标点符号素材-小孩写作文不知道标点写在哪

1、用于分隔句中并列词语

桃树、

杏树

、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。

2、用于需要停顿的重复词语之间。

他几次三番、几次三番地辩解着。

3、用于某些序次语(不带括号的汉字数字或“

天干地支

”类序次语)之后

风格的具体内容主要有以下四点:甲、题材;乙、用字;丙、表达;丁、色彩。

4、相邻或相近两数字连用表示概数通常不用顿号。若相邻两数字连用为缩略形式,宜用顿号。

飞机在6000米高空水平飞行时,只能看到两侧八九公里和前方一二十公里范围内的地面。

5、标有引号的并列成分之间、标有

书名号

的并列成分之间通常不用顿号。若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书名号之间(如引语或书名号之后还有括注),宜用顿号。

扩展资料

总的要求:

字数较多时,用逗号;字数较少时,用顿号;

表示强调时,用逗号;不表强调时,用顿号;

成分不整齐,用逗号;成分整齐时,用顿号;

成分是短语,用逗号;成分是词语,用顿号。

一、作主语,分情况:

1、原则上,用顿号。

呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了树林。(

《夜莺的歌声》

)

2、有共同的词语修饰时,用顿号。

那山川、河流、树木、房屋,全都笼罩上了一层白茫茫的厚雪。(峻青《瑞雪图》)

3、并列成分字数较多或表示强调时,用逗号。

自私自利,消极怠工,贪污腐化,风头主义等等,是最可鄙的。(毛泽东《中国共产党在民族战争中的地位》)(被“最可悲的”强调,所以用逗号)

二、作谓语,分情况:

1、并列成分带宾语时,用顿号。

宗派主义者……打击、处罚和撤换中央和地方一切同他们气味不相投的老干部。(

《毛泽东选集》

第三卷第986页)

我们经历了、参与了、看见了一次雄伟壮烈的事件,这次事件必将改变我们的生存现状并深刻地影响未来。(

张贤亮

《挽狂澜》)

2、并列成分不带宾语时,用逗号。

我们姐弟几个都很高兴,买种,翻地,播种,浇水,没过几个月,居然收获了。(《

落花生

》)

三、作宾语,分情况:

1、原则上,用顿号。

后来,

爱迪生

又发明了电影、

留声机

……他一生中发明的东西有一千多种。(《爱迪生》)

2、有共同的词语修饰时,用顿号。

这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼。(碧野

《天山景物记》

)

3、并列成分字数较多或表示强调时,用逗号。

四、作定语,分情况:

1、原则上,用顿号。

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!(《

海底世界

》)

冷冰川也叫大陆性冰川,它是发育在地势高、气温低、降水稀少的大陆性气候条件下的冰川。(韩爱敏《漫话冰川》)

2、后置定语,用逗号。

在广阔平原的底下,挖了不计其数的地道,横的,竖的,直的,弯的。(《冀中的地道战》)

3、并列成分字数较多或表示强调时,用逗号。

那种轻视武装斗争,轻视革命战争,轻视游击战争,轻视军队工作的观点,是不正确的。(毛泽东《中国革命和中国共产党》)

五、作状语,分情况:

1、原则上,用顿号。

它……总要曲曲折折地、顽强不屈地挺出地面来。(《种子的力》)

2、并列成分是介宾短语,用逗号。

他们{在朦胧的夜色中,在大青树下,在纺车旁边,用传统的诗一般的语言}倾吐着彼此的爱慕和理想。

3、后置状语,用逗号。

如果我能够,我要写下我的悔恨和悲哀,为了君,为自己。(

鲁迅

《伤势》)

4、并列成分字数较多或表示强调时,用逗号。

六、作补语,一律用逗号。

这个故事讲得真实,动人。

小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面……火烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!(《

卖火柴的小女孩

》)

特殊情况:

1、并列成分中还有并列成分,大的并列成分用逗号,小的并列成分用顿号。

原子弹

、氢弹的爆炸,人造卫星的发射、回收,标志我国科学技术的发展达到了新的水平。

过去、现在、未来,上下、左右,中国、外国,都是相互联系、相互影响、相互制约的。

2、并列成分之间停顿较小的,用顿号;停顿较大的,用逗号。

这次会议对玉米、小麦,油料和棉花的收购任务,做了重新安排,大家都很满意。

3、并列成分作复指成分时,用逗号。

老槐树下有两辈人:一个“老”字辈,一个“小”字辈。

4、并列成分之间带有“啊”“哇”“啦”“呀”等语气词时,用逗号。

他退休后生活很丰富,溜溜鸟呀,打打麻将呀,听听戏呀。

5、并列的引语、并列的书名、并列的括号,中间使用顿号符合规定。但作为一种技术处理,也可以不用。

6、数字中间,分情况:

概数中间,既不用逗号也不用顿号。

7、只有两个并列词语时,用“和”“与”等。

8、多个并列成分时,最后两个成分之间用“和”“与”“及”“或”“或者”,等等。

9、“甚至”“尤其”“直至”“特别是”“以及”“还有”“包括”“并且”等连词前,既不用逗号也不用顿号。

10、貌似并列的成分是包容关系而不是并列关系的,既不用逗号也不用顿号。

11、“一”“二”“三”和“甲”“乙”“丙”等表示序次的词语后面用顿号,“第一”“第二”“第三”和“其一”“其二”“其三”等表示序次的词语后面用逗号。

12、标题中的并列成分,既不用逗号也不用顿号,应空一格。

参考资料来源:

找图网-顿号

高中语文的标点符号用法

1、问号

⑴第一注意选择问,全句末尾才用问。(选择性的问句,中间的停顿用逗号,只在全句末尾打一个问号。)

区别选择问与连续问的办法有两个:(1)在句子中是否有或能否加关联词“是……,还是……”。选择问号的关联词只能用“是……,还是……”。因此凡是分句间有关联词“是……,还是……”的,或者能加上“是……,还是……”的是选择问,只能在句末用一个问号。不能加的则是连续问,每个问题都应加问号。(2)采用拟答的方法,看问句需要几个答案,如只用一个答案的是选择问,如需要多个答案的是连续问

例:

a.你打算到西安去呢,还是到广州去呢?

b.你打算今天去呢,还是明天去呢?

c.你是临场害怕呢,还是身体不舒服?

⑵第二注意倒装问,全句末尾也用问。(倒装性的问句,问号也打在全句末。)

注意:

倒装句

中,感叹号具有相同的情况

例:

a.怎么了,你?

b.这究竟是怎么回事呢,同志们?

⑶第三注意特指问,每句末尾都用问。(特指性的问句,每个问句的末尾都要打上问号。)如果连续几个问句不是表示选择关系,而是各自发问,那么有多少问,就要用多少个问号。

例:

除了他能去,还有谁呢?你吗?你能去吗?我看你不能去吧?

⑷第四注意无疑问,陈述语气不用问。(有些句子的局部虽然带上疑问词,但整个句子的语气是陈述语气,这样的句子就不能打问号。)注意

谓语动词

是否带疑问语气。

例:

a.我不知道他叫什么。

b.谁都不知道他叫什么。

c.让我们来看看这个评价是否恰当。

d.要在城西修建立交桥的消息传出后,许多人都非常关心这座立交桥将怎么建,那里的近千株树木将怎么办。

e.基础知识究竟扎实不扎实,对今后的继续深造有重要影响。

5、有些表示委婉语气的

祈使句

,句末也可用问号。

2、感叹号

关键注意倒装叹,全句末尾才用叹。(倒装性的

感叹句

,感叹号要打在全句末尾。)

注意:语气很重,很强烈的祈使句、反问句也用叹号。

例:

多美呀,祖国的春天!

3、顿号(注意层次:顿号用于并列词语之间)

⑴大并套小并,大并逗,小并顿。(有的句子并列词语中还有并列词语,大的并列词语之间用逗号,小的并列词语之间用顿号。)

例:

a.

原子弹

、氢弹的爆炸,人造卫星的发射和回收,标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。

b.这个经济协作区,具有大量的科技信息,较强的工业基础,巨大的生活资料、生产资料市场,较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。

⑵并列谓和并列补,中间不要去打顿。(并列性的谓语之间和并列性的补语之间打逗号,而不打顿号。)

a.你要不断进步,识字,生产。

b.这个故事讲得真实,动人。

⑶集合词语连得紧,中间不要插进顿。(集合词语是紧密的结构,不能用顿号分隔开来。如“师生员工”,其间就不能用顿号。)

例:

a.这次“严打”的成功,和广大公安干警的努力是分不开的,和公安干警家属的支持是分不开的。

b.这个县有30多所中小学。

⑷概数

约数

不确切,中间也别带上顿。(概数即约数,是不确切的数目,中间不能打顿号。)

例:

a.看上去十七八岁,一副瘦骨伶仃的样子。

b.小河对岸三四里外是浅山。

5、带语气词的并列词语之间不用顿号,只用逗号。

如:这里的山啊,水啊,树啊,草啊,都是我从小就熟悉的。

6、并列词语中已使用连词“和、或、及、与”等,不能再用顿号。

7、并列成分已用问号、叹号、

书名号

、引号,不再用顿号,但句子较长就用逗号。

(11)教室里布置简单,只有三幅标语挂在墙上:“学贵有恒”,“于无疑处见疑,方是进矣”,“百川归海”。

4、分号(分号和逗号都可以用于复句内部的分句之间,不同之处在于分号常常用在并列分句之间)

分句内部有了逗,分句之间才用分。(并列分句内部有了逗号,这并列分句间才能用分号。)

例:

a.我们过苦日子时,他来了;我们过好日子时,他却走了。

b.做,要靠想来指导;想,要靠做来证明。

5、冒号

提示下文用冒号,总结上文要带冒。

例:

a.下午他拣了好几件东西:两条长桌,四个椅子,一副香炉烛台,一杆台秤。

b.教师爱护学生,学生尊敬老师:师生关系非常融洽。

注意:1冒号一般管到句末,只有句号才能终结冒号的提示范围

2“某某说”之类放在引用的话前头,用冒号,放在引用话中间或者后边,不用冒号。例:李老师说:“我走了还有王老师,王老师会照顾她的。”

例:“谢谢你,”李老师说,“车快来了吧?”

例:“李老师,现在是什么时候了?”范福喜问。

3不要在一个句子里套用两个冒号。例:小刘来信说:近来农村中出现了三多现象:小企业多了,使用家用电器的多了,骑摩托车的多了

这句话改为:小刘来信说近来农村中出现的一些现象,这些现象可以归纳为三多:小企业多了,使用家用电器的多了,骑摩托车的多了。

4、不是说话而在“说”字后误用冒号,部分引用(引文不独立)前不能用冒号。

(3)咱才学了一个月,谁敢说:我全会了,不用再学了。

(4)我国研制成一种全塑车身轿车,也就是说:轿车的车身都是塑料,没有一块钢铁。

这里的“谁敢说”、“也就是说”是句子的插说成分,不表示引话,故不能用冒号,应该用逗号。(7)《地质灾害防治条例》正式确立了:“自然因素造成的地质灾害,由各级政府负责治理;人为因素引发的地质灾害,谁引发谁治理”的原则。(此句引文仅作

句子成分

,冒号删。)

(8)19岁的女大学生在

《幸运52》

节目中连续七次夺魁引起了媒体的好奇。有的请她讲:“如何多才多艺”有的追问她:“怎样身兼数职”;还有的让她讲什么都行……(“《幸运52》”不是书名,将书名号改为双引号,冒号去掉。)

5、冒号同表意相同的文字重复。

6、引号

引用之语未独立,标点符号引号外;引用之语能独立,标点符号引号里。(这主要是引号和其它标点符号的配合原则。)凡是把引用的话独立来用,末尾的标点放在引号里边;凡是把引用的话作为作者自己的话的一部分,末尾不点标点。但是,引用的话末了的标点如果是问号或叹号,那么,即使作为作者自己的话的一部分,一般也要予以保留。

例:

a.写文章应做到“平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色”。

b.现代画家

徐悲鸿

笔下的马,正如有的评论家所说的那样,“神形皆备,充满生机”。

c.

陆游

诗云:“汝果欲学诗,工夫在诗外。”

注意:1引文之内又有引文时,外面的一层用双引号,里面的一层用

单引号

;如果单引号之内又有引文,则又用双引号,以此类推。

如:他走上前来问:“老师,‘有条不紊’的‘紊’字是什么意思?”

2、只把别人的话的大意说出,不照原样引用,叫做转述,不是直接引述,不用引号。

如:她跑过来告诉我说,会议改在了下午四点钟召开。

7、括号

注释局部紧贴着,注释整体隔开着。(如果括号注释的是局部的词语或短语,括号就紧贴着被注释的部分;如果括号注释的是整体的句子或段落,括号就和被注释的部分隔开。)

例:

a.如果想对

中国古代史

的史料有一个初步的了解,可以参阅

《四库全书简明目录》

(一九五七年古典文学出版社出版了铅印本。此目录包括经、史、子、集)。

b.皮之不存,毛将焉(哪里)附。(《

左传

》)

c.人不能像走兽那样活着,应该追求知识和美德。(

但丁

)

常见标点符号误用例谈

1.非疑问句用问号

例:我不知道这条路谁能走通?但我一定要坚定不移地走下去。

分析:“这条路谁能走通”虽然有疑问词,但它是“不知道”的宾语,整个句子是一个动宾结构的陈述句,故不能用句号。

2.倒装句中问号前置

例:到底去还是不去?我的小姑奶奶。

分析:这是一个倒装句,“我的小姑奶奶”是全句的主语。凡是倒装句,问号应置于句末,才能准确地表达出疑问或反问语气。不能一看到发问便加问号。

3.分句之间用顿号

例:浦东展开了翅膀,她是那样欢快、昂扬、奋发、正在向辉煌的明天飞去。

分析:这里实际上是三个分句,在第二个分句和第三个分句之间,应用逗号而不是顿号。“欢快、昂扬、奋发”是联合词组。凡是联合词组,最后一个成分后面,不能用顿号。

4.联合词组不同层次的词语之间用顿号

例:上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧,在这次会演中,都带来了新的剧目。

分析:“越剧、沪剧、淮剧”是一个层次,它和“安徽的黄梅戏、河南的豫剧”组成联合词组,又是一个层次,不同层次之间都用顿号,必然脉络不清。第二层次应改为逗号。

5.连词前面用顿号

例:观众长时间地等待,只为一睹她的风采、或签上一个名。

分析:“或”是连词。在不表并列关系的连词前面,无论是“或”,是“和”,是“及”,是“与”,均不能用顿号。可根据不同句子的情况,或者删去顿号,或者改用逗号。

6.概数中间用顿号

例:她看上去十七、八岁,一副瘦骨伶仃的样子。

分析:“十七八岁”是邻近两个数字连用,表示大概年龄。既然是概数,就不能用顿号。

7.集合词语中间用顿号

例:这次“严打”的成功,和广大公安干、警的努力是分不开的,和公安干、警家属的支持是分不开的。

分析:“公安干警”是集合词语,“干”指“干部”,“警”指“警察”。集合词语是紧密结构,不能用顿号分隔开来。

8.句中没有逗号径直用分号

例:打好这一仗的关键是:一要发动群众;二要找准目标;三要速战速决。

分析:顿号、逗号、分号、冒号虽同为句内点号,但停顿的时间有长短之分。应先用停顿短的逗号,再用停顿长的分号,不能乱了秩序。只有在“分行列举的各项之间”才能直接用分号。

9.句子中已用句号再用分号

例:一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神,自我加压;二、学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神,持之以恒;……

分析:句号是句末点号,分号是句内点号。既然已用句号,表明整个句子已经结束,再用分号,便显得不伦不类1了。或者句号改为逗号,或者分号改为句号。

0.冒号后面提示范围不清

例:毛泽东有两句诗:“独有英雄驱虎豹,更无豪情怕熊罴”,我从中感受到了共产党人的大无畏精神。

分析:从表面上看,冒号后面的内容,全是提示的范围。其实不然。这里提示的只是两句诗。或者将冒号改为逗号,或者将引号后的逗号改为引号内句号。

11.句中短暂停顿用冒号

例:本市文坛三位女杰:王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。

分析:“三位女杰”和“王安忆、王小鹰、程乃珊”是同位词组,中间只需要短暂停顿,不必用标点符号。如果一定要用,只宜用破折号,用“王安忆、王小鹰、程乃珊”来解释说明“三位女杰”。

12.同一句子中用两处冒号

例:晚上开大会,张书记宣布:厂里要实行两项改革措施:一是持证上岗,二脱产培训。

分析:“宣布”后面用了冒号,“措施”后面也用了冒号:这是不符合标点符号使用习惯的。在同一个句子里,冒号一般只能用一个,否则便面目不清。两个冒号中应改一个为逗号。

13.引语中“某某说”后用冒号

例:“大桥就要通车了,”他环视了一下会场说:“请大家咬紧牙关,作最后的冲刺。”

分析:凡是在一段引语的中间插入“某某说”,这“某某说”后面只能用逗号,不能用冒号。冒号在这里的作用是提示下文,用了冒号,前面的引文便没有着落了。

14.引语中句子末尾的点号误置

例:①李白的诗多豪迈:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”。

②为了子孙后代,为了中华民族,他们成了“盗火的普罗米修斯。”

分析:用了引号后,句末点号究竟是在引号内还是在引号外,关键是看引用部分是独立成句的还是从属于引用者的。第①句中引用的是完整的两句,句末点号应在引号内。第②句中“盗火的普罗米修斯”只是整个句子的宾语部分,句末点号应在引号外。一般来说,凡前面用了冒号,便提示下面引文独立成句。

15.不是书名用书名号

例:《丽达公寓》即日出售,……

分析:书名号用于书名、篇名、报纸名、刊物名。“丽达公寓”是商品房的名称,是不能用书名号的。不能为了突出某一表述对象,滥用书名号。

特指问:用疑问代词(如“谁、什么、怎样”等)和由它组成的短语(“为什么、什么事、做什么、怎么做”等)来表明疑问点,说话者希望对方就疑问点作出答复,句子往往用升调。例如:

①今天谁值日?

②你怎么不去图书馆呢?

③什么事不能好好商量的?

常用语气词“呢、啊”、不用“吗”。

高中语文的文言文主谓宾的解读

1.省主语

在一个复句之中,第一个分句出现了主语,如果后几个分句的主语与第一个分句相同,那么后几个分句的主语可以省略,这种情况在古代汉语中称为承前省。如“见渔人,乃大惊,问所从来。”(《桃花源记》)第一个分句的主语是"桃源人”后三个分句的主语同第一个分句,所以省略了。这种现象在现代汉语中也常见。

但是古代汉语中还有主语蒙下省略的现象。如“日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼!”在“无信”前省略了“你”,在“无礼”前省略了“你”。这种现象在新课标语文的文言文中不常见。

由于在语言中,前后分句的主语常不一致,主语又因省略经常不出现,所以古代汉语中多有暗换主语的现象,这种现象在现代汉语中多称成为病句,可是在古代汉语中却是允许的,正常的,如“见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。”其中“见渔人,乃大惊,问所从来”之前的主语是“桃源人”,可是后一句的“具答之”的主语是“渔人”。(《桃花源记》)主语在前后句发生了变化,但都省略了。

2.宾语的省略

古代汉语省略宾语的现象,在数量上远远超过了现代汉语。古代汉语的及物动词虽然也要求一个宾语与之搭配,但这个宾语完全可以不出现而隐含起来,只要宾语所表达的事物在前文中已经出现或者已经谈到过,不再出现也能使人正确体会出动作的接受者,宾语则可以省略。“尉剑挺,广起,夺而杀尉”意思是将尉拔出剑站了起来,吴广也站了起来,夺下将尉的剑并且把他杀了。此句中承前省略了自己的宾语剑。这些省略在初中文言文中都比较常见。其中也包含了省略介词宾语的现象,“公输盘为楚造云梯之械,将以攻宋”。《公输》这句话里的介词"以”的宾语“之”省略了。“此人一一为(之)具言所闻”中的宾语“之”也省略了《桃花源记》

3、省略谓语

谓语是句子里最重要的成分,一般是不能省略的。但在特定情况下也有承接上文、呼应下文或因对话而省略的。如:“择其善者而从之,其不善者而改之。”(《论语》六则)后一分句省略了谓语“择”。在译成现代汉语时,被省略的谓语一定要补充出来。

高考作文素材积累的介绍

要对写作素材进行积累

杜甫言“读书破万卷,下笔如有神”,陆游语“汝果欲学诗,工夫在诗外”,他俩的弦外之音就是朱熹在《观书有感二首》中所道由的“问渠哪得清如许?为有源头活水来”的真义。

笔者建议同学们可以从中外名著的阅读、报刊杂志的剪贴、人群交谈的收集、影视欣赏的采撷、新闻信息的聆听、专题报告的吮吸、哲理散文的札记等诸多方法中,去广泛积累储存,使自己在音乐、舞蹈、绘画、戏剧、建筑、书法、篆刻、科技、财经、文体的大文化、大文学、大艺术中快速升华,提高个人观察社会、感悟人生、阐发理念的能力。

对音乐素材的人文积淀

欣赏音乐不仅可以提高我们的审美情趣,在紧张学习的空闲时间里,细心聆听维也纳古典乐派代表人物弗朗兹·海顿、莫扎特和贝多芬等音乐大师的美妙音乐,阅读有关他们的人物传记及乐曲介绍,加以充实自己。

对口头表述进行训练

前苏联阿·托尔斯泰在他的《论戏剧创作·剧本》中有这样一句精彩的话:“让你珍惜语言,让每一个字都像利箭一样,一直射到观众的心坎上!”笔者理解为:每个人要学会说话,并且要说出精彩的话。

当今社会对“说”提出了更高的要求,一个“不会说或说不好”的人,应该是“学能的畸型儿、人才的偏颇者”。因此,希望同学们要抓紧不到一年的时间,在课内外、校内外、家内外、社内外主动积极、想方设法地开口说话,让自己在问题的探究、群体的辩论、活动的演讲、课间的谈说、师生的对话、双亲的交流、外人的接触上都能展示出言之有物、物之有情、情之有理的个人口才,让大家慢慢对你的口头表述感到口服、心服、佩服、敬服。比如在语文课前的“演讲”活动中,自己要充分把握这一表现机遇,从素材、立论、语言、感情、评说、典例、层次等方面做好切实准备,把个人的演讲作为一次口头作文训练的最佳途径,作为逻辑思维严格外显的重要形式之一。倘若在任何场合的说话,都能采取类似“演讲”活动这样的态度的话,这对转化为文字的精彩撰写将打下坚实的基础!

古人有云:“为文章”要“陶冶万物”,“如灵丹一粒,点铁成金也”。其言之意蕴是希望我们撰文要“去陈言”,务必创新。

1. 写作文的时候我不知道写到那用什么标点符号来

关于标点符号的用法,点号(包括逗号、顿号、分号、句号、冒号、问号、感叹号等)是不能打在一行之首的.遇到这种情况时,可以打在上一行的末一格的右下方.而标号中的后引号、后括号、后书名号,也是不能打在一行之首的.遇到这种情况时,可以打在上一行的末一格的右边.标号中的前引号、前括号、前书名号是不能打在一行之末,遇到这种情况,可以打在末一格的靠左边些,并在这一格里写一个字,或者打在下一行的首格,让上一行的末格留空.另外,省略号、破折号是不能分上下两行打,遇到这种情况时,可以打出末一格外,或者直接打在下一行的前两格里,让上一行的末格留空.\x0d是的,规范的写法标点一般都点在上一行的最后\x0d句号,豆号是不可以的,引号.书名号等可以的\x0d不可把标点符号写在第一格,除了上引号可写.高考时一定不要写,是扣分的!\x0d笑话,没说话就有语气,那里有先写标点的,但固定的格式除外,引号,书名号\x0d点号不能顶格写.\x0d《标点符号用法》规定:\x0d5 标点符号的位置\x0d5.1 句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置,居左偏下,不出现在一行之首.\x0d5.2 引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末,后一半不出现在一行之首。

2. 写作文的时候我不知道写到那用什么标点符号来

关于标点符号的用法,点号(包括逗号、顿号、分号、句号、冒号、问号、感叹号等)是不能打在一行之首的.遇到这种情况时,可以打在上一行的末一格的右下方.而标号中的后引号、后括号、后书名号,也是不能打在一行之首的.遇到这种情况时,可以打在上一行的末一格的右边.标号中的前引号、前括号、前书名号是不能打在一行之末,遇到这种情况,可以打在末一格的靠左边些,并在这一格里写一个字,或者打在下一行的首格,让上一行的末格留空.另外,省略号、破折号是不能分上下两行打,遇到这种情况时,可以打出末一格外,或者直接打在下一行的前两格里,让上一行的末格留空.\x0d是的,规范的写法标点一般都点在上一行的最后\x0d句号,豆号是不可以的,引号.书名号等可以的\x0d不可把标点符号写在第一格,除了上引号可写.高考时一定不要写,是扣分的!\x0d笑话,没说话就有语气,那里有先写标点的,但固定的格式除外,引号,书名号\x0d点号不能顶格写.\x0d《标点符号用法》规定:\x0d5 标点符号的位置\x0d5.1 句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置,居左偏下,不出现在一行之首.\x0d5.2 引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末,后一半不出现在一行之首.。

3. 孩子写作文时不知道怎样下笔

首先,兴趣引路:我手写我心,下笔写的就是心里想的,强调写作应该是孩子内心真实的表达.我们在指导孩子写作时,要先让孩子对感兴趣的人、事、物进行观察,如:帮助回顾当天所发生的事,说说感兴趣的.让孩子做一件或者观察一个他感兴趣的事、物等.在有兴趣的基础上容易获得成功感.其次,帮助孩子时,要尊重孩子的观察视角,理解孩子的想法.对孩子没有表达清楚的言语提出质疑或者建议,并由孩子用自己的语言思考补充完善.方法:多与孩子交流.1每日回放:让孩子回顾从早晨一睁开眼所看到的听到的经历的点点滴滴,以孩子的视角叙述当天最感兴趣的人、事、物,增强了孩子的话语权.有的说就有的写,在孩子言语的基础上提问启发,让孩子自己修改完善小文章.2集中笔墨:“每日回放”为的是了解孩子的视野,让孩子留心身边的事物,养成收集素材的习惯.而“集中笔墨”为的是让孩子把言语描述集中在一处,而不是蜻蜓点水,面面俱到.在“每日回放”的基础上,帮助孩子滤清都有哪些事件,再问孩子“在这么多事情中,你觉得哪件事最有话想说,最想告诉我们.4有关无关:当孩子弄清集中笔墨叙述一件事,难免会在叙述时尤其是开头参入一些无关的内容.等孩子把所说的全部叙述完以后,在引导孩子做有关无关的修改,即与内容有关的多说,与内容无关的少说或者不说.4问题引路:有些孩子确实不知如何叙述一件事时,我们不妨用“问题指导法”,即当孩子不能把小文章写具体时,我们可以用提问题的方式,并要求孩子每个问题至少用2-3句话来回答.当把所有的问题串联起来时,小文章自然也就成型了.最后,一定要日常注意积累素材以及大量阅读丰富自己的语言.。

4. 一定要详细点.是要教小学生怎么在作文中写标点的

如何使学生正确书写标点符号,是我们作文教学亟待解决的问题。

现结合多年的教学经验,我认为应注意以下几点:首先,我们要清楚标点符号是分“点号”和“标号”的。点号有句号(。)

、问号(?)、叹号(!)、逗号(,)、顿号(、)、分号(;)、冒号(:)七种。点号用在句末的有句号、问号、叹号三种,表示句末的停顿,同时表示句子的语气;点号用在句中的有逗号、顿号、分号、冒号四种,表示句内的各种不同性质的停顿。

常用的标号有九种,即:引号(“ ”)、括号( )、破折号(——)、省略号(……)、着重号(﹒)、连接号(—)、间隔号(·)、书名号(《 》)和专名号(_)。标号的作用在于标明,主要标明语句的性质和作用。

其次,我们要注意标点符号的书写格式(一)、在方格稿纸上的写作格式1、在横行书写的文稿中,句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号都占一个字的位置,放在句末的右下角。其中顿号、逗号、句号、分号、冒号这五种点号此时放在下一格左下角的四分之一处;问号、叹号这两种点号放在下一格左半面的二分之一处。

但要注意这七种点号通常不能放在一行的开头,因为这些点号表示语气的停顿,应该紧跟在一句话的末尾才对。如果一行的最后的一个格正好被文字占用了,那么这个标点就必须点标在紧靠文字的右下角。

2、引号、括号、书名号的前一半和后一半都各占一个字的位置。行文中它们的前一半可以放在一行的开头,但不出现在一行的末尾;后一半不出现在一行的开头,但可以出现在一行的末尾。

它们的占格方式是前半部分写在一个格的二分之一的右半格处,后半部分写在一个格的二分之一的左半格处。3、破折号和省略号都占两个字的位置。

行文中它们可以放在一行的开头,也可以放在一行的末尾,但不可以把一个符号分成两段。省略号的六个点要均匀的写在两个方格里,相对紧凑。

破折号的两个端点不能与两格的边线相交,相对紧凑。当省略号或破折号行文中正好剩一个格时,不要把该符号分上一行一半下一行一半,尽可能再推敲一下语句,或减字词或加字词,使之错开剩下的这一格。

行文中这两种标号都写在下两格的中间位置。4、连接号和间隔号一般占一个字的位置。

这两种符号的位置都写在格的中间。5、着重号和专名号标在字的下边,强调几个字就占几个格,一般不常用。

(二)、在直(竖)行稿纸上的书写要求(港澳台常用)1、直(竖)行书写时,标点符号的格式是这样的:句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号放在字的下方偏右,也占一个字的位置。2、破折号、省略号、连接号和间隔号放在字下居中。

3、引号改用『』和「」。括号的两部分分别放在被标明词语的上下。

4、着重号标在字的右侧。专名号标在字的左侧。

哪些符号不该放在一行的开头和末尾,直行书写和横行书写的规则是一样的。(三)、作文标题中标点符号的书写关于标题中标点符号的书写,我们可以指导学生参考教材的选文。

一般规则是:1、正文的标题,即一级标题的末尾,一般不加标点符号。2、正文内部的标题(亦称小标题),即二、三级标题的末尾,如果是居中写小标题,一般也不加标点符号;如果是缩两格写小标题,并且标有序号(如1、2、3,第一,第二,第三等),小标题的末尾可以加句号。

3、正文内部的段首题,即用正文自然段落的第一个句子所作的标题,其末尾可以加句号;如果不加句号,可以在段首题与其后的正文内容之间空一格。 (四)、文章结构层次序数中标点符号的用法1、用“首先”、“其次”、“再次”表示顺序时,在“首先”、“其次”、“再次”之后分别用逗号。

例如:“首先,”、“其次,”、“再次,”。2、用“第一”、“第二”、“第三”表示顺序时,在“第一”、“第二”、“第三”之后分别用逗号。

例如:“第一,”、“第二,”、“第三,”。3、用“一是”、“二是”、“三是”表示顺序时,可在“一是”、“二是”、“三是”之后分别用逗号。

例如:“一是,”、“二是,”、“三是,”。也可以不用标点符号,直接连接下文。

4、用“甲”、“乙”、“丙”、“丁”表示顺序时,在“甲”、“乙”、“丙”、“丁”之后分别用顿号。例如:“甲、”,“乙、”,“丙、”,“丁、”。

5、在“一方面”、“另一方面”之后,可以分别用逗号,也可以不用标点符号,直接连接下文。 总之,我们在教学中只要按照课标中提出的标准。