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一、严以律己,让学生学会自理,共同营造良好班风

现在的学生似乎越来越难管理,大多数的班主任都身同感受。然而,我认为,造成这种状况的原因有很多,其中,班主任的班级管理工作所存在的误区就可能是其中的原因之一:班主任要么是管得太多,管得严,管得太全,学生失去了自我管理的空间。要么是什么也不管,放任自流,学生的班级生活漫无目标,不着边际,无法与班级的其他同学达成统一战线。

教育家斯宾塞认为教育的目标是:“培养一个能够自治的人,而不是一个要别人来管理的人。”为此,在让学生学会自理,营造良好班风的实践中,主要做到以下几点:(1)学生自己制定班规,激发他们的积极性,让其拥有强烈的归属感,把自己当成是班级的一分子,其他同学都是兄弟姐妹,情同手足。(2)民主选举“当家人”,建立属于学生自己的班委会,班干部不再是学生眼中的“传话筒”、“眼线”,而是班集体的服务者,为同学们排忧解难,这有助于形成一个团结、和谐的班集体,增强学生的凝聚力、荣誉感。

二、开展主题班会队会,做好班级宣传工作,让学生展现自信,促进班风建设

主题班会的开展也是班级管理工作的一个重点,它同样能增强学生的集体荣誉感。本学期初,我校开展了以“做一个有责任心的人”为内容的主题班会。本次的主题班会,旨在让学生懂得一个人做事要有责任心,要有负责到底的精神,学会自己做的事自己负责。做事要认真,勇于承担责任,不推诿。让学生知道做事不负责任,会对他人、集体、国家带来不好的影响。

在举行主题班会之前,要求大多数学生注意观察班上同学做事负责与不负责的事例;班干部则搜集同学发现的事例并选两个有代表性的事例排练成小品;宣传小组以“责任心”为主题在教室后面的黑板出一期墙报,在教室前的黑板写上主题并适当点缀,在校内外做好宣传工作,欢迎校内外人员共同参与本次主题班会;班级清洁队负责把学生课桌围成U字型;礼仪队的成员负责主持与招待工作。

在本次主题班会结束的第二天,就有学生的日记写道:“通过昨天的主题班会,我才知道自己是一个多么不负责任的人呀,我做事总是不想想后果,也不知道我以前的行为对周围的人产生过什么不好的影响没有,不过,我今后一定会按老师说和同学们建议的去做,争做一个有责任人,学会兼顾他人的感受,在校做个好学生,在家做个好女儿。”

虽然此次班会只是一种尝试,但收效却很丰厚,因为同学们都从这次班会里学到了很多以前的没有学到的知识,懂得了做一个有责任的人是从小就应该养成的。试想,一个有责任的学生,他能不爱惜集体的荣誉,不努力为集体争夺荣誉吗?

三、通过各项活动、比赛,激发班级学生的集体荣誉感,让学生感受团结的力量。

在班级荣誉面前,要求每一位同学奋力拼搏,努力为班级争光。活动的开展可以培养学生的集体荣誉感,树立集体主义观念,形成“顾大局、识大体”的思想,培养奉献精神。同学们就能深深地懂得集体利益与集体的每个人都有关系。大家就会更加自觉地以自己的行动为集体争取荣誉,维护集体荣誉,形成良好的班风;同时这样的举措也培养了学生的自主学习能力和自我发展能力,使学生的素质得到了全面的提高。

课外活动是学生的“第二课堂”,是学校在教学之外实施的有目的、有组织、有意义的教育活动。课外活动大都是室外活动,趣味性强,有的比赛活动还带有较强竞赛性,深受学生的喜爱,组织这一类活动时,在强调教育意义、锻炼目的的同时,特别要培养学生的集体荣誉感。一次为期仅仅一天的春、秋游校外活动,也能充分考验一个学生的集体荣誉精神,旅途中的互帮互助,游玩中的相互合作,集队时的快速整齐等等,所有这些言行,无不影响着这个团体的集体荣誉感。

四、全面激发学生的竞争合作意识,建立科学的评价机制。

当今社会是竞争的社会,同样,如果把班主任竞争的意识引入到班级的管理中,并配合科学的管理方式,也可以收到意想不到的成果。 首先要激发本班学生与外班学生的竞争意识,培养集体主义精神。班主任也要制定明确的活动方案,促使学生在竞争中得到更大的发展。正所谓“人多力量大”、“众人拾柴焰火高”,同学之间有了“比、学、赶、帮争上游,自强自立创先进”的决心和热情。在上学期的田径运动会上,全班同学凭借集体的力量与智慧,一举取得了团体总分第四名的好成绩。其次,建立健全的评价制度,把作业完成情况、值日清洁卫生、课间追逐打闹等各项班级活动都纳入到评价范围,让学生在相互评价相互监督的过程中,改正缺点,发扬优点,不断进步。再次,成立1+1互助学习小组。对能在平时学习生活中互相帮助互相学习、表现较为出色的学习小组进行奖励和表扬。“先进小组”的评选活动,对学生也有明显的促进作用。在学期末,组长从“作业、纪律、劳动、好事”四个方面对小组成员进行全面考核,评出本组的“红花少年”,请班委会核审,最后根据每组“红花少年”人数的多少评出本学期的“先进小组”。一个学年下来,健全的评价机制全面地促进了班级工作的建设,我班在上学期就曾7次被评为校星级文明班称号。

由此可见,在班级生活中注入“竞争”这股新鲜血液,可激发学生的热情,使其积极参与班级管理,班级成员之间的联系更紧密,先进的学生伸出热情的手,真诚地帮助较差的学生;较差的学生也积极进取,向先进学习。这样,班级中逐步形成一种相互尊重、和谐一致、取长补短、共同进步的氛围,形成人人争先的喜人局面,而集体荣誉感也正迈着轻盈的步子在悄悄地走进每个同学的心田。

总之,一个优秀的班级要靠所有学生齐心协力来创造,集体的荣誉要靠每个人去争取。只有充满友爱的班级,才能让每个同学都能感受到集体的温暖;只有这样的集体,才能将荣誉感渗透到学生的心田,才能让每个学生以班为荣;只有这样的集体,才能创造出良好学习气氛,真正促进学生的成长、进步。