课堂图片素材大全-中学美术课手绘优秀的作品图片

原创：找图网 2023-06-27 13:45:40

教科书插图图片素材有哪些？

教科书插图,可以开阔学生视野、拓宽学生思路而拍摄或绘制的精美图片,它们具有形象、生动、可感的特点。下面是我整理的教科书插图图片素材和教科书插图观察能力及语言鉴赏的功能。

教科书插图图片素材

借助教科书插图提高学生的观察能力

在莫泊桑的《福楼拜家的星期天》中,作者着重描写了福楼拜,左拉,屠格涅夫,都德这四个人的衣着,神态,动作。课文中有一幅插图,画了他们四人外加莫泊桑一共五位文学巨匠共聚一室的场景。我围绕这幅插图设计了两个练习,一是在看文章之前先看插图,对图中的人物进行描写训练。

着重训练修辞方法的使用。然后和文章中的人物描写部分相对照。让学生在观察和比较中提升人物描写的能力。二是依据文章,推断图中的五个人各自的姓名。让学生在图文的对照中训练对图画的观察能力和从文章中提取资讯的能力。

在这篇课文之后紧接着的是《音乐巨人贝多芬》,在语文书的开头几页中有一幅彩色的贝多芬的肖像。我采取了和《福楼拜家的星期天》相反的做法。先分析文章,重点分析作者为了凸现音乐巨人的性格所进行的外貌描写。让学生明确外貌描写是为了表现人物性格,进行外貌描写时选用的喻体要和人物性格相统一。然后根据彩页中的贝多芬肖像,自己完成一段关于贝多芬的外貌描写。

两篇课文,都利用了插图训练学生的观察和描写能力,学生的学习热情很高,原因是他们可以马上把学习到的人物描写的知识进行运用,并且还可以和课文作者的描写进行比较,体验挑战权威的乐趣,另一方面,在写的同时,对文章的理解也在不知不觉中加深了。

我们语文教学本身来看,在课堂上,学生能调动的感觉器官越多,他们的记忆越深刻,理解越容易。很多文章表现的情境是学生们从没接触过的,根据皮亚杰的理论,在没有具体可感的事物做中介的情况下,一部分中学生很难把文章内容同自己以往的生活经验联结起来。而实际上,如果没有未知的知识和已知的知识发生联结,那么学习几乎就没有发生。

因为学习就是一个从已知推未知的过程。正如美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔说的那样:“教学生新知识前要首先知道学生已经学会了什么。”还有一项研究表明,大多数的学生能够通过图案,颜色来获取资讯。而只有少数学生通过阅读进行学习。所以运用图画这种中介手段进行教学是十分必要的。

借助教科书插图提高学生语言鉴赏的功能

帮助理解课文是课本插图最明显的作用,插图可以化难为易,化抽象为具体,能让学生直观的理解课文字词句的意思。有的词句教师也难以用适当的语言向学生解释清楚,因为许多意境是只可意会而不可言传的,特别是教学古诗文更是如此,有些名言名句解释开来反而不美。但如果通过图文对照,就能很容易让学生明白课文中所写的内容,很轻松的解决这些难点。

如在学习陶渊明的《饮酒》一诗时,学生对“此中有真意,欲辨已忘言”中的“真意”指什么,为什么忘了辨别等的理解有些困难,于是我在教学中,引导学生看课本插图:你发现插图画的是什么内容?学生们仔细看图后举手发言:作者手拿锄头和土筐站在篱笆之旁采菊,抬头望着近处的南山美景,好悠闲自在。我进一步引导:那么,这样的情景不令人产生远离尘俗的心理吗?这不就是“真意”吗?学生们都心领神会的笑了,这种无声胜有声的效果实在不必说了。猜你喜欢:

中学美术课手绘优秀的作品图片

在教学的过程中,要放开自己的教学思路,将教学课堂打造的更有生命活力,全面的开发、多层面的激发,学生的学习兴趣能够得到更好的培养,下面是我整理的中学美术课手绘优秀的作品和中学美术课激发兴趣及图片导入。

中学美术课手绘优秀的作品

学生兴趣需要更好激发

对于知识的获取,一个关键的途径就是课堂教学。学生能不能被吸引,教学本身的水平如何,这些都依赖于教学课堂信息的反馈,这些也会影响到学生本身对美术的热爱。如果课堂能够充满了生命的活力,那么学生必然能够被课堂呈现的魅力所深深地吸引,学生必然能够深深地感知艺术给人内心带来的触动。

教学课堂设计中,第一个要做的工作就是如何能够吸引学生,如何能够让学生对美术学习感兴趣。在第二个阶段,也就是交流环节,作为老师,对这个环节的设计,一定要把握好环节的紧凑性,一定要让课堂本身非常具有生命活力,让学生热爱并喜欢美术教学,让学生对美术有一种不由自主地热爱。

到了第三个环节,也就是评奖阶段,也有人将课后拓展囊括进来,这一阶段,成功的课堂设计能够让学生不断的回味,能够让学生对学习本身保持充分的热情。所以作为初中阶段的美术老师来讲,对于各个教学环节一定要予以充分的设计和规划,一定要进行精心的设计,一定要能够引领学生迈入艺术的殿堂,一定要能够让学生真心的感知美术的无限魅力[2]。

如《漂亮的瓶子》一课,教材只提供了中外两只瓶子的图片和对称剪瓶子的步骤图及学生的部分作品,教师可在课前准备大量的信息资料(各种形状和花纹的瓶子),实现以人为本,以学生为主体的个性化的教学模式。

这节课可分两节课进行,第一节课重在对瓶子基本结构的认识、各种瓶子的欣赏,掌握各种瓶子造型上的变化,第二节课在造型变化的基础上,进行图案设计的创造。首先,教师以师生参与的形式导入课堂,告诉学生自己带来了一件用布包着的礼物,让学生猜猜是什么?学生们各抒己见,什么说法都有。

老师并不急着告诉答案,而是提出来让学生来上面验证一下,方法是用橡皮筋依次勒出外轮廓后,让学生来摸一摸,感觉这是什么?这下,布里面是瓶子的悬念正一步步被揭开。紧接着,老师让学生根据外轮廓,试着画画这只布内的瓶子的结构,还要比一比,谁画的瓶子跟布内的瓶子最接近。学生们怀着好奇心,兴趣盎然地画了起来。这里看似随意的活动安排,其实是教师独具匠心的安排。教师充当了导演的角色,极大地调动了学生的积极性。

中学美术课精彩图片导入

这是一种利用教学图片来吸引学生的注意力,然后围绕图片提出一系列问题,激发学生的求知欲,引入新课的导入法。这样的导入方法虽然传统,可对于美术课这种强调视觉审美的课程,这种方法简单却实用。

例如,《灯光夜景》一课,笔者没用什么语言,就通过多媒体平台展示了摄影家的拍摄的夜景图片,当美丽的夜景图片展示在大屏幕上时,学生已经发出了惊叹声,一下子就被吸引了,一张接一张展示图片的时候,《灯光夜景》的课程就自然而然地开始了。

相对于其他学科,美术课教师的示范非常重要,当学生看到在教师笔下的作品栩栩如生地完成,他们就会跃跃欲试,创作的激情就被点燃,所以笔者在一些能够短时间完成的,诸如速写、国画等课程时,就采用了教师示范的方法导入。

例如,《泼墨荷花》一课,事先笔者就准备好纸笔墨,铃声一响,在同学们的注视下,几笔就完成了一幅《荷花图》,学生惊讶赞叹之余,更是纷纷拿起笔去尝试,整堂课的序幕就拉开了。

四年级美术课画画好看的图片有哪些

美术教育是人们传授造型技能、艺术审美经验和启迪智力的手段。学习绘画不是一件容易的事情,不仅要有浓厚的求学兴趣,而且要有很高的积极性勤练多想。下面是我整理的四年级美术课画画好看的图片。

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在美术课堂上体验提高道德素质

课堂教学中要适时展示符合教学要求、视觉形象美、富有感染力的作品。我引导学生欣赏美术作品《狼牙山五壮士》,通过展示清晰醒目的图片,利用作品的视觉感染力,让学生在观赏、感受作品的构图美、造型美的同时,利用美术作品中具有革命英雄气概的人物形象,启发他们深层次地理解作品。无需大量的说教,学生就自然地受到了爱国主义精神的熏陶。

要特别注意引导学生的情感思维。比如通过声像俱佳的电化教学手段进行欣赏活动,可以使学生不出斗室就能流连在巧夺天工的精美工艺品前面,徜徉在小桥流水的园林艺术之中,沉浸在可居可游的山水画意境地,也就自然而然地放飞想象,享受情感体验的愉悦

。这远比说教式地灌输空泛的大道理更生动形象。其实,美术的审美本质本身已经决定了它对人们有美化心灵、净化灵魂的作用,因此,教师在教学过程中,要注意因势利导,引导学生进入美术学习的情感定势,才能有效地发挥学科优势,彰显德育的效果。

美术教育不仅要注重成果,更应注重实践过程。比如通过“变废为宝”的手工艺品制作活动,引导学生关注和收集日常生活中的废品,运用创造性思维进行加工创造。

学生都感受到了制作过程中的甜与苦,更乐于观察、乐于思考、参与创造。这时只要稍加诱导,便能促使学生理解“变废为宝”对节约资源、美化环境的重大意义,自然而然地鞭笞浪费资源、破坏环境的丑恶行为,进而养成注意节俭、珍惜劳动成果、参与环境保护的习惯。

开学之初,我对新生做了一次摸底工作,决定进行分层教学。这样整个课堂教授下来,每个学生都能清楚地知道自己属于哪个阶段、层次,更好地让他们了解分层教学的目的和意义,并根据自己的实际情况,让各层次的学生确立各自的奋斗目标。

古人说:“教人未见其趣,必不乐学。”因此,能否调动学生的学习兴趣,关系到教学的成功与否,只有当学生对其学习内容产生兴趣,才会乐意去学,才会去积极思维,才会受教育于轻松愉快之中,这对提高教学质量是行之有效的。