十年代的零食和玩具来召唤大家的童年记忆。

专辑《Life Elsewhere 她乡》

2022 年,Dave 和张乐在准备巡演的时候拉我一起写一些新歌,当时张乐也准备离开纽约搬到斯德哥尔摩去,我们就趁她离开之前把这些新歌发展成了一张中文的 专辑《Life Elsewhere 她乡》。这也是我之一次尝试音乐创作和编曲。

听歌曲《Illusion of Me》

我们给人工智能写了一张专辑

云帆:2022 年我和Dave了一张回归电子的专辑《R.U.R.》,专辑的主题是想象一个人工智能取代了人类的世界,它们会如何看待人类文明的成败得失?

专辑的名字 1920年的捷克科幻戏剧《R.U.R.》,机器人(Robot)这个词就 这个戏剧。里面每一首歌都是一个我们平常关心的话题。

听歌曲《Alpha Go》

比如《Alpha Go》这首歌,是受到2022 年谷歌研发的围棋人工智能战胜柯洁的新闻的启发。我小时候下过围棋,很崇拜这项技艺,那么多古代的棋谱要学,开局怎么开,当时觉得自己的智力是不配学这个运动。

而现在,最顶尖的人类棋手也不配和AI下棋了。资本驱动的科技的极速发展除了会带来一些文化意义的消亡,也会制造很多道德困境,很多人的职业也将被机器人取代,那么这些人生活 呢?

专辑《R.U.R.》

这张专辑在反响很好,美国围棋协会还写信给我们,要求把我们这首歌的MV包括在他们的新闻简报里,介绍给他们的会员。专辑辑封面也入选了美国插画协会和英国插画协会的年展和年鉴。

听歌曲《Dubalonia Radio International》

2022 年我们发行了两首单曲,《Dubalonia Radio International》(《杜巴鲁尼亚电台》)和《Public Poet》(《公共诗人》)。

有的歌迷说我们的音乐就是天真中带有一点伤感,我觉得也很有道理。

《Dubalonia Radio International》这首歌旋律很优美但也有点伤感,让我想到大家对于未来和科技的态度。开头和结尾的声音就是我们猫喝水的声音。中间有一段是我去模仿一个八十年代播音员的口音,大家想像一个不同的年代,或是不同的未来,在那里科技是温暖的,而不是令人恐惧的。

听歌曲《Public Poet》

《Public Poet》这首歌,是受纪录片《加州打字机》的启发。

Dave写了A段旋律给我听,我觉得很童真。那种心态和感觉,其实大家都有过,但是后来都消失了。我就把B段的旋律写成很鼓舞士气的,打起精神的旋律,我希望大家都能那种童心。

伙伴关系

Dave和云帆:我们是创作上的合作伙伴,也是生活上的伙伴。不旅行的时候我们住在纽约的布鲁克林。

除了一起做音乐之外,平时Dave会处理财务、版税、音乐节 等管理方面的事情,云帆则负责视觉工作,包括摄影、专辑封面、海报、MV、演出投影。

我们养了一只叫“猪黑”的猫,还有很多植物。喜欢看独立,各种展览,也喜欢旅行。

我们两个都很喜欢做菜。Dave做早餐,我做晚餐。Dave喜欢做地中海风格的,烤箱烤出来的。我做的菜可能是中国、东南亚的融合菜。我们喜欢品尝各食,我们回深圳的时候,把粤式茶楼都吃了一遍。

平常我们特别喜欢在外面走路,经常去录奇怪的采样,鸟叫虫鸣、风扇、蒸汽机、排扇、小巷中的空罐声音我们都会录。

几年前我们在马来西亚洲的森林公园,公的树蜥想吸引母的,会发出一种特别的,我们把它也录下来,后来还写了一首歌给它们。

听歌曲《Library Breakin’》

还有一次在逛伦敦的泰特美术馆里走,云帆逛得腿酸,一边走一边用一个卷起来的海报筒敲自己的腿,刚好走到一个角落回音特别好听,于是我们把这个声音也录下来,用到了《Library Breakin’》(图书馆霹雳舞)这首歌里。

我们的音乐,喜欢放很多不同的元素在里面,就像美食中的香料一样,这也许可以算是一种“极多”——我们喜欢去探索不同的色彩、质感、明暗、层次和平衡,我们愿意感知越丰富、越细腻越好,而不是去简化它们。

我们写歌,很像一个送礼的过程,你把你的心意做一份礼物送给一个朋友、爱人、家人。今后的计划也没什么特别的,继续做音乐,继续写配乐,继续养猫。

– THE END-

下图 “外滩TheBund(the-bund)”

以上就是与动物配乐相关内容,是关于音乐的分享。看完动物动感音乐后,希望这对大家有所帮助!

人教版八年级音乐上册《动物狂欢节》教案一

教学内容:

1、欣赏圣桑的《动物狂欢节》片段。

2、欣赏芭蕾小品《天鹅之死》、动画片《红鹤》 教学目标:

1、通过欣赏圣桑的《动物狂欢节》选段,引导学生感受乐曲所表现的不同动物形象,并能运用音乐要素,对音乐形象进行简单的分析,了解作曲家的创作手法。

2、通过欣赏芭蕾小品《天鹅之死》,动画片《红鹤》,引导学生感受音乐想象力和音乐创造力,可以对音乐进行再创作。

3、运用自身的想象力和创造力,尝试用肢体语言根据音乐旋律的变化进行表演。

教学重点、难点:

1、能运用音乐要素,对所欣赏的音乐形象进行简单的分析,了解作曲家才、的创作手法。

2、发挥自身的想象力和创造力,尝试用肢体语言根据音乐旋律的走向,进行适当的表演。

教学过程:

(一)、导入

1、播放《动物世界》片头

2、语言导入:《动物世界》从1981年12月31日一开播,就受到了全国电视观众的关注。通过这个节目,人们开始接触并了解到了一个与人类世界并存的动物世界,从这个世界中人们也获得了无数的创作灵感,创作了包括文学作品、书画作品、影视作品等多种形式的艺术作品,当然其中也少不了音乐作品。那么,在众多以动物为题材音乐作品中,我们先来欣赏哪首作品呢?奚老师首先推荐给大家的是法国作曲家圣·桑创作的《动物狂欢节》。

(二)、欣赏

1、介绍圣桑:法国民族乐派创始人之一,创作有多部音乐作品。

2、介绍《动物狂欢节》创作背景:1886年,圣桑先后到布拉格与维也纳进行旅行演奏,途中在奥地利休息了几天。就在这些日子里,他应巴黎好友的请求,写作了一部别出心裁、谐趣横生的管弦乐组曲《动物狂欢节》,全曲共有十四段音乐,在前十三段音乐中,作者都以生动的手法惟妙惟肖地描绘了一种动物,最后一段《终曲》则描写了动物们在热闹的节日行列中,尽情狂欢的情形。今天我们就先来欣赏其中的几个段落。

3、“动物音乐会”

美术作品可以把动物形象很直观的表现出来,文学作品可以把动物很形象的讲述出来,那么音乐是用什么样的方法把动物形象生动的描绘出来的呢?下面我们就一起来探索一下吧。

(1)、欣赏《狮王进行曲》

A、听音乐,提问:你能听出乐曲描绘的是哪种动物吗,要说出听辩的原因。

B、学生回答,根据学生回答可得出是大型的,身体较为沉重的动物。

C、教师带领学生哼唱主题,突出威武的效果。(教师可以在这里边唱边用动作示范,学生在座位上用踏步模仿)

D、对比沉重与雄壮的情绪效果,得出是狮子,乐曲的情绪特征是雄壮威武。出示标题

(2)、欣赏《公鸡母鸡》

A、听音乐,抢答:音乐形象是什么?

B、请学生模仿母鸡打鸣的声音,引导学生感受作曲家的创作手法。

C、学生总结:作曲家牢牢抓住了母鸡打鸣时的典型特征,用模仿性的节奏型和音高的变化表现鸡的形象。出示标题

(3)、欣赏《乌龟》

A、教师唱“来来,我是一棵菠菜,菠菠菠菠菠菠菠„„” B、听《乌龟》出示标题

C、比较两段乐曲:旋律相同,但速度明显变慢了,力度感也变弱了。

D、探索作者创作的动机:抓住乌龟行动缓慢的特征,用力度的弱和速度的慢进行表现。

(4)、欣赏《大象》

A、出示动物形象,请学生尝试创作。

B、听《大象》,出示标题,感受作曲家创作的巧妙构思。

C、总结:用低音提琴深沉的音色表现大象的沉重,硕大。乐曲采用三拍子的节奏,描绘出的大象形象是憨态可鞠的。

E、素材来源:圣桑是一个很幽默的人,在这里运用了柏辽兹戏剧传奇《浮士德的沉沦》中一首《仙女之舞》的一个主题。《大象》这段音乐中低沉的音响、笨拙的脚步以及滑稽的舞姿,的确让人敬佩圣桑这一巧妙的篡改和恶作剧的笔触。不知柏辽兹看到圣桑如此糟蹋他的作品,又会作何感想。当然这于我们没有什么关系,我们就不深入研究了。

(5)、总结:作曲家到底是如何在音乐中创作具体形象的呢?

在充分展开想象力和创造力的前提下,牢牢抓住动物的典型特征,用音乐元素进行模拟来描绘音乐中的动物形象的。

4、欣赏《天鹅》

出示天鹅画面。(停两秒钟,让学生欣赏画面)

在整首套曲中最受欢迎和流传最广的《天鹅》,有的人可能并不知道圣桑写的《动物狂欢节》,也不了解《天鹅》原来的这个出处,但是很早就为它迷人的旋律所陶醉。我们常说画面是静止的艺术,音乐是流动的艺术,下面我们就一起来感受一下《天鹅》。

(1)、提出要求:

A、思考:乐曲中使用的乐器是什么?它们分别表现了怎样的音乐形象?

B、请大家用手的动作来表现音乐主旋律的起伏。(教师示范一句,是否可以鼓励学生把眼睛闭起来,自由发挥,强调一定要跟音乐动)

(2)、欣赏表演

(3)、学生回答(竖琴的琶音伴奏表示清澄的湖水上荡漾的微波,大提琴优美迷人的曲调,则描写出天鹅高贵优雅的神姿,以及安详自在地浮游时的情景),用语言描绘乐曲意境。

(4)、音乐是如此之美,又激发了无数艺术家的创作灵感,对音乐进行了再创作。其中最著名的莫过于前苏联芭蕾舞蹈家巴浦洛娃表演的芭蕾小品《天鹅之死》。可以这么说:正是由于对《天鹅之死》的喜爱,才使更多的人知道了《天鹅》这首乐曲。

(5)、欣赏《天鹅之死》总结舞蹈是如何与音乐相结合的:

a、节奏一致

b、情绪一致

c、同步进行

5、欣赏《终曲》

如果说芭蕾小品《天鹅之死》是通过音乐与芭蕾的结合,对音乐《天鹅》进行了再创造,那么想象力和创造力更为丰富的当然要推美国迪斯尼动画公司的动画创作者们了,他们牢牢抓住音乐中各种乐器音色的对比,节奏的变化,强弱的呼应,为《动物狂欢节终曲》创编出了“红鹤与溜溜球”的故事。(强调音乐与画面的结合)

(三)、音乐小哑剧

1、在刚才的欣赏活动中,我们可以感受到音乐要素对于创造音乐形象的重要性,只要我们充分调动自身的想象力和创造力,我们也能赋予音乐新的内容。下面,奚老师要请大家充分调动自身的想象力和创造力,结合音乐要素来尝试着为乐曲配上表演,要求表演内容的安排,动作的设计一定要符合音乐的变化。可以个人表演,也可以组合表演,获得大家一致好评老师有奖。

2、听音乐

3、学生准备

4、学生表演

5、学生点评

(四)、课堂小结

在今天这节课上我们一起欣赏了法国作曲家圣桑创作的组曲《动物狂欢节》,了解到了充分展开想象力和创造力,牢牢抓住描写对象的典型特征,音乐元素模拟表现对于塑造音乐形象是非常重要的。而同学们精彩的表演也让我们再次感受到了动物世界的可爱。让我们一起关爱动物,关注环保,用爱维护我们共同生活着的地球。

人教版八年级音乐上册《动物狂欢节》教案二

教学目的:

1.通过欣赏不同的乐曲来形象地描绘各种动物,理解音乐是通过哪些方式来体现它们的特点的(旋律,速度,音色,强弱等)

2.通过欣赏,让学生能分辨出各种乐器的音色及音乐表达的情绪!

教学重点:圣-桑的《动物狂欢节》之选曲

教学难点:听辨各种不同乐器的音色;如何理解音乐所要表达的情绪。

教学内容:

1.格里格《蝴蝶》

2.里姆斯基-柯萨科夫《野蜂飞舞》

3.安志顺《鸭子拌嘴》

4.圣-桑《动物狂欢节》之《引子与狮子王进行曲》

5.圣-桑《动物狂欢节》之《母鸡和公鸡》

6.圣-桑《动物狂欢节》之《乌龟》

7.圣-桑《动物狂欢节》之《大象》

8.圣-桑《动物狂欢节》之《布谷鸟》

9.圣-桑《动物狂欢节》之《天鹅》

10.圣-桑《动物狂欢节》之《终曲》

教学准备:自制课件,midi音乐,钢琴,动物造型头饰等。

教学过程:

一、组织教学

展示:幻灯片1播放音乐《森林狂想曲》,创设课前的氛围!

二、导入新课

同学们,你们都去过动物园吗?你们看到了哪些动物呀?

(学生:老虎,狮子,大熊猫,猴子,河马,大象等等)

今天呀,在森林里,动物们在举行一个狂欢节,我们一块儿去看看,有哪些小动物出席了这次快乐的聚会呀?

展示:幻灯片2、3、4

(有小鸟,狮子,鸭子,蝴蝶,小蜜蜂,天鹅,乌龟,大象,母鸡,公鸡,布谷鸟等等)

你们能模仿他们的叫声吗?

首先出场的是美丽的蝴蝶,我们来听听,是用什么乐器来表现蝴蝶优美的姿态的呢?

展示:幻灯片5(播放音乐及展示问题)

(钢琴来表现蝴蝶,旋律的流动感和紧凑的节奏来表现蝴蝶飞舞时的婀娜多姿!)

第二个出现的是蝴蝶的好朋友—小蜜蜂,请大家听听他们是怎么跳舞的吧!你能猜出它是用什么乐器演奏的吗?速度如何?

展示:幻灯片6(播放音乐及展示问题)

(乐曲来自里姆斯基-柯萨科夫歌剧《萨旦王的故事》中的《野蜂飞舞》,用小提琴来表现大黄蜂振翅疾飞的情景,速度:快速!)

在森林里的一个小湖边呀,我们看到了一大一小的两个鸭子,不知道为什么他们吵起了架,我们来听听一首《鸭子拌嘴》,看看是如何一回事?用哪个乐器组来表现他们的形象的啊?

展示:幻灯片7(播放音乐及展示问题)

展示:幻灯片8(圣-桑创作《动物狂欢节》的由来)

展示:幻灯片9(《动物狂欢节》十四个乐章代表的动物

展示:幻灯片10(先出音乐,提出问题)

该乐曲是用何种乐器来表现这种动物的呢?速度,情绪是怎样呀?

(大提琴的音色来表现咆哮的狮子!)

展示:幻灯片11(先出音乐,提出问题)

这是什么动物呀,用什么乐器来表现的呢?描绘的是怎样的一幅画面呀?

(用小提琴来表现母鸡,钢琴来表现公鸡!)

展示:幻灯片12(播放乌龟的音乐)

用什么乐器来表现乌龟缓慢的动作?

(低音弦乐器的音色来表现乌龟)

如果改变了速度和音色,你会觉得象乌龟吗?是怎样的一种情绪?(链接小提琴音色的midi音乐,速度加快)

展示:幻灯片13(先播音乐,再猜动物是什么?----大象)

该乐曲是用何种乐器来表现这个动物的呢?速度又是怎样呀?

(大提琴来表现大象,中速!)

你听过布谷鸟的叫声吗?你能模仿它吗?如果你是位作曲家,你会用什么乐器来表现布谷鸟的美妙的声音呢?下面,我们来听听圣-桑是用什么乐器来表现布谷鸟的?

展示:幻灯片14(布谷鸟的音乐,提出问题)

(用长笛的音色来表现布谷鸟)

《天鹅》是我们最常听到的一首曲子了,下面我们来欣赏,用什么乐器来表现圣洁的天鹅呢?速度是如何呢?

展示:幻灯片15

(大提琴表现天鹅,钢琴表现静静的湖面!)

最后,森林里的动物都跳起了舞,音乐在欢乐中结束,我们大家来听一听,跳一跳!!!

(各种动物是如何先后出现的,戴有头饰的同学要仔细听辨各种音色)

三、课堂小结

最美的声音来自大自然。除了今天我们在课上听到的各种动物的音乐,你们还知道哪些有关于动物的乐曲吗?

(《百鸟朝凤》、《金蛇狂舞》《空山鸟语》……)

忙碌的学习,紧张的节奏。我的心灵重新召唤了许多童年的自然的声音:春日化冻小溪的潺潺水声,稻麦在夏风抚慰下的抽穗声,远归的燕子在我家住的本地房子梁间歇息的咕咕声,新年椿糯米粉的木臼声合着袅袅炊烟的咚咚声,还有皑皑大雪覆盖的田野上,小鸟觅食的翅膀扑扑声。你们呢,你们还能告诉我,你们曾听到过的美丽的自然之音吗?

留一点时间给自己。清晨,听鸟雀从窗前啾啾地飞过;入夜,听清风柔柔地掠过林梢。放松我们的心灵,去倾听最美的声音。来自大自然的天籁之声。

教学后记:

这是初中教材上的一节欣赏课,我将其运用到了小学高年级的课堂上,也算是一个新的尝试,对于“动物”这个话题,可能小学生的想象力更丰富一些,课堂气氛也比较活一点!我将圣-桑的《动物狂欢节》做了补充,中西结合了一下,运用多媒体课件形象地将各种森林里的动物巧妙地表现出来,在愉快,轻松的教学中达到教学目的,也就是体现了现在音乐教学中新课标中强调的以学生的审美情趣着手,达到艺术教育的目的:去感受,去感知,去想象!!!

音乐教研员申屏娜点评:

本课教师能抓住学生活泼好动、模仿力强、兴趣转移快、好奇心强的心理,充分利用多媒体为学生营造了一个宽松、和谐的课堂氛围,以学生为主体,采用谈话、游戏律动、参与表现等有趣的活动来实现教学目标。以引导学生拓宽思维及多种方式感受、参与音乐实践活动的教学模式,完全改变了音乐欣赏课单纯的“老师讲,学生听”,以知识的传授为主的传统欣赏教学模式,并将内容相关的乐曲有机结合,组成快乐的“动物园”,使音乐欣赏课“活”“动”起来了,使学生在学习音乐的进程中获得音乐的审美体验。

本课的流程为:

一、创设情景、激趣导入(激发兴趣,唤起参与意识)

二、指导欣赏、启发想象(创设多种方法指导学生倾听音乐,使学生思维充分展开)

三、体验实践、感悟迁移(通过参与、表现(演)、评价,提高学生感知美,认识美、表现美的能力)

四、小结本课、巩固积累(对所学知识进行归纳综合并延伸)

整节课既融入了小、中学衔接教法的探究,又体现了以审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,重视音乐实践等新的教学理念。

如果再能注意启发学生创造性思维及师生互动的体现就更好了!

作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢?以下是我帮大家整理的幼儿园大班音乐教案《森林音乐会》,仅供参考,欢迎大家阅读。

幼儿园大班音乐教案《森林音乐会》1

活动目标

1、感知理解歌曲内容,能够愉快地演唱歌曲,准确地唱出弱起拍。

2、通过欣赏、随乐意歌词以及看图仿编歌词等活动,学习完整正确地演唱歌曲。

3、体验森林动物生活的自在和快乐。

活动准备

1、《幼儿用书》人手一册,实物展示仪一吕。

2、音乐磁带或CD,录音机一台。

3、图片:小松鼠、小白兔、小熊猫、小提琴、喇叭小鼓。

4、打击乐器:铃鼓、碰铃、圆舞板及小锣若干。

活动过程

1、打击乐活动:小看戏。

——教师带领幼儿随着音乐给《小看戏》伴奏。

——教师:刚才,你们用了哪些乐器演奏《小看戏》的?

2、教师朗诵歌词,感知歌词内容,带领幼儿学习念歌词。

——教师讲述歌词《森林音乐家》第一段歌词。

——教师:在热闹的森林里有许多音乐家,第一位是谁?他有什么乐器?他是怎样演奏乐器的?

——教师出示小松鼠图片和小提琴乐器图片,带领幼儿有节奏地念歌词。

3、学唱歌曲《森林音乐会》第一段。

——引导幼儿看图片,教师放慢弹奏音乐,带领幼儿随着音乐有节奏地念歌词。

——教师演唱歌曲.鼓励幼儿随着音乐跟唱。。

——教师:小松鼠怎样拉小提琴?

——引导幼儿探索表演小松鼠拉提琴的动作,然后边唱歌边完整地表演第一首歌曲。

4、看图仿编歌词,学习第二段、第三段歌曲。

——教师分别出示小白兔和喇叭图片以及小熊猫图片和小鼓乐器图片。

——教师;在热闹的森林里,第二位音乐家是谁?他在演奏什么乐器?怎样演奏这个乐器呢?

——启发幼儿根据第一段歌词的结构,仿编小白兔吹喇叭的歌词,鼓励幼儿快乐地演唱第二段歌曲。

——采用上述方法,学习表演唱第三段的歌曲。

5、完整地看图表演唱歌曲《森林音乐会》。

幼儿园大班音乐教案《森林音乐会》2

活动目标:

1、熟悉乐曲旋律,尝试听音乐用打击乐器演奏。

2、根据音乐的结构及图谱的变化,设计出打击乐器的方案,看指挥进行演奏。

3、在活动中保持活泼欢快的情绪,体验集体合作打击乐的快乐。

活动准备:

白板课件,乐器若干。幼儿经验准备:幼儿进行过打击乐活动。

活动过程:

一、欣赏乐曲,感受节奏。

师:今天,森林里要举办一场音乐会,很多小动物都想来参加,那到底哪些小动物来了呢?我请小朋友们听一段好听的音乐,听听看,你在音乐中听到了哪些小动物的声音?

(播放音乐)

师:你听到了哪些小动物的声音?(4~5个)

二、观察图谱,初步掌握节奏型

师:那究竟有哪些小动物来了呢?我们一起来看看吧。

(播放flash小动物动画)

师:有哪些小动物来了啊?(教师指着小动物,孩子一起说:青蛙、小鸭、孔雀)

师:第一个为我们表演的师大嘴巴青蛙,看青蛙表演的是什么?(幼:唱歌)

师:看!这是青蛙的节目单,那看看这个节目单,谁能用拍手的方式来告诉我青蛙唱歌的节奏师怎么样的?谁愿意来试一试的,胆子大点,站在位置上就好了。(教师只会节奏,一个幼儿试拍 【能力强起示范作用的幼儿】)

师:拍的真好,大拇指送给你!你们想不想也来试试?(想)预备,起!(教师指挥,全班幼儿跟拍)

师:第二个表演的是小鸭,小鸭表演的是舞蹈,看!小鸭跳舞的节奏,很简单吧,那我们直接来拍一拍把!我对你们有信心!预备,起!(教师指挥,全班幼儿跟拍)

师:最后表演的是孔雀,孔雀表演了什么呀?(开屏)谁能用一个动作来学学孔雀开屏?(你来试试)

师:他/她表演的好看吗?(好看)我们跟他一起来学一学吧!开屏咯~孔~雀~开~屏~

师:看!果然孔雀也是这样开屏的,我们跟着音乐一起开屏吧!

(开屏咯~孔~雀~开~屏~)

三、借助图谱,配乐演奏。

师:哇!这是音乐会的完整节目单,你们有没有哪里看不明白?(嘘,是表示不说话,箭头表示向下准备,大青蛙表示抓)

师:我们来试试准备抓到大青蛙(嘘嘘嘘,准备!抓!)

师:抓到了吗?(抓到了)

师:现在小朋友愿意用拍手的方式给这些小动物伴奏吗?(愿意)

(音乐起,前奏可以点头准备)

师:有的小朋友没有看清楚指挥,有些演奏顺序有问题(视课堂实际问题而说)我们再来一次!这次有没有信心完美的演奏!(有!)

师:好的,这次大家拍的都很卖力,可是我们的小手声音实在太小了,而且拍的好疼,那怎样才能使伴奏更好听呢?用什么?(乐器)

师:老师这里有很多乐器,你们都认识吗?(这是双响筒,这是手摇铃,这是我们见的最多的铃鼓)

师:看看这些小动物分别选择了什么乐器伴奏?

(青蛙——双响筒 小鸭——串铃 孔雀——铃鼓)

师:那该怎么用呢?谁来试试用双响筒为青蛙伴奏(1个幼儿示范)教师指挥

小鸭(谁来试试)

孔雀呢?(抖动起来)

师:好,现在我们都会用了吗?(会了)好,现在听我指挥了,现在,从你们的凳子后面轻轻的拿出乐器,注意不要发出声音,然后放在你的小腿上,马上把手背到椅子后面!我看看,谁最听指挥!

师:你们都很棒,看看这一组凳子后面是什么乐器?(双响筒)那它们代表什么小动物?(青蛙)对了,你们是小青蛙,你们是小鸭,你们是孔雀,看看哪个小动物最棒!

师:好!那请小青蛙拿起你们的乐器,跟着指挥,准备试敲一下,准备。(音乐起)

师:好,小青蛙的乐器放回腿上,手背后。

师:小鸭准备好拿起乐器。准备。(音乐起)

师:孔雀准备好拿起乐器。准备。(音乐起)

师:好了,一切准备就绪,我们进行第一次彩排。(音乐起,全体演奏)

师:现在,演出正式开始,请演员准备。(音乐起)

四、结束今天的森林音乐会到此结束,小演员们谢幕!

师:森林音乐会顺利结束了!(结束,谢幕,一起向后转,鞠躬,请坐)小动物们也该回家休息了,和后面的客人老师再见吧!

幼儿园大班音乐教案《森林音乐会》3

主要涉及领域:音乐

设计意图:

《指南》中指出:老师应创设自由宽松环境,引导幼儿自主感知、想象、感受并有个性的表现及创造。大班孩子对音乐节奏有了一定的基础,喜欢欣赏各种形式的乐曲,并能随着音乐节奏的变化敲敲打打,乐在其中。而《森林狂想曲》这首曲子节奏欢快、明显,乐曲以动物音乐为主题,将生动有趣的动物与音乐、节奏有机地结合,深受幼儿的喜爱,所以我把它作为打击乐活动的素材,设计了音乐活动“森林音乐会”。旨在通过认识节目单、多次彩排到正式演出等音乐会的情节,吸引幼儿主动参与,让幼儿在欣赏、表演、演奏的过程中理解音乐作品,体验打击乐活动的快乐。

活动目标:

1.熟悉乐曲旋律与节奏,根据图谱拍出相应的节奏型,会用身体动作表现节奏。

2.学会看指挥进行乐器的演奏,并能尝试用不同乐器进行合奏。

3.能积极愉快地和同伴交换乐器,体验与同伴演奏的快乐。

活动重难点:

重点:看指挥拍出相应的节奏型。

难点:幼儿进行打击乐演奏时,能基本掌握好自己的节奏。

活动准备:

音乐《森林狂想曲》选段,图谱,打击乐器(圆舞板、铃鼓、三角铁)。

经验准备:有使用各种乐器的经验,会看一些简单的图谱。

活动过程:

1.欣赏乐曲,感受节奏

(1)谈话导入,引出主题。

师:“今天老师要带你们到森林里玩,想去吗?”(播放音乐前奏部分)咦,听听这是什么声音?(鼓励幼儿讲述)噢,今天森林里要举行音乐会,小动物它们都来参加这个音乐会了,我们来听听有哪些小动物来了呢?(师幼共同欣赏一遍音乐)

(2)分析图谱,初步掌握节奏型。

师:“你们猜了那么多,那么到底哪些动物来参加音乐会了呢?小朋友,我们一起来看看今天的节目单吧!”

①第一位给我们表演的是小青蛙,它为我们带来的是唱歌的节目,小青蛙是怎么唱歌的`?谁能看着图来拍出它的节奏。师指图引导幼儿拍出小青蛙唱歌的节奏。

②第二位给我们表演的是小鸭子,它为我们带来的是什么节目呢?(跳舞)我们一起来试试小鸭子跳舞的节奏。

③第三位给我们表演的是孔雀,孔雀要表演什么?(开屏)你们能不能学学孔雀是怎么开屏的?前面一部分我们做孔雀开屏的动作,小羽毛这我们做拍手的动作,一起来试试。

④根据图谱,连贯的拍打三种节奏。

(3)初次尝试听音乐完整的拍打节奏。

师:接下来有一个新任务,演出就要开始了,演员们要先进行彩排。这次的彩排任务是:听着音乐,看指挥,拍拍手,开屏的地方我们就做开屏的动作。

①幼儿第一次进行看指挥,完整拍打节奏,并发现结尾部分节奏的不同。

师:咦。你们有没有发现音乐结束部分有什么不同?(有青蛙的叫声)那代表音乐结束了,看老师指挥的手势,我们再来试一试,把结束的音乐表示准确,看看这次你们能不能做好。

②幼儿第二次进行看指挥完整拍打节奏,要求幼儿把结束部分拍准。

2.借助图谱,配乐演奏

师:为了让今天的演出更加的精彩,老师今天带来了小乐器,看看有什么?(出示乐器)

(1)幼儿自主选择喜欢的乐器,初次尝试用乐器演奏。

(2)正式“演出”,提升难度,完整演奏。

师:“‘森林音乐会’的序幕拉开了,现在我宣布‘森林音乐会’正式开始!”

幼儿看指挥,听音乐,运用乐器进行完整合奏。

(3)交换位置,交换乐器,快乐演奏。

3.感受快乐,结束活动

师:“今天的演奏到此结束,恭喜你们,演出成功!大家都非常开心!谢谢小演奏家们,现在森林音乐舞会开始啦,我们一起去跳舞吧。”(引导幼儿跟着音乐有节奏的舞蹈)

摘自:学前教育新视野 20xx.4