作文素材思辨类-思辨类议论文范文【浅谈高中生议论文写作理性思辨能力的培养】

原创：找图网 2023-06-25 11:42:08

思辨的作文素材

上学的时候,每次到写作文的时候就哀声一片?那你一定要多积累一些作文素材了。你知道怎样正确积累作文素材吗?以下是我精心整理的思辨的作文素材,仅供参考,大家一起来看看吧。

1、待树与待人

养树与养人。顺木之性,树木才能长得快速活得长久;对百姓也是这样,顺民之需、,才是真正的爱民益民;对孩子的教育同样,因势利导,因材施教,才能培育孩子成人成才;对人才的选拔任用亦然,如同梅树,顺梅之性,才能各展生机,各显风彩,夭之病之,只能抑之毁之。

2、画竹与艺术

眼中之竹,胸中之竹、手中之竹,源于生活,才能精于生活,这是艺术规律。文与可画竹,胸有成竹;郑板桥画竹,胸无成竹,方法务异,风格自成。艺术贵在个性特色,尊重个性,就是尊重艺术。(苏轼《文与可画贫答谷偃竹记》,郑燮《板桥题画三则》)

3、环境与心境

“结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔,心远地自偏。”决定在心,心静自然静,浮躁的社会,喧闹的氛围,守住内心的清静,才能有所作为。改变环境,不如改变心境。(陶渊明《饮酒》)

4、民族团结的思辨

改革开放,取人之长,补已之短,这是富强的必由之路,赵武灵王的“胡服骑射”是历史的证明。和平是共同的愿望,和好是解决民族争端的最有效渠道,内蒙有那么多的昭君墓便是力证。(《内蒙访古》)

5、死亡与永生的思辨

永恒的敌人是时间,永恒的载体也是时间。谁都无法跨过死亡,但他的精神可以超越时空,成为永生。(冯骥才《永恒的敌人》)

6、自然与社会的思辨

大干世界,人也是一柄小小扇子,很不起眼。但只要不甘心被别人捏在手中,保持自己的独立精神,终究可以微薄之用,快意于他人,体现出自身的价值。(苏叶《只有扇子崖》)

大自然中的平和安宁其实不仅仅是人生的侧显,而且是人生的导师、人们从中受到启发,受到激励,吸收活力。爱大自然即是爱人生。(法朗士《塞纳河岸的早晨》)

7、朴素与美丽

最朴素的托尔斯泰墓,实则世上最美的坟墓,因为,朴素之后的墓主人不为声名所累的高贵品格,最具有撼人心魄的魅力。(茨威格《世间最美的坟墓》)

8、自然与人

没有树,人会隐痛与缺憾;得到树,人会快乐与幸福;失去树,人会迷惑与企盼。树是人类的朋友,人与自然和谐共处,才会真幸福。(苏童《三棵树》)

“养弱”后有“害侵”,教育孩子是这样,国有企业是这样,英豪产出也是这样。人类破坏了生态平衡,一味杀虫灭害,结果将灭了自己。现阶段的“害虫”正是人类自己。(詹克明《世上本无害虫》)

9、伟大的多样

伟大不见得都是巍巍乎、昂昂乎。伟大可以是高山,是江河,但伟大同样可以是溪水。巴赫的`作品,巴赫的为人,就是小溪;稳定、恬静、圣洁、旷日持久。爱因斯坦说:“对于巴赫,只有聆听、演奏、热爱、尊敬,并且不说一句话。”可见其神圣伟大。

10、英雄与成败

英雄不在成败在浩气,“身先死兮神以武,子魂魄兮为鬼雄”(屈原《国殇》);荆轲视死如归刺秦王,虽然未成,但“千载有余情”,浩气永存。(《战国策·荆轲刺秦王》)

11、文化的多元化多样性

文明人有时很野蛮,而野蛮人有时倒很文明,经济落后的云南,其杂色的文明给予现代人以纯朴的精神滋养。人类的文明不是哪一国哪一族的专利,它是众多国家、民族在漫长历史中的创造。文化是博大的,对待文化要有博大心胸。(雷达《重读云南》)

英国哲学家罗素说:“不同文化之间的交流过去已经多次证明是人类文明发展的里程碑。”正是由于不同文化的碰撞、交流和交融,才使得文化不断地焕发出新的生命,世代延续。

正如费孝通先生所言:“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同。”(于沛《经济全球化和文化多样性》)

思辨类议论文范文【浅谈高中生议论文写作理性思辨能力的培养】

理性思辨主要指思考、辨析、判断、推理等活动。当前,学生比较习惯抒写语句优美的描写或抒情的语句,文体则是四不像。学生普遍缺乏理性思辨能力,不擅长说理,不能较客观辩证地看待、分析问题。不论从高考考场作文的要求看,还是从学生将来应具备的基本能力来说,培养学生的理性思辨能力势在必行。

2011年福建省高考考试说明对文体提出的要求是“论述时重在表达自己的看法,并论述其理由依据,做到观点鲜明,论据有力,论证充分,注重分析、说理,而不是用例证代替论证;记叙时能以写人记事为主,抒写自己的所见所闻所思所感,方法恰当,形式规范”。2011年福建省高考作文命题首次明确文体要求,写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

当前,培养高中生写议论文的能力,已经成为国家“语文课程标准”的目标,高中生掌握写议论文的能力是时代、社会、生活对一个合格公民的基本要求,更是进入高等学校学习、深造的必需。学生应当在对社会现实的思考中,真正激活自己的思辨能力,善于概括,提升认识,透过现象看到本质,从而表达自己独特新颖的感悟和思考,显示出理性的力量和思想的深度。打开国门,放眼世界,西方国家对高中生理性精神、逻辑思维、批判意识的重视和培养,尤其值得我们反思与追赶。福建师大中文系教授潘新和主张:高中作文教学应培养学生对生活对社会的理性思辨能力,作文训练应以议论文训练为主;对学生议论能力与思辨表达的检测考量,应是高考作文的主要方向。[1]

但目前的困难在哪呢?高考考场评卷教师对作文中心的把握是中心明确,态度明确,就像时评题,题目问你对上述材料有什么看法,表面上看你只要能有理有据,自圆其说即可,其实从命题者的角度要求,要么赞成,要么反对,几乎没有两者兼顾的意思。在这种情况下,学生也好,老师也罢,谁都不敢越雷池一步。谁还敢辩证分析,否则就有可能态度不鲜明,这就影响到中心明确问题了。

其次是师生对散文化语言的偏爱。福建省历年高考优卷几乎以文笔优美为必备条件。就以2011年高考福建卷作文题为例,试题材料的两句话,属叙述句,诗化的语言,抒情味较浓,没有明示或暗含着矛盾、问题,缺乏思辨的诱导、引发。不利于考生抓住材料里矛盾的双方进行辩证地思考、分析。2011年福建省体现思辨思想的议论文寥寥无几也就可想而知了。其实,议论文写作,文笔优美固然很好,但更重要是学生的思辨能力,但学生一旦关注散文化语言,就不利于理性思辨能力的培养。

当然,师生本身不重视理性思辨能力的培养,也是造成学生理性思辨能力低下的重要原因。一般说来,高三教师怎么教学生写议论文呢?最重要的就是审题、拟题、开头、结尾及例证、引证、排比论证、正反对比论证、假设论证方法的运用等。至于理性思辨能力的培养,可以说是当前高三议论文教学的薄弱环节。

笔者根据自己的教学实践,就高中学生进行议论文写作时如何开展理性思辨能力的培养做些粗浅探讨,求教于同仁,旨在抛砖引玉。

一、命题引领,培养能力

笔者认为,我们呼吁学生写有思辨性的文章,首先要从命题方面努力,努力让我们的命题适合学生发挥思辨性思维。

培养学生的理性思辨,欧美有一套完整的操作方案,但在国内,当前初高中课堂教学中未能涉及逻辑、方法论等方面的专题教育,而议论文写作中最重要的一项能力就是要培养学生的理性思辨能力,在这方面欧美给我们提供了很好的借鉴。

在2007年第9期《中学语文教学》刊文中,在美国旧金山林肯高级中学任教的华人方帆曾这样评价美国的作文题:美国的作文命题考查的内容与目的都非常具体而且也很明确;题目所提供的,是关于社会或者人生的问题;考查的是考生运用语文处理现实问题的智慧与能力。如,2009年美国理科作文试题之一:艺术是否改变我们的现实意识?(2009年6月16日《羊城晚报》)2001年法国高考经济科作文试题之一:给予的目的在于获得,这是否是一切交流的原则?(2001年7月19日《南方周末》)[1]

在国内考生长期为高考作文的审题提心吊胆(话题作文除外)的时候,他们直面社会现实,思考自己人生,用理性思辨的眼光思考问题,解决问题。这与我们当前实施的新课标精神相吻合。在国外教育同仁大力引导学生们写理性思辨的文章的时候,我们却苦苦执着于如何设置审题障碍,难道只有让全省近五分之一的考生过不了审题关才能体现命题者的水平,才能体现高考选拨性考试的水准吗?其实一份试卷,学生必须从头审到尾,到了作文题,而且分值70分,是应该让学生展现写作水平和语文素养的时候了,这时,高考作文命题能在理性思辨方面引领学生,让他们在见解是否深刻,思维是否缜密,眼光是否独到,人格是否高尚方面……角逐高下。

(一)从现实取材,关注时评

笔者以为,我们应该用关注社会热点、贴近现实生活的命题来考查学生的写作能力。这对于平时善于关注新闻事件和时评的学生而言,显然使他们拥有了更多发挥的空间,但大多数的学生在承受备考压力的情况下,并没有过多的时间去关注时事、时评,所以,如果我们的命题能够让平时关注时事、时评,让热爱思考的学生脱颖而出,势必会形成一个好的辐射作用,让学生有意识地关注时事,参考时评,注意思考,而非埋首于书堆和“过时”材料,人云亦云。

教师要学会捕抓人们普遍关注的热点问题,将这些热点问题改造成作文命题的材料。文章既然是社会生活的反映,它要求有针对性和时代感,作文就不能不涉及这些热点。热点的内容涉及政治、经济、文化、军事、环境、生命和科学等各个方面,十分广泛。有国际的,例如和平与发展、环境保护、贫困和饥饿;也有国内的,例如贸易争端、西部开发、人性道德等。要写好这类话题作文,必须热切关注国际、国内时事,尤其要了解人们谈论较多的热点时事话题,参考相关评论,并就这些问题作广泛深入的思考,当教师将学生目光引导向“鲜活”的现实世界后,势必会激发他们更多的言说热情。在日常作文教学中,老师们要引导学生养成思考的习惯,鼓励学生勇于发表自己的见解看法,在思考与发表、交流见解、看法的过程中享受思考的快乐。这样长期坚持,运用思辨思维就成了学生思维习惯的一部分,在此种情形下,让学生写思辨性的议论文又有何难?