正面管教图片素材-阅读个人感想素材

我是两个孩子的妈妈,2017年开始学习儿童教育和家庭教育。

2017年,我儿子淏仔刚刚上一年级。

一个之前很懂事的孩子,在上了学以后出现了各种问题,甚至开始在地板上打滚哭闹。那段时间,我每天都会吼他,吼到自己都烦了我自己。

到最后,应了心理学上的那句话:

谁痛苦,谁改变。

我很痛苦,我看不得自己变成泼妇,于是我走出家门,进入课堂,开始像海绵一样吸收 育儿 知识。然后,将知识用于实践。

后来,我和孩子的亲子关系越来越好,我便开始将这些实实在在的“方法”和“益处”分享出来,希望能帮到与我有同样困扰的父母们。

我学的最多的内容就是“正面管教”和“非暴力沟通”。

今天,突然看到了这样一组宣传画,来自于1952年,算一算是69年前。细看内容,包括出生、死亡、偏爱、勇敢、爱……等内容。即使放在今天,也非常实用。而且很多理念,与正面管教相当一致。

我忍不住感慨:

学了那么久的美国家庭教育,没想到我们国内早就有了。

在1952年,这些教育宣传画报就在告诉我们:

当孩子问他们从哪儿来的时候,不可捏造故事欺骗孩子。

当孩子问出这个问题的时候,正是我们给孩子普及性的教育之时。

关于这一点,我想说:

(1)问什么答什么,不遮掩不敷衍

孩子问我们问题的时候,我们要端正心态,就像给孩子讲解“1+1=2”一样坦然。因为,这就是科普的过程,是给孩子答疑解惑的过程。不要人为加入一些大人的思维。

如果大人害羞讲不出来,或者不会讲,拿捏不好分寸,可以给孩子买一些合适的绘本,结合绘本给孩子进行知识普及。

(2)问什么答什么,不延伸不扩展

孩子问到什么程度,我们就回答到什么程度。在给孩子普及这方面知识的时候,也不要操之过急、揠苗助长,不能提前对孩子说一些他们没有问的、或暂时理解不了的内容。

不然,孩子有可能会出现理解偏差,造成误解。甚至因为无法疏解好奇心,想提前去尝试。

宣传画报中说,当孩子问到死亡的问题时,可以依照他的智能告诉他事实。还可以用比喻的方式告诉孩子:

花草会死,小鸟会死,死是生命的终结。

当孩子问到死亡的问题时,我们不要因为“忌讳”阻止孩子去说。这样的话,不利于孩子的心智发育,更容易让孩子对死亡产生畏惧,不敢面对死亡。

而且,即使孩子不敢在我们面前说,我们也无法阻止孩子去思考这件事。

可是,孩子自己思考的结果是什么?我们完全无法控制。

与其如此,不如让我们给他进行正确的讲解,帮助孩子正确认识死亡。

你切瓜,要平均;切了后,我不分。大家公平,才不妒忌。

这张宣传画告诉我们:

(1)首先,父母要一碗水端平,否则对任何一个孩子都不利。

当父母越偏爱某个孩子的时候,另一个孩子越想制造问题,想要获得更多的关注,更多的爱。

在大人眼里,仿佛那个大孩子不懂事,那么大了还和小的争宠。可是实际上,大孩子所有的不良行为,都是在对父母“呼唤爱”。

他心里难过,不会用正确的方式表达,只能通过哭闹或者破坏吸引父母的关注。

而那个被偏爱的孩子,则容易形成“以自我为中心”的自私。将来到 社会 上或者婚姻里,他会认为大家都欠他的,应该以他为中心,否则他就觉得别人做错了。

所以,父母偏爱,无论对哪一个孩子,其实都是不利的。

(2)当父母一颗心不偏不倚的时候,孩子自然就会友好相处。

我记得曾有段时间,儿子经常故意惹哭妹妹,后来我分析他这一行为背后的原因,发现是因为我无意识中对女儿的偏爱,导致了儿子对妹妹的敌对情绪。

所以我便开始有意识地关爱儿子,关注他的需要,结果没出几天,两个孩子便又其乐融融了。

当我越爱我儿子,我儿子便越呵护妹妹。

赠人玫瑰手有余香。

前提是,你要把玫瑰先给到他,他才有能力给出去。

这与正面管教中的宗旨

“和善而坚定”

不谋而合。

不帮助孩子做他力所能及的事情,锻炼孩子的独立性;当孩子遇到困难之时,给孩子提供恰到好处的帮助,给他支持和爱。

溺爱孩子,违背了孩子的成长规律,不利于孩子发现自己的能力,影响孩子寻找他的成就感和价值感。

惩罚孩子,是不尊重孩子的表现。面对惩罚,孩子想到的不是卑微的顺从,就是勇敢的逆反。无论哪一种,都对孩子具有伤害性,更不利于我们的亲子关系。

当孩子小的时候,我们要用爱滋养他们。不要担心抱多了孩子会形成依赖心理,因为一岁前的孩子没有任何生存技能,必须依靠我们的陪伴与照顾才能顺利长大。

一岁前,我们要给孩子尽可能多的陪伴与呵护。随着孩子慢慢长大,我们便要逐渐放手,学会平衡“爱”,不可溺爱过度,也不可冷漠无视。

当孩子得到了足够的爱,孩子的内心便是柔软的,就更容易用温柔的方式对待身边的人事物。

善良,是每个父母都应该努力培养孩子具备的品质。无论孩子从事哪个职业,心怀善良,都会交到知心朋友,拥有温暖和阳光。

小孩并非有意破坏,只是想看看东西撕破后,是个什么样?

给他一种替代物,让他去满足好奇心。

我们要学会看到孩子行为背后的目的。

孩子将鸡蛋扔在地上,不是为了浪费粮食,也不是故意捣乱,而是他想看一看,鸡蛋会不会破?破了之后是什么样子?

这时候,我们不要着急去批评孩子,而是要问问他:

一颗鸡蛋就能满足孩子的好奇心,这是多么低的成本。如果我们好好和孩子沟通,陪孩子一起观察鸡蛋的样子,研究它的变化,当孩子的好奇心得到满足之后,不用我们说,他也不会再摔鸡蛋了。

破皮出血不喊痛,从小要有勇气。不要让他怕黑暗,不要让他怕高或怕走狭板,不要让他畏缩不劳勤。

行为有对错之分,情绪没有对错之分。所有的情绪,无论是正向的还是负面的,都应该被接纳。

我们要

接纳孩子“害怕”的情绪

,告诉他们“害怕”很正常,我们要接纳它,然后勇敢的面对它,直到最后战胜它。

同时,我们也不可矫枉过正,要在孩子

可以承受的范围内

,多鼓励孩子尝试。当孩子获得一些进步之时,我们要及时肯定,以增强孩子的自信心。

一步一步来,我们不可能一口吃成一个胖子。培养孩子勇敢,也不要奢望一蹴而就。

图画、积木,都可以培养孩子的想象力。

陪孩子聊天,天马行空的讲故事,也是培养孩子想象力的一种方式。当孩子给我们讲他心中构想的世界时,当他们说起他们光怪陆离的想法时,我们要耐心倾听,不要嘲讽更不要指责他胡思乱想。

很多创意,便是在“胡思乱想”中诞生的。

以上,希望能给大家一些启发。

——END——

作者:皓月长歌,家庭教育讲师。家有两只神兽,挑战不断,成长不息。所写文字皆出自个人学习实践,或有局限性,请大家建设性参考。关注我@皓月长歌正面管教,让我们一起拥有更好的亲子关系,成为更好的自己。

原创作品,抄袭必究。

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阅读个人感想素材

阅读个人感想素材一

《正面管教》由(美国)尼尔森编著。它是一本让数百万孩子、家长和老师受益终生的经典之作。《正面管教》讲述的是一种既不惩罚也不骄纵的管教孩子的方法。孩子只有在一种和善而坚定的气氛中,才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力,才能学会他们受益终生的社会技能和生活技能,才能取得良好的学业成绩。书中列举了大量的家长管教孩子的实例和老师管教学生的例子,这些案例不得不使我开始反思自己的管理方式,作为父母、作为老师的我们,经常会因为孩子或者学生多次犯同样的错误而生气,并总是在孩子犯错时给予更多的说教、叱责,而不是让他们从自己的错误中本能地去体验自然后果。简·尼尔森却更理性地告诉我们孩子的这些行为“只不过是选择了一个不恰当的时间来获得家长对她的关注”,这是对我们根深蒂固的“大家长式”观念的颠覆。

我认为此书的精华在于“正面”一词。我认为坚持正面管教要从以下几方面来做。

一:父母的行大于言

正如论语所说,“其身正不令则行。其身不正,虽令不行。”父母首先得弄明白,什么该做什么不该做。该做的事又该怎么去做。父母还要注意,说1000遍,不及做一遍的道理。其实唠叨、催促、提醒是在浪费语言功能。父母要用正确的行为去影响孩子,并坚持不懈。

二:培养孩子独立自主的能力

让孩子参与到家庭活动中来,要长期的组织家庭会议,让孩子参与到家庭事务规则的制定。让孩子发现家庭生活中的问题。让孩子参与到父母和孩子在执行规则、及解决问题的互相监督中来。以此激发孩子参与自我管教的主动性。还要把握时机,及时鼓励。《正面管教》第七章说到"孩子们需要鼓励,正如植物需要水。没有鼓励,他们就无法生存。”是的,对孩子的鼓励会让孩子觉得,“大人认可我,我是有价值的。”帮助孩子体验到归属感和价值感。

三:和善而坚定

《正面管教》一开头就告诉父母——和善而坚定。和善就是“尊重”,和善就是要父母以尊重的态度和言语,让孩子感受到父母理解孩子的内心感受,并接受孩子的感受。坚定就是父母对原则、规则的坚持。

通过这本书,我在与孩子的相处过程中找到了有效的方法。我要学会用正确的,正面的方法管教学生,让学生在自信,自立的快乐环境中健康成长。

阅读个人感想素材二

近期,我认真阅读了王阳明写的《知行合一》,通过阅读,使我对这本书有了更深层次的认识。

从书中,我看到王阳明从小高远的志向成为圣人,并且一生都为之奋斗,从小熟读道儒佛三家经典,储备了足够的知识功底;积极出世,拿下科举,进入朝堂,为自己创造平台,以一颗善念兼济天下;为官一方,都能尽职尽责,造福百姓。即使深陷牢狱,发配荒蛮,都没有彻底磨灭他心中的志向,敢于把磨难当成磨刀石,在磨难中成就自己。

成功不是偶然的,自己若想成功,自身的成长很重要。平时的学习积累,夯实了自己的基础,在机会来临的时候,才能够迸发出火花,不然即使再多的机遇,都是枉然。

读了《知行合一》,便懂了王阳明神奇莫测的智慧,来源于他的心学思想和躬行践履的功夫,真正做到知行合一。王阳明的一生多次大起大落,尝过牢狱之灾,也体验过权力之巅。这一切铸就了王阳明“知行合一”的心学思想精髓,他的心学思想被誉为是王侯将相的必读经典。王先生在被放逐到龙场驿时,那里荒僻虫蛇众多、瘴气横行,他在这样艰苦流放时期沉静苦思后,悟出了“人要做自己主人”的道理,人是没有能力改变外部环境的,只能适应环境。这告诉我们一个人生哲理:不经风雨,就不能见彩虹。

我第一次对心学有了认知:“心即理”。他告诉我们要相信自己,倾听内心,树立起强大的主体意识。王阳明融三家之长,却归宗于儒家,提出振聋发聩的“知行合一”,就是要强调内圣外王,将心性之学转化为卓越的事功。企业文化即是“人心”的经营。“心即理”启迪我们:人的精神力量是伟大的“致良知”意味着将核心价值向外推广,这一思想对形成正确的企业价值观具有深刻的启迪意义。

那如何做到工作中的知行合一?我想就是要人人都致良知,热爱岗位,作为电力建设的一员,我要用辛勤劳动追求梦想,以实际行动为电力建设发展添砖加瓦。

阅读个人感想素材三

我们知道,文学作品通常都离不开对各色人等的描写。倘若你在现实生活中是个内向的人,不善于交朋友,因此你觉得孤独与寂寞,那么,赶紧读书去吧。我相信你一定能在书本里找到你喜欢的人,那样,你可以把他们当作是你的朋友,遇到不想跟外人说的事情时可以悄悄地与他们倾诉,保险又保密,倾诉完毕一身轻松,何乐而不为?何况,你喜欢的人物身上一定有你喜欢的品质,如果我们能够向他们学习优秀品质,懂得吸取他们走过的弯路的教训,那我们的人生之路一定会更顺畅呢。

当然,既然是文学作品,人物千姿百态,这里面一定有许多我们讨厌的人物。我们在阅读的时候一边认识到人性的善恶,一边会不自觉地去判断哪些人是善的、值得我们学习的;哪些是恶的,是令人嗤之以鼻的,我们不仅要避免做这样的人,也要学会感化这样的人,若是不能,至少不同流合污。

不可否认,我们生活在一个竞争激烈的时代,即使我们没有太高的人生目标,但也都希望自己能过上衣食无忧的生活。那样的话,我们的生活里就基本离不开忙碌了。繁忙的工作给我们带来无尽的压力,学会释放压力就很重要。如果你有特别的兴趣爱好,比如运动,比如女红,比如烹饪,比如收藏等,那么恭喜你,你基本上是找到释放压力的渠道了!万一这一些你都不喜欢呢,那么,读书,尤其是阅读文学作品,就是一个没有门槛的业余活动。当你读进去了,心情随着故事里跌宕起伏的情节而起伏,相信我,你所有的烦恼都会跑到九霄云外去的。又或者你读的是诗歌与散文,那么,那些美好的句子和它们所代表的人或事,一定都能唤起你的美感,引起你的共鸣,让你的心变得柔软。我不知道这算不算得上 “遁世”的一种最简单最有效的方法呢。

若是你一点都不忙,甚至有一段时间你没找到工作或是丢了工作,又或者你恰好处于一个百无聊赖的阶段,你觉得生活实在很无聊,很多时间不知道怎样打发,怎么办?那还是读书吧。捧起一本书读起来,先是打发时间,慢慢地你会学到知识,比如增加了词汇量,比如记住了一些美好的金句,也很可能学到了待人接物、了解了风土人情等。总之,通过从简单到复杂的文学作品阅读,你无聊的人生得以充实。往往也因为你这段时间的充电,你自身变得更优秀了,很快又找到了新的人生定位,真是一举两得!

阅读个人感想素材四

中小学语文课上,老师带着我们学习文学作品,都要我们了解作者写作的背景和揣测作者的写作意图,并要求我们学习文体的结构,记住经典的词句等。慢慢地,我们的文学知识得以增长。而课外的文学阅读,不仅让我们巩固了课堂上学习的知识,还让我们不断地吮取新的知识。有语言知识、有文化知识、有思维的增长,逐渐地,在我们的文学修养得到提高的同时,就有了分析、归纳、总结、鉴别等能力的提升。

文学作品基本上是不同时代的反映。“吾生也有涯而知也无涯”,一个人的直接经验是有限的,我们不可能事事都去经历。而那些好的文学作品,却可以带我们穿越到不同的时代,去了解、去感受那个时代所发生的一切。读史使人明智、读诗使人灵秀。通过大量阅读,你才有可能成为一个博古通今的人,以史为鉴,进一步提升自己认识问题与处理问题的能力。

教育( education)一词源于拉丁语的

“educare”,意思是“引出”

1.学生们在感觉得到倾听后,才会听你说。

2.当学生们听到一个命令时,发送给大脑的是一个招致反抗的信号;

当学生们听到一个尊重的询问时,发送给大脑的是一个寻找答案的信号。在这个过程中,他们感到自己很能干,并且更愿意合作。

3.停止“告诉”,要“问”启发式问题(用你自己

的话语),例如:

“发生了什么事?”

“你对此有怎样的感受?”

“你认为其他人有怎样的感受?”

“你有什么解决这个问题的主意?”

在我教学生的过程中,启发式问题使用最频繁。自闭症孩子们有一个别称:提线木偶。大多数时候我的学生非常习惯听到命令才有行动。要让学生从听命令到自己做出选择自己去做,用的就是启发式提问。比如:

准备吃饭啦,你要拿什么?

杯子放哪里?

图片上是烧开水,你要做什么?

碗放哪里呢?

……

启发式问题,我们在自己生活中也去试试吧