图片素材的加工怎么上课-多媒体教学软件的素材制作应注意什么问题，从图、文、声、像四个方面来谈？

第二章 图像的获取与加工

第 1 节 获取图像

【教学目标】

1、了解数字化图像的获取方法,选择适当的方式获取图像。

2、了解常用的绘画软件,并根据需要进行选取。

3、初步学习利用 POHTOSHOP 进行图像的绘制。

〖过程与方法〗 本节通过让学生介绍从生活中可以通过哪些方式获取数字化 图像的经历入手,让学生理解获取数字化图像的途径是多样的,当然也可以利用 计算机自己来绘制图像。基准引导学生进一步了解不同软件的绘图功能各有侧 重,操作者可以根据自己的需要来选择不同的绘图软件。通过制作奥运五环实例 的操作,初步学习一种绘图软件的使用。 〖情感态度与价值观〗 能够根据实际情况主动选择适当的获取数字化图像的方式。 能够根据绘图的需要选择适当的绘图软件

【重点难点】

重点:利用相应的绘图软件绘制图像

难点:如何根据实际情况选择获取图像的方式及 PHOTOSHOP 操作的复杂性

【教学过程】

一、导入:

(一)使用计算机处理图像,首先就要获取图像。那么生活中包括我们以前 的学习中,我们都可以通过哪些方式得到数字化图像呢?(生:可以通过网络下 载、可以用画图软件来画,还可以通过相机拍照……) 看来大家都是生活的有心人,知道这么多获取图像的方法。很多同学都能够 想到我们可以利用计算机软件来绘制图像。

(二)你知道用计算机绘图与传统的绘图相比有哪些优势吗? (学生讨论,可以节省大量的绘画材料;更方便修改、复制;色彩的选择范围 广泛; 绘画工具种类繁多; 不需要具备很高的绘画技能, 也可以绘制出好的图像。) 用计算机绘图虽然具有很多的优势,但是在绘图之前,我们首先需要选择一 种适合我们需要的绘图软件。因为研究者为了满足不同操作水平、不同层次需要 的人群而开发了大量的绘图软件。我们如何从这些软件中找到适合我们需要的 呢?当然要对这些绘图软件有所了解了。

设计意图:本环节主要是通过学生的生活阅历及以往的学习经验,使其理解 获取数字化图像的途径是多样化的。通过对计算机绘图和传统用纸绘图的比较, 让学生明确计算机绘图的优势。

二、了解软件功能

(一)下面我们就采取小组合作的形式,充分利用各种途径来了解以下觉的 绘图软件的功能优势,以便我们在使用时能够作出正确的选择。

1、画图,

2、金山画王,

3、PHOTOSHOP,

要求:了解这些软件的主要功能,说出适用人群。

(二)小组交流各种绘图软件的功能优势 “画图” 我们在小学时就学习的软件, 简单易学, 可以用它创建简单的图画, 适用于初学者。 “金山画王”是专为少年儿童准备的绘画工具,软件本身带有很多素材。 “PHOTOSHOP”专业的图像处理软件,适用面广。 设计意图:通过小组讨论的方式,让学生了解几种常用绘图软件的功能,从 而懂得如何根据自己的需要来选择绘图软件。采用小组讨论的方式可以集思广 益,更有利于学生之间的知识互补,培养学生与他人交流、合作的能力。

(三)小组交流,自评、互评、师评相结合。 1、注重学生操作的评价。 2、注重小组使用效果的评价。 3、注重学生海报设计的版面结构、色彩搭配等的评价。 4、注重学生学习方法过程的评价。 5、注重学生解说时语言表达能力方面的评价。

三、课堂小结

1、谈谈这节课你都有什么收获。

2、这节课我们了解到获取数字化图像的方法有多种,而直接的方法,就是 根据我们自己的表达意图,利用绘图软件在计算机中绘制。因为各种绘图软件的 功能各有侧重,所以我们在绘图之前,需要根据自己的需求来选择相应的软件。 当然绘制图像的一些技巧与技能还需要在以后的实践操作中慢慢积累。 我相信在 以后的应用中你会对获取图像、绘制图像有着更多、更深的理解与体会,也希望 你能把这些理解与体会与大家分享。

【教学反思】

本节课没有局限于教材,用一个开放性的任务调动学生的学习兴趣,进而展 开自主活动。学生是课堂的主角,学生个性在课堂中得到充分施展,教师扮演到 一个组织引导者的角色。任务设置合理,在培养学生信息素养的同时,注重情感 目标的实现。但是,信息技术学科一直存在学生学科能力参差不齐的特点,在本课预计的教学难点,也就是图像处理软件的认识和简单使用上,学生表现出来的 差异较大,但我相信,有了兴趣就是好的开始,在以后的学习中那些面对一个新 软件不敢下手的孩子一定会成长起来。

第二节 我图像

学生情况分析

本节主要涉及到图像的我处理技术,包括图像的选取、裁剪、修补、亮度对比度 调整等操作。 初一的学生基本没有接触过图像处理操作,对于这一部分内容会感到比较新奇,能 够表现出较强的学习兴趣。另外通过美术课的学习,学生已经具备一定的美术素养, 对本节课的学习有一定的帮助。

教材分析

本节课主要是学习使用图像处理软件 photoshop 对图像进行几种最基本的我处 理,让学生体验用计算机处理图像的过程,感受数字图像处理的优势。 掌握图像裁剪的方法。

教学目标

了解规则和不规则区域的选择方法。 学习使用图章、模糊等操作对图像进行修补润色。 学习减淡、加深、画笔等修改技术。 了解图像的亮度、对比度等的调整功能。 通过图像处理,了解数字化图像我的常用方法。 通过处理自已的相片激发学生学习兴趣,增强学生的审美能力。

教学重点

掌握 Photoshop 中图像我的几种常用方法。

教学难点

淡化、去除图像中的干扰像素,改善图像的质量。

教学策略

本节课从问题解决出发,结合学生的生活实际设计了一个学生感兴趣的任务,让学生对 自己的照片进行加工润色,使学生在活动过程中掌握我图像的基本操作,并体验应用 信息技术解决问题的思想和方法。 硬件资源 网络教室 教 教师活动 学 软件资源 photoshop 过 学生活动 程 设计意图 教学素材 课前把学生相片扫描成图像文件。

教学过程

一、导入新课 展示两张图像文件,一张是老师的生活照,人 物较小、有污点、色彩暗淡,另一张处理过的照 片画面整洁、色彩艳鲜、人物大小适中。请学生 观察两张相片,讨论他们在图像质量方面有何不 两张照片引起了他们 的兴 趣, 展开讨论, 并举手回答。 同? 根据学生回答,师指出第二张照片做了裁剪、 修补、模糊等操作并调整了亮度对比度等。指出 这节课的内容就是学习使用这些我操作来完善 自己的相片。

二、学习新课 1、图像裁剪 利用 photoshop 的裁切功能,可以去掉杂乱景 物,更好地地突出主题。

任务一:打开老师的相片,去掉多余部分。 (参考课本内容)

通过两张照片的 对比,让学生感受 到图像我技术 的优势,引起学生 的学习愿望。

考虑到学生的学习水平,没有让学 运行 photoshop,打开相片, 生直接我自己参考课本,自已尝试对相片 的相片,而是先从 进行裁切。 我老师的相片开始。

老师规范操作步骤,并提问除课本介绍的方 法外还有其他方法吗?提醒学生“工具箱”中有 很多工具,可以在这里找找。 照片处理好后,建议学生将文件换名另存。 2、修补画面 扫描成图像文件的相片中经常会有折痕、污 点,这些都可以通过修补技术来处理。

任务二:把学生分成若干个小组,小组内共同 探讨怎样清除、修补相片上的污点。

让学生结合课本进行探讨,并注意以下问题: ⑴使用什么工具进行修补较为合适。 ⑵如果使用的是图章工具,选取样点时要按住 Alt 键。 ⑶样点要选择污点的附近。 ⑷多次提取样点,让修复效果逼真。 ⑸适当放大图像,便于图像的修改。 老师对学生的操作进行指导及规范,总结“图 章”工具的用法。 有时,修补的部分有明显的修补感,这时需要 使用“模糊”工具对其进一步润色。指导学生选 择“模糊”工具,移动鼠标到修补处,来回涂抹, 直到满意为止。 3、探索其他修改技术 任务三:对相片中过黑的面部区域进行减淡, 对眉毛进行加深,增加瞳孔亮度。 教师提示: 根据前面的操作可以看出, photoshop 的“工具箱”为我们提供了丰富的我工具,同 学们可以从这里入手,找到适当的工具进行减淡、 加深等操作。 老师总结: “减淡”和“加深”工具可以局部区 域进行减淡与加深,选择画笔工具,使用灰白色 增加瞳孔亮度。

三、巩固练习 刚才同学们共同探讨,对老师的相片进行了美 化,下面大家赶快打开自己的相片,尝试用所学 知识美化自己的相片。 学有余力的同学可以结合课本加油部分的内 容,研究不规则区域的选取方法及调整图像的亮 度、对比度等操作,进一步美化自己的相片。 把美化后的相片换名存盘,对比修改前后的相 片,感受创作的喜悦。

有能力的学生可在老 师的 指导下使用“工具箱”中的 “裁切”工具进行裁切。

相片的比较,学生对裁剪有了一 个直观的认识,操 作起来相对容易 一些。

学生以小组为单位,参考课 本内容,合作探究,共同找 出解决问题的方法。

以小组合作的形 式,让学生进行自 主学习。考虑到学 生会遇到一些困 难,所以向学生提 供了一些需注意 的问题。

使用“模糊”工具,对修补 的画面进行润色。

根据老师的提示,结合课本 内容探索减淡、加深操作及 如何增加瞳孔亮度。

提出的任务比较 明确,有助于学生 带着明确的目的 进行自主学习。

学生自主操作,发挥才能编 辑自已的相片。

有了修改教师照 片的基础,再来修 改自己的照片基 本没有难度了,而 且由于修改的照 片是学生本人的, 学习的积极性与 主动性得到进一 步的调动。

四、作品评价 对本节课的作品,以自评和互评相结合的方 式,让学生自己进行评价。 五、小结 学生总结这节课都学会了哪些操作。 老师总结:photoshop 是一个非常强大的图像 处理软件,今天这节课我们所用到的只是其中几 个最简单最基本的我操作,希望这节课同学们 不仅学会了这几个操作,更重要的是学会了运用 信息技术解决问题的思想和方法。

评价自己和别人的作品。

回想本节课的学习过程,交 流一下学会了哪些操作。

五、教学反思

总的来说,内容稍微紧凑了一点,每一个工具的使用只是点到为止,没有做深入的 探究,加油部分的内容没有对全部学生做要求。时间的限制,作品的评价环节不太到位。 学完这节并不代表学生掌握了我图像的技术,但足以让学生了解了这方面的知识,并 且也提升了他们的兴趣,也影响到了部分同学课外自学探索的兴趣。

第三节 滤镜效果

一、展示分层任务 基础任务:完成“波光粼粼”背景的制作 进阶任务:完成图象合成和放大镜效果的制作 创作任务:利用所学的知识,尝试用其它滤镜进一步美化自己的作品

二、分析基础任务的制作原理 背景的制作,主要是依靠滤镜来完成。Photoshop 本身就提供了 不少功能强大的滤镜,应用滤镜,我们可以快速地制作出具有各种特 殊效果的图象,下面我们对这个波光粼粼的背景分析一下,看看应如 何实现该种效果 首先分析颜色:图中的颜色有哪些?——蓝和白 ∴前景色和背 景色应设为这两种颜色 其次分析颜色的分布:颜色的分布是很不均匀的,类似于我们的 蓝天白云,∴首先应用云彩效果

第三,我们看到湖面闪闪发光,∴要应用玻璃效果

第四,近望远眺,湖面应该有近大远小的效果,∴要应用透视

第五,太阳普照,湖面的亮度应该很高,而且有太阳照射的位置 和没照射到亮度应该反差很大,∴调整亮度/对比度

第六,微波荡漾,∴添加水波效果 最后,为了是图象更贴近现实,∴加上光晕效果 三、演示基础任务的完成过程

下面我们就一起来感受一下 photoshop 滤镜的魅力,看看在它的 魔力之下, 我们如何实现从 0 开始, “波光粼粼” 到 图象制作的完毕。 同学们要注意观察老师的操作,当然,忘记了也不要紧,因为我们的 学习网站会帮助大家完成任务。 在使用滤镜的过程中,不同参数的设置对效果都有非常大的影 响,老师在网站上提供的仅仅是较好的选择,不一定是最佳选择,∴ 大家应该依据预览图所示,设置合适的参数。 四、分析进阶任务的完成要点 好了,利用滤镜,我们不消两三分钟的时间就完成了波光粼粼图 的制作,∴滤镜的使用是十分简单的,难就难在我们能想出,原来这 样的组合,就可以制作出如此效果而已。当然,这需要我们不断的尝 试积累经验才能掌握这个技能,而利用一些现成的教程来学习,也是 一个好办法,下面老师就提供了这样的一个教程供大家深入学习,完 成该任务后,大家再按照自己的理解,运用所学的知识,创作出更美 的作品出来。 这是一个模拟放大镜效果的制作。首先我们要应用上节课学习的 图象合成的技术把这两条小鱼添加到我们制作好的背景中, 然后再加 上文字,后面就是关键步骤了。由于滤镜的应用仅对当前图层有效, 而我们这里几个图层都希望能有被放大的效果, 所以我们必须合三为 一,拼合图层,然后再新建图层绘制放大镜,最后,在背景层放大镜 内部区域的地方,利用“球面化”滤镜,实现被放大的效果

好,下面请同学们依据教程所示,看看谁最先领会教程的精髓,做出这个放大镜的效果。

五、中期指导

六、小结:回顾一下我们今天所学的知识点: 1、滤镜—>扭曲—>玻璃、水波、球面化 2、滤镜—>渲染—>云彩、镜头光晕 3、我—>变换—>透视:获取近大远小的效果 4、图像—>调整—>亮度/对比度:提高图象的亮度和增加各颜色 间的反差 最后,让我们一起欣赏同学们制作的优秀作品。

七、教学反思:优秀作品展示 正如之前我们所说,要灵活运用滤镜来进行创作,特别是滤镜的 参数如何设置才可以获得更好的效果, 需要我们不断的尝试积累经验 才能掌握,因此大家应该不断学习,不断提高自己的水平。

第四节 图像合成

(1)教材分析

本课教学内容是在学生对photoshop软件有了初步了解的基础上,进行一堂对图像的简单合成、合成图像的修饰,以及一个新的概念——图层的教学内容。通过对图像进行合理有效的加工,引出图层的概念,让学生能够熟练掌握图像合成的整体化效果,通过图层的前后关系调整,来实现图像合成中的层次体验,从而激发学生的创作欲望,培养学生的审美观。

(2)学情分析

本课的学习对象是六年级学生,已经初步掌握了photoshop的基本操作以及简单的软件操作技巧。通过前几节课对photoshop软件的学习,学生对photoshop有着浓厚的学习热情,积极的创作欲望。

教学活动目标:

知识与技能:①创建不同的图层,引入合成图像。②调整图层的前后关系,合理地排列图像的位置。

过程与方法:通过用打比方的方式介绍图层定义;联系以前知识我图层,引出新知,形成图像合成的整体化效果;通过图层的前后关系调整,来实现图像合成中层次体验。

情感态度与价值观:在合成图像中,体验不同图层信息相互补充、共同增强主题表达的优势,并且由此带来的与传统审美的融合与冲突的时代特点。同时增强合成图像中遵守道德与法律规范的意识。

3、教学流程

第一环节:设置情境,激发兴趣。

首先,我演示了一组我在世界各地的留影照片(用photoshop合成的),请同学们欣赏,发现图片的制作原理。

然后,大屏幕显示教师自画像以及姓名等资料做自我介绍,利用问题“这是我用photoshop合成的留影照片,大家想不想去这些美丽的地方留影呢?”,学生回答“愿意”引出本节课的内容——《图像合成》(板书课题)

【设计意图】世界各地的风景及景观大多同学都没有去过,我自己的图象和这些景观结合到一起,紧紧抓住了学生的好奇心,仔细观察发现老师在这些地方的图象都是一个姿态,因此,对照片的真实性产生了疑问,最后发现是老师PS的,引出本节课课题,为学生学习接下来的内容产生了浓厚的兴趣,为接下来学习新知识奠定了良好的基础。

第二环节:探究新知,感知体验。

首先,我们启动photoshop,打开老师在北京天安门的图片,接着打开上课前采集学生的一张照片,选择“磁性套索工具”仔细地将图片中的学生选中,选择“移动工具”将学生拖动到老师的这张照片上来,放在老师的身边,将两个图像离得远一点,大小也不均一,让学生发现,老师按学生的要求进行调整,可怎么移动调整,可移动的对象始终是学生的图像,让学生产生疑问。

然后,利用生动的比喻介绍了图层的概念,以及图层面板的打开,图层的新建、复制、删除等操作,让学生对新知识整体体验。

最后,让学生以小组为单位,参考老师介绍的内容或浏览课本,带领小组多人到北京天安门广场去留影,学生操作完后集体解决不足,让学生对知识灵活运用,实现对新知的深层对话。

【设计意图】通过用photoshop打开图像并用“磁性套索”工具选择图像并拖动简单合成,对旧知进行复习,也对新知识整体感知。通过比喻介绍图层的概念,直观形象。师生一问一答的方式有效地解决了本课的基本知识点。并且通过这种方式降低了难度,增强了学生对新知的探索欲望。

第三环节:巩固新知,回归生活

首先,给出贴近生活的四个任务:①任务一,你(或你同学)在最向往的地方的留影图片;②任务二,制作一张你(或你同学)和所喜欢的明星的合影图片;③任务三,装饰一下自己。(例如:给图片上的自己或同学的衣服换图案);④任务四,在老师提供的“合成素材”文件夹中任选图片,自定主题,合成有创意的作品。),从这四个任务中任选一个进行操作,学生互帮互助,提醒学生保存。

然后,让每组同学推荐一幅作品进行展示,集体找出不足并进行修改。

最后,了解“.psd”和 “.jpg”文件格式的不同,根据需要进行保存。

【设计意图】以小组合作的方式,开展讨论探究,可以培养学生的团结协作能力,同时能够照顾到学生的全体。既可以对本课教学进行巩固,又可以培养学生观察能力,使不同层次的学生各得其所。通过作品交流,引导观察、启发,培养创作兴趣与动机。根据学生出现的问题,引导讲解存储格式意义,满足学生学习欲望。

5、自我反思

本课《图像的合成》是在学生初步掌握了photoshop软件打开、我、滤镜等操作技巧的基础上开展的教学内容。学生对本课“图像的合成”这一学习内容,具有一定的学习热情。同时,我以自己的图像在世界各地(ps的)进行展示导入,让学生看出其中问题,激发学生创作热情,后又以提问的方式抓住学生思路,引出本节课的重难点——图层的概念及我,后又以小组合作,学生演示等方式巩固练习,最后对学生提出期望,让学生自学。使得本课的教学内容层次分明,思路清晰。

在导入新课教学之后,我设计了立体图形的教学形式开展认识图层概念,利用老师讲解图层的操作教学,降低了教学难度,并进行小组合作练习巩固。但是,在小组合作时,由于有一些学生的操作不熟练,未能及时对出现的问题进行解决,使得知识点在一定程度上存在欠缺,可以让学生帮助学生,实现一对一学习解决这个问题。

对学生存在的问题进行提问,学生解决问题的热情非常高涨,而且完成的质量非常高。此时,我抓住了学生的学习热情,及时地与前几节课学习内容有机结合,不但对旧知进行合理的复习,而且完善了本节课,升华了学生的学习情感,可谓一举多得。

纵观整堂课,我在教学设计环节设计上还算比较合理,让学生不但熟练掌握了本课的教学内容,而且满足了学生的创作欲望。今后自己要对课堂教学时间上的把握能力以及对突发事件的处理能力进行加强。

1、图文声像并茂,激发学生学习兴趣。

可集声音、文字、图象于一体,为激发学生的学习积极性,降低教学难度,提高课堂效率和教学质量,提供了有效的途径。因而要灵活充分运用五种的媒体信息,即文本、图像、动画、声音、视频。

例如课件"Milu Deer Return to China" 是通过直观图片猜谜引入课题,在课文学习中提供了标准、地道的英语进行课文朗读、新词学习,此外,还补充了一篇有声有图有文有麋鹿的生活片断的录像的材料,使听觉、视觉效果结合一起。传统的课堂教学,老师靠一本书、一张嘴、一支粉笔来上课。老师讲、学生听,老师写、学生抄,学生学得被动,多媒体计算机能充分调动学生的眼、耳、脑、手参与学习,会进一步激发学生的学习兴趣,使学生的学习态度由原来的"要我学"转变为"我要学"。 如《景泰蓝的制作》一文,由于绝大多数师生没见过景泰蓝工艺品,在常规教学中老师只能空讲,学生则很难产生情趣。如果利用电脑软件--三维动画片,景泰蓝及其制作的六道工序将直观地活现在学生眼前。制作教学软件应当有效地调动学生的感观去接受信息,使学生由模仿性思维发展到创造性思维,这才能充分体现了计算机多媒体辅助教学的优越性。

2.友好的交互环境,调动学生积极参与。

我看过不少不成功的多媒体教学软件,很多主要有下面的情况:如课本搬家,用现代教育技术巩固传统教学,阻碍了现代教育的改革,忽视学生能力的培养;教案搬家,演示型模式,结果开发出来的课件只适合这位老师使用,造成有限人力和物力的浪费;资料搬家,结果媒体的作用变成老师的演示工具,而不是学生认识的工具。

我认为友好的交互环境,应该是搞好以下几个方面:

(1)菜单的设计。即要做好着手开始多媒体教学软件开发时制作脚本的编写工作。这是软件的科学性的体现。

(2)图标的设计。通常是一幅小图片。

(3)按钮的设计。通常是一幅可按下的小图片。

图标和按钮的图像通常有一定意思,起到指引作用,如有声音媒体信息可用小喇叭表示,有视频信息可用一段胶卷表示,退出可用一扇门、箭头表示,等等。

(4)窗口的设计。这关系到版面结构是否合理、美观、容易操作。

必要时开设窗口作人机交互,例如课件"Milu Deer Return to China"在练习部分中,设计了用户输入功能,当学生操纵键盘把答案输入计算机时,计算机会作出正确与否的反馈,或者再开设另一窗口显示答案。

(5)热键(热字)的设计。可以是内部的知识点扩充,也可以是多维的相关知识点的散发。 友好的交互环境充分体现出多媒体计算机不但可以制作具有多级菜单选择功能的课堂教学演示系统,而且还可以开发个别化系统交互学习型软件。

3.丰富的信息资源,扩大学生知识面。

多媒体计算机速度快,容量大,操作简便,实现课堂教学大容量、多信息、多趣味、高效率。例如高中英语教材(SEFC)中的语法呈现往往放在一段阅读材料之后,既要完成阅读任务又要学习语法知识,容量之大令多数教师咂舌。利用怎样制作出有生命力的多媒体教学软件广东省佛山市第一中学 陈冬梅多媒体教学软件具体生动的画面来呈现语法知识有助于学生理解,再结合语言结构进行交际,使学生在大量的操练中不知不觉地熟悉,并进而掌握所学的语法。

4.超文本结构组织信息,给学生提供多种学习路径。

利用信息组织结构的超链接技术,建造符合人类联想方式的超文本信息组织结构。作为超文本要注意配上不同颜色,让使用者易于操作。我参与国家95-750子项目语文《典型赏析》中就充分利用超文本形式,因为文学赏析经常是对每字每词每句进行欣赏,其中可以是文字赏析、可以是一幅图的赏析或一段动画、一段录像的赏析。如右面浮板是左面窗口的热字跳出来的内容,而中间的绿色浮板是右面浮板的"快慢律"热字跳出的内容,右面浮板的"约翰·施特劳斯的名曲--《春之声圆舞曲》"热字则有这首曲子的片断欣赏。

一个优秀的软件,应该应用到超媒体技术,所谓超媒体是超文本加上多媒体,而且是一种网络结构化的,不单是树型的结构。例如可以设置检索功能,可以对整个课程软件系统的媒体信息进行检索并可以运行。

【 #教案# 导语】信息技术(Information Technology,缩写IT),是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。以下是 无 为大家精心整理的内容,欢迎大家阅读。

1.人教版六年级上册信息技术教案:让我的作品动起来

教学目标

1.知识目标:学会在幻灯片中插入声音和视频;学会设置“预设动画”和“自定义动画”效果。

2.情感目标

通过作品展示和评价,让学生体验成功的喜悦,激发学生的创造热情;通过小组的协作,培养学生的合作精神和集体主义精神。

教学重点及难点

学会在幻灯片中插入声音和视频;学会设置“预设动画”和“自定义动画”效果。

教学方法

情景导入法、任务驱动法。

教学过程

一、创设教学情景,激发学生学习兴趣

师:同学们,上节课我们学习了幻灯片修饰,让我们的作品有了统一的风格,今天来看看怎样让我们的作品动起来。首先请大家看看如何在幻灯片中插入声音和视频。请同学们跟老师一起操作。

二、讲授新课

(一)在幻灯片中插入声音和视频

教师演示操作过程:

步骤1:执行“插入”→“影片和声音”→“录制声音”命令,打开“录音”对话框。

步骤2:按照提示录制声音。

步骤3:播放幻灯片,检查声音播放效果。

(二)提供机会,学生实践探究

师:刚才我们学习的是如何插入声音文件,视频文件的插入与声音文件的插入操作基本相同,下面请同学们根据插入声音的办法,尝试在幻灯片中插入有关藏羚羊的视频文件。

投影广播任务:四人为一小组,尝试在幻灯片中插入有关藏羚羊的视频文件。(教师随堂检查并指导学生。)

(三)设置幻灯片的“预设动画”效果

师:通过前面的学习,我们已经可以做出图文并茂、有声有色的幻灯片。为了获得更好的展示效果,我们还可以让幻灯片中的内容动起来。幻灯片中的文字和图片等内容,就像一个个小“演员”,而幻灯片就像一个大舞台。“演员”的出场方式可以多种多样,可以“飞”进来,可以“钻”出去,表演完后,还可以“飞”走。这些都是幻灯片的动画效果,也是幻灯片的一大特色。

PowerPoint中预先设置了一些常用的基本动画模式,我们可以使用这个功能,方便地设置动画效果。下面我们再来看看怎样让这些“演员”飞起来。

教师演示操作过程:设置完成后,我们可以看到,幻灯片中的图片伴随着“嗖”的一声,“飞入”幻灯片中。是不是很可爱呢?

(四)提供机会,学生动手实践

投影广播任务:根据老师的操作,请同学们完成以下操作:

1.尝试使用其他的“预设动画”效果,观察每种动画的特点;

2.给幻灯片中的其他对象设置“预设动画”效果。

教师随堂检查并给予指导。

师:刚才同学们练习都很认真,体验了“预设动画”,下面老师请大家说说它都有哪些优缺点。

(五)设置幻灯片的“自定义动画”效果

教师演示操作“在幻灯片中设置‘自定义动画’”过程:

三、授课完毕,课程总结

本节课主要讲了以下几个知识点:

1.学会在幻灯片中插入声音和视频;

2.学会设置“预设动画”和“自定义动画”效果。

四、课堂作业

1.尝试使用“自定义动画”,设置各种不同的动画效果;

2.针对文本,还可以设置每个字的动画效果,尝试设置文本的动画效果,让文本按照字的顺序出现。

2.人教版六年级上册信息技术教案:制作简单多媒体作品

教学目标:

1.知识目标

了解身边多媒体技术的应用;

认识制作多媒体作品的常用工具;

了解制作多媒体作品的基本过程。

2.能力目标

让学生了解PowerPoint、认识多媒体作品制作工具、制作简单的幻灯片、了解制作多媒体作品的基本过程等方法,通过学生的操作和协作探讨,培养学生的自主学习、协作学习、探讨问题的能力;通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。

3.情感目标

通过作品展示和评价,让学生体验成功的喜悦,激发学生的创造热情;通过小组的协作,培养学生的合作精神和集体主义精神。

教学重点难点:了解制作多媒体作品的基本过程。了解制作多媒体作品的基本过程。

教学方法:情景导入法、任务驱动法、比较学习法。

所用课时:2课时。

教学过程:

第一课时

一、创设教学情景,激发学生学习兴趣

师:同学们,随着计算机技术的发展,多媒体技术在生活中得到了广泛的应用。在课堂上,取代粉笔“沙沙”声的,是宽大的屏幕、丰富多彩的图片、优美的音乐、动感的电影……多媒体教学方式深深地吸引着我们。多媒体作品种类也很多,使用PowerPoint制作的演示文稿,是应用最广泛的一种。教师使用它帮助教学,学生使用它帮助学习,企业使用它介绍产品。可以说PowerPoint是我们制作多媒体作品的最常使用工具之一。

师:今天我们就来认识多媒体制作工具——PowerPoint。

二、认识多媒体制作工具

师:和我们学过的Word软件一样,PowerPoint拥有典型的Windows应用程序的窗口,我们可以同时使用多个PowerPoint的窗口,可以自由切换,操作非常方便。

投影广播:PowerPoint界面和Word界面。

师:PowerPoint的窗口界面与Word窗口很相似。请同学们认真比较两个软件的界面,找出其中不同之处。

生:……

师:对,刚才同学们找出它们许多不同点。PowerPoint跟Word不同点在于,在PowerPoint中,文字必须在文本框中输入。虽然PowerPoint跟Word有这么多不同点,但是PowerPoint与Word大部分却是相同的。下面我们就来一起体验一下PowerPoint的神奇功能。

三、制作简单的幻灯片

师:利用PowerPoint做出来的演示文稿,是一个扩展名为“Ppt”的文件。演示文稿中的每一页就叫幻灯片,每张幻灯片既相互独立又相互关联。请同学们认真观看老师操作。

教师演示操作:建立一张简单的幻灯片:

步骤1:启动PowerPoint 2000软件。

步骤2:先选择“空演示文稿”,再单击“确定”。

步骤3:在打开的“新幻灯片”选择默认版式,然后单击“确定”按钮。

步骤4:在文本框中输入“走进藏羚羊”。

步骤5:用名称“走进藏羚羊”保存文件。

步骤6:按键盘“F5”或播放按钮播放,观看播放效果。

第二课时

一、简单复习上节课内容:

二、教学制作多媒体作品的基本过程

师:通过前面的学习,我们也许会发现制作多媒体作品也不是一件难事,跟以前学过的制作电子文档也没有什么区别。事情可并不像看到的这么简单。我们先来看看《走近藏羚羊》这个作品吧。

投影展示《走近藏羚羊》。

师:这个作品围绕藏羚羊这个主题,设计了既相互独立,又相互关联的六张幻灯片。每张幻灯片的主题和所用媒体素材各不相同。它们组合在一起,才构成了一个完整的作品。

师:其实,制作一个多媒体作品就像拍一个小电影一样,是一项综合性的任务,在动手制作之前,我们要有一个基本的构思。要想清楚表达什么主题,如何分解主题,选用怎样的素材最合适。

提供机会,学生实践探究。

投影广播任务:根据投影上《走近藏羚羊》设计图表,4人为一小组,探索PowerPoint功能并插入第二张幻灯片“藏羚羊档案”及其余幻灯片。

教师巡堂检查学生作业完成情况,并加以指导。

教师总结并演示操作过程。

1.使用菜单“插入”→“新幻灯片”,插入第二张幻灯片“藏羚羊档案”。

2.使用同样的方法插入其余幻灯片。

3.保存并播放幻灯片。

三、授课完毕,课程总结

本节课主要讲了以下三个知识点:

1.了解身边多媒体技术的应用;

2.认识制作多媒体作品的常用工具;

3.人教版六年级上册信息技术教案:多媒体素材的加工

教学目标:

1.知识目标

学会根据需要,对声音、图像和视频素材进行简单处理。

2.能力目标

让学生学会声音素材的加工、图片素材的加工、视频素材的加工等方法,通过学生的操作和协作探讨,培养学生的获取信息、处理信息的能力;通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。

3.情感目标

通过作品展示和评价,让学生体验成功的喜悦,激发学生的创造热情;通过小组的协作,培养学生的合作精神和集体主义精神。

教学重点:声音素材的加工;图片素材的加工;视频素材的加工。

教学难点:声音素材的加工;图片素材的加工;视频素材的加工。

教学方法:情景导入法、任务驱动法。

所用课时:2课时。

教学过程:

一、创设教学情景,激发学生学习兴趣

在上节课,我们已经学习了如何建立了多媒体宝库,但是在很多情况下,我们采集到的多媒体素材就像一个未经加工的原材料,需要根据实际的需要进行加工。下面我们学习一些简单的多媒体素材加工方法。首先请大家听听上节课我们用“录音机”制作的“静夜思”声音素材。

广播声音:播放自己录制的“静夜思”。

师:细心的同学可能会发现,在我们录制的声音素材中,前后都有一段不必要的杂音,我们首先来看看如何去掉这些杂音。

投影广播任务:运用我们上节课所学的知识,四人为一小组摸索去掉“静夜思”前后的杂音。看哪一组最先找到声音素材加工的办法。

学生练习,教师巡视时加以指导。

大部分同学完成后,教师总结操作方法并演示操作过程:

步骤1:运行“录音机”程序,打开我们已经录制好的声音文件,播放该文件,找到需要删除的多余部分的位置(第23秒)。

步骤2:将定位游标移到第23秒要删除的位置上,单击“我”→“删除当前位置以后的内容”菜单命令。

步骤3:然后将定位游标移到第3秒要删除的位置上,单击“我”→“删除当前位置以前的内容”菜单命令。这样我们就把“静夜思”前后的杂音去掉,完成了对“静夜思”声音素材的加工。我们再来听听。

师:同学们对处理后的声音还满意吧。我们有没有办法把它加工得更好?

学生:还可以在“静夜思”中加入古筝音乐。……

师:对,我们还可利用“录音机”中的“插入文件”功能将录入好的两段声音文件合并为一个文件。

教师演示操作:

步骤1:打开第一个声音文件,移动游标到要插入位置。

步骤2:单击“我”→“插入文件”菜单命令,将会弹出“插入文件”对话框,在该对话框中,选中要插入的声音文件,并按“确定”按钮,该声音文件就被插入到指定的位置。

小结课堂,学生操作,老师个别指导,播放学生的作品,展示成果。

二、图片素材的加工

对图片素材的加工,常常涉及亮度色彩调整、裁剪、复制、翻转等基本操作。在以前学习使用计算机画图的过程中,我们已经基本掌握了图片的裁剪和复制。现在请同学们启动“画图”软件,将素材库中图片进行裁剪。

投影广播任务:使用画图软件,对图片进行裁剪。

教师巡视课堂并对学生进行指导。

除了裁剪和复制外,我们还需要对图片本身的效果(亮度、色彩等)进行调整,下面我们来看看如何利用ACDSee对图片的亮度、色彩等进行调整。

教师演示操作:利用ACDsee完成对图片的大小、旋转、色彩、饱和、滤镜等操作。激发学生学习兴趣。

学生利用老师下发的样本,进行实践操作。

教师随堂检查并指导学生,帮助学生解决问题。大多数学生完成后教师进行总结,展示学生修改后的作品,让学生体会成就感。

三、视频素材的加工

在前面,我们已经学习了一些简单的图像处理方法。接下来我们再来学习视频素材的加工。

不同格式的视频图像文件往往大小不同,有不同的用途。通过对视频影像文件格式的转换,可以压缩文件大小。转换影像文件的格式一般是将非压缩的AVI格式转换成压缩的MPEG格式,以减小文件的存储容量。这些格式的转换,我们也可以通过“超级解霸”来实现。

教师演示操作;

步骤1:单击“开始”→“程序”→“豪杰超级解霸”→“实用工具集”→“常用工具”→“AVI转MPEG”,启动该程序。

步骤2:单击“文件”→“打开”菜单命令,找到目标影像文件,然后单击“开始转换”按钮即可。

四、授课完毕,课程总结

本节课主要讲了以下两个知识点:

1.图片素材的加工;

2.视频素材的加工。

4.人教版六年级上册信息技术教案:建立多媒体宝库

教学目标:

1.知识目标:

了解媒体素材获取的基本途径和方法;

掌握图片素材的基本我方法。

2.能力目标:

让学生了解媒体素材获取的基本途径和方法,掌握图片素材的基本我方法,通过学生的操作和协作探讨,培养学生的自主学习、协作学习的能力;通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。

3.情感目标:

通过作品展示和评价,让学生体验成功的喜悦,激发学生的创造热情;通过小组的协作,培养学生的合作精神和集体主义精神。

教学重点:

了解媒体素材获取的基本途径和方法;

掌握图片素材的基本我方法。

教学难点:

网上下载图片素材;

使用“录音机”录制声音素材。

教学方法:

情景导入法、任务驱动法。

所用课时:

2课时。

教学过程:

第一课时

一、创设教学情景,激发学生学习兴趣

师:在上节课,我们已经亲身体验了绘声绘色的多媒体作品。一个优秀的多媒体作品常常包含图片、音乐和视频等多种媒体素材,因此,我们要制作一个精彩的多媒体作品,常常需要收集大量的图片、声音等素材,这些素材也有赖于平时的积累,否则,就会出现“巧妇难为无米之炊”的情况。

二、讲授新课

(一)获取图片素材

师:那么,我们从哪里获得这些媒体素材呢?

生:(1)上网下载。(2)利用Photoshop等软件自己制作。(3)数码设备。

师:大家的回答都很好。对于这个问题,通过前面的学习,同学们已经有了一些答案。如:自己使用画图工具绘制、上网下载等。从因特网上搜索并下载图片素材资料十分方便。但值得注意的是,为了保护知识产权,如果要引用别人的图片资料,必须注明图片的来源。下面我们就利用这些搜索引擎开始建立我们的多媒体宝库。(板书课题:建立多媒体宝库。)

(二)提供机会,学生实践探究

学生搜索“动物”图片。

教师总结并广播演示操作过程:

步骤1:在浏览器的地址栏中输入。

步骤2:选择搜索图片功能,输入关键词,选择大图,单击“百度搜索”按钮,搜索结果以缩略图的形式显示在窗口中。

步骤3:单击选中的“狮子”图片,就可以看到实际大小的图片。

步骤4:将图片以“狮子”为文件名保存到计算机中。

步骤5:修改该图片文件属性,将引用地址保存在“摘要”的“备注”栏中。

师:从网上下载图片虽然很方便,但并不是我们需要的图片网上都有。如:记录我们实际生活的图片就不一定能够在网上找到。特别是对于新闻工作者,许多新闻图片都需要现场拍摄。自从19世纪末照相机问世以来,相机成为我们记录生活的主要工具之一,几乎每个人都照过像。特别是近几年来,随着数码相机技术的快速发展,我们可以更方便地拍摄数码相片,这些数码相片不但可以直接输入计算机成为图片素材,还可以与传统相片一样冲洗出来。与传统相机相比,数码相机从外观上看,有一个液晶显示屏,感光元件CCD和数字存储卡取代了传统胶卷,拍照的结果可以立刻显示在显示屏上,存储卡容量的大小决定了拍摄相片的数量,如果对拍摄结果不满意可以立刻删除,因此使用数码相机就不用买胶卷了。当然,照相机只是我们获取图片素材的基本工具,要拍出好的相片,往往要付出艰苦的努力,许多战地记者为了获得一手的新闻图片,甚至付出了生命的代价。

投影广播数码相机图片。

师:如果我们使用的是传统相机或者需要采集一些实物图片,就需要使用扫描仪将图片扫描成数字图片,输入计算机。

小结课堂,学生尝试从网上下载其他类别的图片,并用ACDsee观看。

(三)获取声音素材

师:我们知道,使用录音机可以录制各种声音。如果计算机安装了声卡,通过麦克风,再配合录音软件,就可以把自己的声音录制到计算机中去。

教师广播操作使用Windows里的“录音机”软件录制声音过程:

步骤1:检查麦克风是否连接好,然后启动“录音机”程序,单击按钮,开始录音。

步骤2:对着话筒说一段话或朗诵一首古诗,这时会看到窗口中显示绿色的波形图,同时刻度尺上的滑块正在缓慢地向右移动,表示录音的进度。

步骤3:单击按钮,结束录音。

步骤4:打开“文件”菜单,在弹出的“另存为”对话框中选择文件保存位置,然后输入文件名。

步骤5:单击“保存”按钮,录制的声音文件被保存下来。“录音机”默认的声音文件的扩展名是wav,保存文件时计算机会自动添加扩展名。

师:录音结束后,可以检验一下刚才录音的效果。单击按钮开始播放,音箱中就会传出刚刚录下的声音。

提供机会,学生实践探究。

投影广播任务:请同学们利用“录音机”录制自己朗诵古诗的声音(静夜思),并保存下来。

教师随堂检查,并指导学生。

(四)获取视频素材

师:与图片、声音素材相比,视频素材制作难度大,占用的存储空间也大,因此,我们获取视频素材要困难一些。同样,我们在因特网上也能找到许多免费的视频文件,下载后成为我们制作多媒体作品的素材。在因特网上,有许多视频素材是以流媒体形式存在,需要使用专门的软件才能下载。除此之外,我们还可以从VCD、DVD节目光盘中截取或者从电视节目中录制所需要的视频素材。

投影广播视频素材制作过程(VCD、DVD等)。

师:另外使用数码摄像机现场录制也是一个重要的途径。与数码相机一样,数码摄像机也是我们获取视频素材的重要工具。拍好的视频素材要经过采集、我、压缩等过程后,才能成为可用的视频素材,并以视频文件、VCD或DVD形式保存下来备用。

投影广播数码摄像机采集过程。

三、授课完毕,课程总结

本节课主要讲了两个知识点:

1.了解媒体素材获取的基本途径和方法;

2.掌握图片素材的基本我方法。

四、课堂作业

5.人教版六年级上册信息技术教案:认识多媒体

教学目标:

1.知识目标

了解多媒体计算机及其应用;

了解多媒体的基本概念——学会使用关键字搜索相关信息内容的网页及网站;

认识ACDSee软件——学会使用ACDSee软件游览图片;

2.能力目标

让学生了解多媒体和多媒体计算机、掌握使用“Media Player Classic”软件播放音乐和视频文件,增强学生的动手操作能力。让学生在自主探究的过程中体验成功,感受到合作学习的快乐。增强学生的组织能力和团队协作能力。

3.情感目标

让学生体会多媒体电脑给我们生活方式带来的巨大改变,激发学生热爱信息技术的情感。

教学重点:了解多媒体的基本概念,了解多媒体计算机及其应用;认识ACDSee软件,认识Media Player Classic软件。

教学难点:认识ACDSee软件;认识Media Player Classic软件。

教学方法:情景导入法、任务驱动法、引导讲解法。

教学课时:1课时。

教学过程:

1.创设教学情景,激发学生学习兴趣

师:同学们,如果把现在的计算机跟20年前的计算机相比,除了性能上的差异外,的区别可能就在于,以前的计算机只是一个埋头苦干的计算工具,而现在的计算机更像一个“多面手”。除了计算外,我们还可以用计算机画画、打字、听音乐、看电影和玩游戏等。这里我们有了一个新的名词“多媒体计算机”。从今天开始,我们一起走进多姿多彩的多媒体世界,去感受多媒体计算机给我们带来的欢乐。(板书:认识多媒体)

2.讲授新课

(1)多媒体和多媒体计算机

师:首先请同学们观看投影。我们来认识一下什么是媒体。

投影广播:文字、图片、声音、动画、视频等。

师:请问同学们看到了什么?

生:文字、图片、声音、动画、视频。

师:刚才同学们看到的就是媒体,媒体是指表达和传播信息的载体,如我们平时所见的文字、图片、声音等就是媒体,它们向人们传递各种信息。随着计算机技术的发展,我们能够把文字、图片、声音、动画、视频等多种媒体信息集合到一个计算机应用程序中,形成一个数字化、集成化的交互系统。一台配备了音响、光驱、声卡等硬件和相应的多媒体软件的计算机我们称之为多媒体计算机,我们可以利用多媒体计算机对多种形式的媒体信息进行加工和处理,广泛运用到教学、宣传、娱乐等各个方面。

投影广播任务:多媒体电脑图片。

(2)体验计算机的多媒体功能

浏览图片:师:有很多同学绘制了漂亮的图画作品,也保存了许多精美的图片,但图片的浏览和查找却不是一件容易的事,现在我们可以借助看图软件方便地欣赏存储在计算机中的图片,目前用得最多的看图软件是ACDSee。下面请同学们跟老师一起使用看图软件“ACDSee”浏览计算机中的图片。

教师演示操作过程:

①启动ACDSee5.0,②选择你需要查看的图片,③单击“上一张”或“下一张”工具按钮可以显示不同的图片;单击“缩小”或“放大”按钮,可以将图片放大或缩小;单击“浏览”按钮则可回到浏览窗口。

(3)提供机会,学生实践探究

学生重复老师的操作,教师随堂检查,并指导学生,了解学习情况。

学生完成,请学生上台操作,鼓励完成自己新发现的功能,演示给同学看,教师讲解,并评价。

②播放声音与视频。

师:刚才我们学习了如何浏览图片,接下来我们再来看看如何使用多媒体电脑播放音乐和视频文件。

教师演示操作过程:1:启动“Media Player Classic”,2:单击“文件”菜单,选择“打开文件”来打开音乐文件。3:在“打开”对话框中选择需要播放的音乐文件,单击“确定”,开始播放音乐。4:调整音量到合适的大小。5:播放视频文件。常见的视频文件格式类型有:mpeg、avi、rm和dat等。

(4)提供机会,学生实践探究,教师发送文件。教师随堂检查,并指导学生。

3.授课完毕,课程总结

本节课主要讲了以下知识点:

(1)了解多媒体计算机及其应用;

(2)了解多媒体的基本概念——学会使用关键字搜索相关信息内容的网页及网站;

(3)认识ACDSee软件——学会使用ACDSee软件游览图片;

(4)认识Media Player Classic软件——学会使用Media Player Classic播放音频视频文件。

4.课堂作业

尝试刚才所学习到的知识,向老师提出新的问题。共同解决!