百合花ppt素材-语文A版小学四年级下册课件：《心田上的百合花开》

在部队发起总攻之前,小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所,和他们到包扎所后向一个刚过门三天的新媳妇借被子的小故事。

《百合花》是一篇将政治主题和人性审美意蕴巧妙结合的佳作。它以解放战争时期,某地前线包扎所作为具体环境,讲述了战争年代人与人之间真挚的友情,赞美了小战平凡而崇高的品格,抒发了作者的审美感受,表达了对人性回归和对真善美的呼唤。

扩展资料:

1、通讯员

团部通讯员,在战斗开始前奉命护送女文工团员去包扎所。他是一个刚参军一年、只有19岁的农村青年,稚气未脱离,质朴、憨厚、不善言辞,更怯于与陌生女性交往,有时执拗得有点任性,有时活泼得可亲可近。

他热爱生活,关心同志,体贴别人。在战斗中,当一颗手榴弹在担架队员们中间冒烟乱转时,他毫不迟疑地扑了上去,用自己年轻的生命解除了人民群众的危难 。

2、新媳妇

过门刚三天的农村媳妇。长得很好看,高高的鼻梁,弯弯的眉,额前一溜蓬松松的留海。善良纯朴开朗,也有着新嫁娘的矜持羞涩。

一条印着白色百合花的新被子是她唯一的嫁妆,所以她十分珍惜这条被子。小通讯员来借被子时,她没好意思说出不借的原因,只一味地表示不借,让本来就拙于与女性打交道的小战干很为难。经过女文工团员做工作,她终于同意借被子,同时心里对小通讯员充满了歉意 。

参考资料来源:

找图网-百合花

【

篇一

】

教学目标:

知识与能力:培养在快速阅读中筛选信息的能力,提高语言品味、理解关键词的能力。

过程与方法:以读带析,充分领会文章语言的精美,学会全方位的品评鉴赏,读懂百合花的形象及其蕴涵的深层意义,并用自己的语言说出欣赏到的美。

情感态度价值观:感悟人生意义,懂得美好品质对于人生的价值。领悟文章所蕴涵的深意,能说出自己的感受和启发。

【1、提高语言品味,理解关键词的能力。2、读懂百合花的形象及蕴含的深层意义,并用自己的语言说出欣赏到的美。3、领悟文章所蕴涵的深意,能说出自己的感受和启发。】

教学重难点:

品味并积累文章清晰质朴、意味深长的语言。

领会文章在清新的文字中所蕴涵的作者的思想感情。

教学过程:

一、创设情境,激情导入。

【解题导入:请同学们看文章的题目,你会提出什么问题?那就让我们带着这个问题走进台湾作家林清玄的寓言体散文——《心田上的百合花开》。学生的问题一般都会集中在:“百合花为什么会开在心田上”。】

【开头简洁,紧扣文本,同时设下悬念,吸引学生阅读课文】

(出示冰心的小诗《成功的花》,成功的花,/人们只惊羡她现时的明艳。/然而,/当初她的芽儿,/浸透了奋斗的泪泉,/洒遍了牺牲的血雨。

朗读并说说其中的含义。

(明确:成功要付出努力;关注结果,更关注过程)

今天我们就带着对这首诗的理性解读,来看一朵开在人们心田上的花,看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。(板书课题)

二、检查预习

1、给加点字注音

花苞鄙夷长瘤谨记诞生千里迢迢结籽

2、解释词语

不屑鄙夷谨记千里迢迢

【通过预习,扫清字词障碍,同时培养学生的自学能力】

三、初读课文,整体感知

用自己喜欢的方式自由朗读课文,读出自己的感受和体会。并想一想:课文主要讲了一个怎样的故事?

出示PPT,引导学生详细叙述:在_________的山谷里,在_________的断崖上,面对杂草的_________,蜂蝶的_________,百合花凭着他的信念,终于开出了“断崖上最美丽的花。”

四、再读课文,梳理文脉

1、细读课文,小组交流:百合以“它那灵性的洁白和秀挺的风姿成为断崖上最美丽的颜色,”那么,在它明艳的背后,又有着怎样的经历呢?引导学生朗读相关语段体会。

2、经过上面的解读,我们看到了一株怎样的百合?

3、资料解读:出示林清玄的资料

作者简介:在20世纪七八十年代的台湾文坛,林清玄这个土生土长的作家,以其乡土气息、传统情怀、民族意识以及他独树一帜的禅佛文化,成为台湾最为多产而且作品畅销的作家之一。他17岁开始发表作品,30岁前获遍台湾所有重要文学大奖。其作品逾百部,在华人阅读圈,尤其是青少年中赢得了“世纪末最清明的文章,人世间最美妙的声音”的美誉。他的散文文笔流畅清新,表现了醇厚、浪漫的情感,在平易中有着感人的力量。

他的作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》《桃花心木》(选人教版六年级下册第3课)《在云上》《心田上的百合花》等。并且他的散文集一年中重印超过20次。

林清玄多次提到影响他性格和写作风格的母亲。他说,小时候母亲曾告诫他,写东西要“有趣味的你要多写一点,与别人分享;辛酸的少写一点,留着自己晚上回房间里哭就行了。因为人生已经够艰辛了,人家来读你的文章,应该从你的作品里得到安慰,得到启发,得到提升”。

而《心田上的百合花开》则巧妙地将趣味与辛酸结合起来,以趣味抒写辛酸,使人从中“得到安慰,得到启发,得到提升”。

4、扫除文字障碍:花苞鄙夷长瘤谨记诞生千里迢迢结籽理解词语:不屑鄙夷谨记千里迢迢

5、按要求听范读:

(1)试着说一说在文中你看到了一株怎样的百合花?

(2)学生分角色朗读课文

问:这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了?

(是。“到处都开满了洁白的百合”,“几十年后,远在百里之外的人,从城市,从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合花开”,“那里被人称为‘百合谷地’”。)

师:人们从远处赶来欣赏百合花,因为百合开花了,它成功了,人们赶来看它现时的明艳。

那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。下面我们就来仔细阅读课文。

三、读懂百合出示问题:

仔细阅读文章,结合具体语句思考

1、在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦,它又是凭借什么战胜这些困难的?

2、百合经历了千辛万苦,终于在断崖边上开出了洁白的花,你觉得它这样做值得吗?为什么?

明确:

它遇到了环境的阻挠,客观上,自然环境极其恶劣,“偏僻遥远的山谷”,“高达数千尺的断崖”,这一切都成为百合开花的自然阻力。

其次,人文环境的不协调:野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、不屑(此处教师引导学生简单区分“嘲笑、讥讽”与“鄙夷、不屑”的差别——同是瞧不起,前者是用言语表现出看不起,后者则是在眼神表情上表现出来),也给百合花带来了不小的精神压力。

自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。

面对这一切,百合丝毫不动摇,它以坚定的信念,不畏讥讽的自信,坚忍不拔的毅力,高度的使命感、责任感,时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠,最终以开花来证明自己的存在,以开花宣告了自己的胜利。

值得,开花能达成自己的心愿;能装点大自然,将美奉献给世界;完成了大自然赋予的使命,向世人证明了自己,实现了自己的人生价值。】

五、品读课文,读懂百合

师:伴随着百合花一路走来,我们了解了一株特殊的百合,它凭借着强大的精神力量和不懈努力,战胜了来自外界和自身的阻力,成功地开出了明艳的花,以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。面对这样一株百合,思考它成功的过程,你得到了哪些人生启迪呢?能不能用一段话说说你的体会?

出示:聆听百合开花的心路历程,你有什么人生感悟?请说一说你的体会。

要求:

1、语言简洁流畅

2、能结合文章的内容,可任意选择角度谈体会

3、可以按下面的句式来谈体会:

小提示:可仿照以下句式:从_________句,我看到了一株_________的百合。(或:感悟到了_________。)如:我是一株百合,不是一株野草。能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。欣赏到一株自信、坚定、执着的百合。

要求:

能从不同的角度对这些句子进行点评。

(比如从字词、修辞、写作手法等角度)

学生交流。(在此教师可穿插自己见过或亲身感受过的情感故事,或者从自己读的林清玄的作品里找到沟通的契合点)例:内因决定成功的重要性;创造和谐社会,给他人发展提供舞台,鼓励支持他人;要实现个人价值就要做回自己,坚守本性等。

【三次阅读文本,层层深入,形成梯度,解决了第二第三个学习目标。】

赞美百合

师:经过大家的解读,我们看到了一株身处恶劣环境下的百合,看到了一株遭受他人嘲讽的百合,看到了一株弱小而不起眼的百合,但同时我们也看到了一株坚强的百合,一株自信的百合,一株执著的百合,一株有责任感的百合,一株给我们带来诸多启发的百合,一株开在我们心田里的百合。这样一株百合值不值得我们赞美呢?那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。

出示要求:

以“心田上的百合花开”为题,创作一篇短文或小诗,形式不限。

1、能鲜明地突出百合花的形象

2、可任意选择百合花精神品质的某一方面

3、可适当选择文中的句子或词语

先谈谈诗歌的特点:简洁、短小;语言生动含蓄;感情真挚;节奏鲜明;分行书写等。

师先做示范:你,断崖边上的一株百合,/弱小而不起眼。/但你坚强、自信,/你以微笑回答他人的鄙夷,/你以开花证明你的价值。/断崖因你的存在而美丽,/生命因你的绽放而精彩!学生写作,交流,评价】

六、延伸阅读,感悟百合

出示冰心《成功的花》成功的花儿,

人们只惊羡她现时的明艳!

然而,当初她的芽儿,

浸透了奋斗的泪泉,

洒遍了牺牲的血雨!

读了这首诗,你有何感悟?你会想到百合的什么品质?

七、质疑探究,课堂小结

文中的百合令我们感动,那么,作者是采用了什么写作手法,使我们如此细腻真实的感受着这样一朵美丽的百合花呢?

【延伸阅读,提高学生的阅读能力,同时加深对课文的理解。】

再读课文

看了大家的赞美诗,看得出大家对百合的赞美是发自内心的。下面我们就带着这份对百合的喜爱,一起再来感受一下百合的魅力。齐读文章,深层次品味文章的同时,明确本文的写作手法(对比——杂草、蜂蝶、鸟雀;衬托——环境、欣赏百合人们的表现;象征——百合花象征人的信念)

八、拓展提高

(师生小结——谈谈自己的感悟或收获):

今天,我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花,相信经过大家的解读,这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。最后,送给大家一株百合花,祝愿你早日开出属于自己的成功的花朵。

九、作业

1、搜集一些励志的名言

2、你从野百合身上得到了哪些启示?写在随笔本上。

【

篇二

】

教学内容:

1、学会课文的生字新词。

2、理解文中含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。感悟百合花对生命的思考,明白自己的命运应该由自己创造的道理。教学重点:感悟作者借百合花所表达的思想感情。

教学难点:

着重读好百合花说的话,体会文章的含义。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

1、同学们,你喜欢花吗?(喜欢)能说说你喜欢什么花吗?你能猜猜老师喜欢什么花吗?(百合花)

2、配乐欣赏百合花图片,同时简介百合花。

3、花儿大多开在园子里、田野里、山冈上,可这百合花却盛开在台湾作家林清玄的心田上,也曾盛开在无数人的心田上。现在,就让我们走进散文名篇《心田上的百合花开》,欣赏这无数人们衷爱的精灵。请伸出右手,和老师一起板书课题。齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

1、自读课文,出示要求;

①读准字音,读通课文。

②画出对你有所触动的词语或句子。

③想一想,课文讲了一件什么事?

2、课件出示填空题,帮助学生理清文章主要讲了一件什么事。

一株生长在()的()的百合花,因为心中一直有一个(),凭借(),最终开出了()的花。

3、检查生字词。出示:偏僻遥远花苞嘲笑悬崖鄙夷不懈誓愿谨记不以为然

三、再读课文,感悟百合花的信念。

1、同学们,文中哪个句子描写了百合花的生长环境?

出示:在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高达数千尺的断崖。

不知道什么时候,断崖边长出了一株小小的百合。

2、“偏僻遥远”“高达数千尺的断崖,”你从这两个词中感受到什么?(百合花的生长环境十分恶劣)

3、百合花初生时的外形是怎样的?(小小的)

文中还有哪个句子也写了百合花的外形?

出示:百合刚刚长出来的时候,和杂草一模一样。

“和杂草一模一样”说明她外形怎样?(不美,其貌不扬)③齐读这一段话。可是,正是这样一株小小的,其貌不扬的百合,有一天,她却开出了洁白美丽的花!是什么力量让她变得与众不同,出落得美丽多姿呢?请同学们仔细默读课文,找到相关的句子。

四、精读课文,品悟百合花的奋斗精神。

1、百合之所以能开出美丽的花,首先是因为——出示:她一直有一个纯洁的念头:“我是一株百合,不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵,让人们知道我是百合。”

①指导学生读“她一直有一个纯洁的念头”你从“一直”体会到什么?(百合的坚定、执著和对自身的不断激励)板书:坚定、执著。

②从“纯洁”一词,你想到哪些词?(单纯、纯粹)百合心中纯洁的念头是什么?齐读“我是一株百合,不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵,让人们知道我是百合。”

③指导朗读:我是_____________,不是______________.我一定要_______________________________,让人们知道________________________。

“是„„不是,”让你体会到百合什么精神?(自信)

板书:自信。还有哪个词也让你体会到百合的自信?(一定)

④指导朗读:是的,打从她刚刚长出来的时候,她就坚定、执著地告诉自己,读——“我是一株百合,不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵,让人们知道我是百合。”虽然她是一株小小的,其貌不扬的百合,但她一直不断地激励自己,读——“我是一株百合,不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵,让人们知道我是百合。”

2、有了这个纯洁的念头,百合是怎么做的?

出示:有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根在断崖上。

她是有生命的,叶子是她的小手,茎是她的身子,你仿佛看到了她怎样地努力呢?

(我仿佛看到她尽力伸出小手,挺直腰杆,让自己更高些,更大些。为了吸收更多的水分和阳光,她还会把自己的根使劲地扎到岩石缝里,牢牢抓住断崖。)

3、同学们,你们现在已经读懂了百合一半的心声,是她的半个知音了!接着说,百合为何能开出美丽的花?请你找到相关的句子。

学生划出句子,汇报。课件出示:百合说:“我要开花,是因为知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”

①有谁读懂了百合的话?

②交流、反馈。(百合开花并不是为了让别人来欣赏她,也不是要别人来称赞她。她要开花是为了完成她作为一株花的庄严使命,不管别人怎么看待她,她都要开花!)

③好一个“庄严使命”,是医生就要救死扶伤;是老师就要教书育人;是军人就要保家卫国;是百合,就要——开出美丽的花朵!

④你从“不管„„不管„„都”体会到了百合什么精神?(执著、坚定)指导学生读出执著、坚定。

⑤这段话中,有几个“我要开花?”(三个)你从中体会到什么?指导学生读出“我要开花”的坚定、执著、坚持不懈。

4、同学们已经是百合的知音了。可是,在那偏僻遥远的山谷里,理解百合的人并没有出现,有的只是——(野草的嘲讽、蜂蜜的鄙夷)我们想听听野草是怎么说的?指导读野草的话。出示:附近的杂草却不以为然。他们嘲笑百合:“这家伙明明是棵草,偏偏说自己是株花。”

他们对百合说:“你别做梦了,你就是真的会开花,在这荒郊野外,你还不是跟我们一样!”

①在这段话中,哪个词表明了野草的态度?

(不以为然、嘲笑)“不以为然”是指不以为是对的,表示不同意(多含轻视之意);“嘲笑”是指挖苦人的笑。这两个词表明野草轻视,看不起百合。文中还有哪个词也含有这种意思?(鄙夷)

②指导朗读野草的话。

抓住“这家伙”读出私底下嘲笑的语气;“你别作梦”读出公开场合当面嘲笑的语气;“你还不是跟我们一样!”指导读出反问的语气。还有谁也持野草一样的态度?(蜂蜜、鸟雀)指名读蜂蜜、鸟雀的话。

出示:偶尔飞过的蜂蝶、鸟雀,也劝百合不用那么努力:“在这断崖边上,纵然开出世界上最美的花,也不会有人来欣赏啊!”

指导学生体会蜂蝶、鸟雀对百合的嘲笑与打击。

5、下面,我们现场模拟一下这组对话场面。请三位同学分别扮演私底下的杂草、公开场合的杂草、蜂蝶鸟雀,老师当旁白,其他同学都是百合。听清老师的旁白提示。

师:它们在私底下嘲笑着百合——

生1:(私底下的杂草):“这家伙明明是棵草„„”

师:但是百合却坚定地说——

生齐读:我要开花,是因为知道自己有美丽的花;„„我都要开花!

师:公开场合,它们则讥讽百合——

生2:(公开场合的杂草):“你别做梦了„„”

师:但是百合却执著地说——

生齐读:我要开花,是因为知道自己有美丽的花;„„我都要开花

师:偶尔飞过的蜂蝶、鸟雀,也劝百合不用那么努力——

生3:(蜂蝶、鸟雀,双手做飞的动作):“在这断崖边上,„„”

师:可是百合依然坚定、执著、自豪地说——

生齐读:我要开花„„

师:听着这一声声铿锵有力的话语,真让人怦然心动,这株断崖上的小小小的百合,之所以能在一次次的嘲弄与打击面前毫不动摇,那都是因为,她的愿望是如此迫切,如此强烈,这个愿望就是——我要开花!(板书:我要开花)

6、百合不懈地努力着,功夫不负有心人,她终于开花了!她那灵性的白和秀挺的风姿成为断崖上最美丽的一景。野草和蜂蝶再也不敢嘲笑她了!

出示:百合图片感受百合不懈努力的成功与喜悦。

7、百合成功了,她该歇息了,可她歇了吗?(没有)你从哪发现的?

出示:百合花一朵一朵地盛开着,„„“百合谷”。指导朗读。

8、百合为了心中那个纯洁的念头,凭借自己的努力,把这个偏僻遥远的山谷变成了有名的“百合谷“。人们慕名而来欣赏她,在无数的赞叹声中,这株百合如此努力地开花、结子儿,为的是——以手示意学生读:出示:要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。

①“全心全意“指全部的精力。体现了百合花开花时专注执著的特点。

②“默默”,暗示百合淡泊、谦虚、不张扬、不炫耀的品质。(板书:淡泊、谦虚)不光这株百合花,满山的百合花都谨记着——以手示意学生读:要全心全意默默地开花,以花证明自己的存在。

五、深化主题,升华情感

1、同学们,我们是爱花之人,更要有一颗赏花的心。人们常说:文如其人,读一个人的文章就是品一个的人品。

出示:林清玄的照片及文字简介林清玄,台湾高雄人,一九五三年生。17岁开始发表第一篇作品,20岁就出版了第一本散文集,30岁得遍了台湾所有重要的文学奖项。如今,从事写作34年,已经出版了120本文集。林清玄的成名过程也不是一帆风顺的,他也屡屡遭受到别人怀疑、讽刺和打击,但是他说:“我知道自己内在的潜质,我知道自己终究是要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我,我都愿意用我的文字表达自己对美的追求,对生活的热爱,至死不渝。”

林清玄写百合花,实际上是在写自己,这种写作方法叫做借物喻人。从全文来看,本文主要用了拟人的修辞手法。

2、了解了林清玄后,你一定对这株百合花有了更深的认识。望着这株百合花,(出示课件)

①假如我是野草,我想对百合说________________

②假如我是蜂蝶,我想对百合说________________

③假如我是鸟雀,我想对百合说________________

④假如我来到百合谷,我想对百合说________________

3、一株小小的野百合,演绎出一段美丽又令人感动的故事。一个小小的“心灵”,为了心中那个美好的愿望,竟是如此的执著和坚韧。它,的确不是一株野草,我们应该要有远大的目标,永不放弃,不断地向上,不断地努力,才会让心田上的百合花开。

六、布置作业

1、请你以“我是__________,不是_________,我一定要_________”为格式写一句励志宣言。

2、推荐阅读林清玄的作品《林清玄散文》。

【 #教案# 导语】《百合花开》一文中林清玄先生描绘了拥有纯洁信念的野百合,她坚定、努力,让一个荒谷开满了美丽的百合 “以花来证明”自己作为百合的意义。以此来象征人生。 无 准备了以下内容,供大家参考!

篇一

我说课的题目是《百合花开》。它是新教材6年级下册第三单元的一篇课文。下面我从教材、教学目标、教学方法、教学设计和板书几方面说一说我的教学思路。

一、说教材 。

《百合花开》与《假如给我三天光明》、《“诺曼底”号遇难记》、《清贫》共同构成了“为生命喝彩”这个单元,所以,很明确的这四篇课文都要传递给学生不同生命中同样值得喝彩的精神之美。

《百合花开》一文中林清玄先生描绘了拥有纯洁信念的野百合,她坚定、努力,让一个荒谷开满了美丽的百合 “以花来证明”自己作为百合的意义。以此来象征人生。

二、教学目标 。

课标要求,在阅读目标方面,第一个要关注的问题是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值观导向。 “阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命”, “对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法”,要在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。目标在第一学段提出结合本课的特点,我制定了以下几个教学目标:

1、德育目标:

把握百合花的形象,感受信念纯洁和坚持的重要性。

2、知识目标:

(1)体会排比的作用和表达效果。

(2)能有感情的朗读并品味关键词句。

(3)学生的圈画和朗读。

重点难点:品味关键词句,把握百合花的形象。

三、学情分析 。

六年级的学生,有了一定的阅读量,对这样的文章读过一遍以后,基本能了解作者所要表达的大概含义,但对于作者所要表达的深层含义和作者是如何表现他的写作意图这两点还是无法领会,所以在读文章时往往会浅尝辄止,对于修辞手法,学生也只停留在考试时达得出,并未很好领会其中妙处。这两点是,我所教的学生中比较普遍存在的问题。

四、教学过程。

第一步、默读全文,整体感悟 。

课前预习全文。

导入:有一本书上说“一花一世界”,今天就让我们借由林清玄先生的《百合花开》一文来看看这株百合花为我们呈现出的世界。

第二步、交流初读的感受。

课前大家已经读了课文。谁能说说这篇文章讲了一个什么故事?

第三步、再读文章,圈画重点词句。

你喜欢这朵百合花吗,说说理由?

第四步、朗读文章重点段落。

又是什么让百合会自信、坚持、努力?

文章第三和第九自然段作为重点赏析的点:抓住朗读重音、语气的处理;并且抓排比的修辞手法的运用和表达效果,使学生更好的理解百合花的形象。

百合为什么会不断的开花?

第五步、老师小结。

第六步、作业。

抄写第九段的排比句,并仿照这个句子练习写一个排比句,有兴趣的同学还可以读读林清玄先生的其他文章。

板书:

顽强

一谷百合 开花 一株百合 自信 念头 纯洁

证明自己 坚持

篇二

一、教材分析:

《百合花开》是冀教版六年级语文第一学期第三单元的课文。本单元的训练重点是:抓住文章重点词、句,结合文章内容,联系生活实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花,最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,不懈努力,就会获得成功。文章语言清新动人,是一篇能够引发学生阅读兴趣并能使学生从中获得感悟的美文。

二、学情分析

这篇课文语言十分生动浅显,比较适合六年级学生阅读,因此我准备从朗读入手,让学生在朗读中圈画、讨论、分析百合花的内在精神和蕴含的象征意义。

三、教学目标:

基于对以上几点的分析,将教学目标制定为:

1.通过圈划、朗读、品味关键词句,揣摩文中角色的心理与内在品质,理解信念对于人生的价值。

2.引导学生确立积极的价值观和人生观。

四、重点、难点分析:

林清玄的作品语言都比较优美,所以从一些富有表现力、涵义深刻的句子入手,反复朗读并圈画讨论,真正理解坚定信念、执著奋斗对于实现生命价值的意义是本课的教学重点;而文章采用拟人的手法、寓言的形式来表现百合花的象征意义,所以理解百合花背后的生命价值是本课的教学难点。

五、教学方法

1.朗读法:通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本,对课文进行深层次的思考。

2.圈画法:在朗读质疑的同时,引导学生学会圈画,回答问题从文本出发,找出关键的句子和词语,由词、句到段、篇,层层深入,以此帮助阅读。

3.讨论法:在相互合作中培养团队意识,体验学习的乐趣。

六、教具学具准备

1.教具:相关百合花开的课件

2.学具:学生搜集相关百合花的资料及执著追求、坚持奋斗的典型人物。

七、教学过程:

一、实物导入,激发兴趣

1.师:今天老师给大家带来了一份小小的礼物(出示百合花),现在我想做个小小的调查,想知道一下大家对百合花了解多少。

2.学生交流课前搜集的相关百合花的资料

3.同学们都讲了很多关于百合的知识,接下来老师给大家讲一个关于作者的故事,他在少年时心中就有着超越凡人的梦。他想当作家。但他父亲感到很好笑,告诉他不要做梦了。而他坚持信念,经过自己的努力,终于成了台湾有名的作家。听了这个故事,让学生评价他是一个怎样的人?

4.由此引入课题:今天我们就有幸学习他的一篇文章,板书《百合花开》。(板书)【设计意图:用百合实物导入新课,引起学生学习兴趣,为朗读创设情境。】

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文,找一找:百合开花经历了一个怎样的历程?

2、学生读完后简要概述,(随机板书)野草——花苞——百合花开——百合谷地

【设计意图:学生朗读,思考。 引导学生进入文本,这是感悟过程的第一步,这是一篇文质兼美的文章,它的语言清丽、质朴,但是无形中有股感染力,让学生首先受到语言的熏陶,更快地沉浸到文本中去。】

过渡语:透过这个成长历程,相信这株小小的百合一定给大家留下了深刻的印象,所以接下来请同学们仔细品读课文,说说自己心目中的这株百合是一株什么样的百合?并联系课文相关语句谈谈自己的看法。由此进入第三大环节:

三、品读课文,感知形象

1.出示ppt:

品读感悟:它是一株------的百合。

温馨提示:(1)你是从哪儿读出来的,圈点、勾画,可作简单批注。

(2)谈一谈自己的具体想法。

( 3 )组织好后可与小组同学交流。

2.学生品读,教师巡视

3.学生交流汇报

(一)有坚定的信念——1、2段

出示ppt:“起初,百合长得和野草一模一样……就是开出美丽的花朵。”

①这段话中两次出现“我是百合”,a对自己的生命有清醒的认识b有明确的目标——开出美丽的花朵。

②理解百合生长环境的恶劣:学生联系“偏僻遥远”“断崖”,感受百合在这样的环境下生长,靠的是一种信念和意志。(随机板书:坚定信念)

③随后指导学生感情朗读

(二)有执著的追求——5至8段

师:如果说与自然环境抗争只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步的话,那周围的野草、蜂蝶对它的嘲笑、鄙夷,则是对它更严酷的考验。和学生一起来感受一下当时野百合所处的困境。

①分角色朗读相关段落,教师指导

②采访百合的心情:如果你就是这株百合,听到这些,心情怎样?

③出示ppt:第8自然段“百合心语”

④学生透过四个“要”字,认识了百合的自信、坚定和执著。

⑤师:平淡的语言背后,我们看到的是一个生命对自己清醒的认识,看到的是对崇高理想的一种追求,更让我们感受到它是在向命运发出挑战,这样的一种信念是坚不可摧的。所以接下来指导学生读出百合的这种心声。

(三)不懈的努力——3、9、10段

师:作者惜墨如金,这里没有具体展开,但从两个“终于”背后,不难让我们体会到百合在成长路上付出的艰辛与汗水。在此插入文学家冰心曾写过的一首小诗: “成功之花,人们往往惊羡它现时的明艳,然而当初,它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉,洒满了牺牲的血雨!”(出示ppt),从而加深对百合形象的感悟

③出示ppt百合图片:让学生体会百合不仅美在外表,更美在她的精神。野百合终于实现了自己的价值!

【设计意图:对重要语段进行反复品读。 此环节是课堂教学的主体,让学生沉浸到文本中,通过品读语句体会文本的语言美以及文中蕴含的深意,感悟坚定的信念、执着的奋斗对实现生命价值的意义 。】

四、情感升华,拓展延伸

1.这株野百合并未就此停止前进的脚步,而是——努力地开花、结籽、繁殖,一年又一年,满山都开满了百合,引来了无数人的赞美与观赏。一步一步开成了一片百合谷地,学生体会到它的成功靠的是坚定的信念、执著的追求和不懈的努力。

由此学生情感进入**,大声齐读第一株百合的留言——出示ppt:让我们全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。

2.接下来让学生畅谈学完这篇文章后联想到的人或事以及个人感受

3.学生交流课前搜集的相关资料,老师加以补充

4.感受着这些人物精神的同时,教师小结:每个人的心田上都有一株百合,每个人都会有面临困境、遭受挫折的时候,只要我们坚持自己的信念,全心全意默默地朝着信念前行,那么每株百合都会绽放出洁白迷人的花朵,从而证明自己的存在。

最后,由老师送给同学一首小诗,希望对大家有所启示。

出示ppt:因为有了魂归大海的信念,小溪虽经历坎坷曲折,也从不回头;因为有了憧憬光明的信念,蛹虽经历漫漫长夜,也矢志不渝;因为有了绽放美丽的信念,梅虽饱受风霜雪雨,也依然傲立……大自然的一草一木,似乎都在向人们昭示着这样的人生哲理:信念的力量是神奇的。所有成功的人,最初都是从一个小小的信念开始的。

附板书设计: 野草

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花苞

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百合花开

╱ ︱ ╲

坚定信念 执着追求 不懈努力

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╲ 百合谷地 ╱

篇三

一、教材分析

《百合花开》选自冀教版小学语文六年级上册第三单元。这个单元的主题是“在少年,我要飞翔。”重在培养学生乐观地面对生活中的苦与乐,为树立远大理想打下基础。《百合花开》无疑是的范本,它为我们讲述的是一个美丽而感人的故事。

文章通篇运用拟人的手法,层层衬托,塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。一株小小的百合,生长在数千尺高的断崖,地处偏僻的山谷,自然环境何其恶劣!“已是黄昏独自愁,更著风和雨。”百合还要面临野草和蜂蝶鸟雀的鄙夷嘲笑,这种社会环境是对百合更严峻的考验。然而,它内心始终有一个坚定的信念:我要开花!在执着中追求,在坚忍中努力,终于,百合开出了美丽的花朵,成就了百合谷地。面对众人仰慕,百合淡泊、宁静,它教导大家要“全心全意默默地开花”。它启迪人们要“用花来证明自己的存在”。这种“灵性的、精神的美”是林清玄作品中经常出现的主题。

林清玄的散文“清而不玄”, 善于从“小”处取材,《百合花开》这篇寓言体散文,也正是从“小”处取材,以百合花的经历折射出了一个充满世事艰辛的大社会。百合的遭遇告诉我们:花的价值,开花来体现;人的社会价值,要靠成就来证明。当今社会,虽执着奋斗者有之,可自甘野草者,怨天尤人者、瞻前顾后者、半途而废者,大有人在。我们要从百合身上汲取奋进的力量和人生的启迪。

一遍又一遍地触摸文字,咀嚼语言,这株执着坚韧、淡雅高洁的百合的形象跃然纸上。而如何能让这株百合的形象深入到学生的心灵中便成为本课教学的重点。

二、教学目标

这节课,我准备分两课时进行,并确立了以下三维教学目标:

知识与技能:

1、正确认读6个要求会认的生字,掌握9个要求会写的生字。

2、有感情地朗读课文,背诵课文第八至第十自然段。

过程与方法:

1、联系上下文理解文中含义深刻的句子,懂得环境的恶劣,世事的艰辛是人生不可避免的遭遇。

2、、围绕重点词语引导学生品析语言,感悟作家的写作特点。

情感、态度与价值观:

通过多元解读教材,感悟百合执着顽强的精神,体会到百合花逆境不屈服,顺境不张扬的可贵品质。

三、教学方法

细细品读此文,震撼之余,我想对于这样文质兼美的文章就该采用“阅”“读”相融的方法教学。阅,即默思;读,即朗读,让学生在静思默读和琅琅书声中学习。

四、教学过程:

整节课我以“美”为主线,共安排六个教学环节。

(出示课件)

(一)创设情境,领略美

(二)倾听花开,欣赏美

(三)再读课文,感悟美

(四)品析花语,挖掘美

(五)由花及人,内化美

(六)总结全文,升华美

第一环节:创设情境,领略美

(出示课件)课始,我这样导入:“在这个世界上,有一种美丽的花——百合,它洁白,秀丽,完美无暇,百合悄然开放,发出淡淡的幽香,一朵一朵的百合盛开在山谷、草地、平原……于是,就成全了一个世界上最美的地方——百合谷。”同学们,你们想去这个地方看看吗?(想)这节课,就让我们一起走进百合谷,欣赏那里的百合花开。

意图:音乐渲染氛围,语言创设情境,课未入,情已开,学生的心灵被这美所牵动!这是促使学生深入理解文章的前提。

第二环节:倾听花开,欣赏美

首先教师范读课文,然后学生自由读文,获得对百合的初步印象,同时夯实字词教学,扫清文字障碍。

第三环节:再读课文,感悟美

师:“请同学们再来阅读全文,看看读完以后你的脑海中出现了一株怎样的百合?用恰当的词语概括出来。”

学生可能会说出一些词语,我对学生发言归纳如下:这是一株坚强的百合,这是一株执着的百合,这是一株追求美的百合,这是一株热爱生活的百合……

意图:这样引导学生从篇入手,着眼全文,获得完整印象,又培养了学生的概括能力。

第四环节:品析花语,挖掘美

师:“百合谷中百合花开,但

意图:苏霍姆林斯基说:“教室里一片寂静,学生都在聚精会神地思考,这将是课堂最真最美的时刻。”只有默读,学生才会全身心投入到阅读中,才会与文本进行深层交流,才会和课文展开真正的对话。所以我打算给学生留出十分钟的时间默读、思考。

学生自学后,再小组交流。我深入到学生中间,倾听学生的发言。

全班交流时,学生谈到哪里,我就讲到哪里。尊重学生的阅读感受,给他们畅谈的机会。

我会重点赏析以下三句话。

(出示课件)

如果学生先谈到这句话,(出示课件)有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。

对于此句,我指导学生通过多元解读法学习。

如果学生理解到“直直地挺着胸膛”就让他读出百合的自信、顽强。

如果学生理解到“深深地扎根”就让他读出百合的坚定、执着。

如果学生理解到“努力地吸收水分和阳光”就让他读出百合的不怕困难、不畏艰辛。

2、(出示课件)

我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”

这段文字表达了百合内心坚定的信念,我准备通过连续三次的读文,指导学生体会。

第一次读:我指导学生发现这段话运用了排比的修辞手法,让学生读出排比的语气。

意图:这时的读仅仅停留在语言表达的技巧上,外在的形式上。

第二次读时:链接课文中野草和蜂蝶鸟雀鄙夷嘲笑的话,

(出示课件)

【它们在私下嘲笑百合:“这家伙明明是一株草,却偏偏说自己是一株花。我看它顶上结的根本不是花苞,而是长了一个疙瘩……”

在公开场合,它们也嘲笑百合:“你不要做梦了!即使你真的会开花,在这荒郊野外,你的价值还不是和我们一样!”

偶尔有飞过的蜂蝶鸟雀,它们也会劝百合不用那么努力地开花:“在这断崖边上,纵然开出世界上最美的花,也不会有人来欣赏啊!” 】

学生通过分角色朗读,体会野草蜂蝶等对百合的鄙夷不屑,突出百合在逆境中生存的艰难。

接下来,师生合作读。(引读)

我读:面对野草的私下嘲笑,百合说 学生读: “我要开花……”

面对野草的公开讥讽,百合说 “我要开花……”

面对蜂蝶鸟雀的鄙夷不屑,百合说 “我要开花……”

意图:此时的读就由表及里,学生渐渐走入了百合的内心。

第三次读:链接林清玄的相关资料,(出示课件) 【林清玄1953年生于高雄,17岁开始发表第一篇作品,二十岁出版了第一本散文集,三十岁得遍了台湾所有重要的文学奖项,如今,已经出版了120本文集。这些书摞在一起恐怕比他的身高还要高!但林清玄成名的过程也不是一帆风顺的,他也屡屡遭受到别人的怀疑、讽刺和打击,但是他说:“我知道自己内在的潜质,我知道自己终究要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我,我都愿意用我的文字表达自己对美的追求,对生活的热爱,至死不渝。”】

师:“林清玄是台湾的作家,在成名前也曾屡屡遭受到别人的怀疑、讽刺和打击,但是他说:“我知道自己内在的潜质,我知道自己终究要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我,我都愿意用我的文字表达自己对美的追求,对生活的热爱,至死不渝。”

这时候,学生一定会体会到林清玄就是在借百合表明心志。

(配乐:隐形的翅膀)

师:“其实我们每个人不都是这样的一朵百合花吗?”

学生也在一次又一次诵读中,在如诗的语言中读出了百合花坚定的信念,读出了作家的呐喊,读出了自己的心声。

意图:三次读,层层深入,我意在以一句带全篇,一读让学生为文本感动,二读让学生为作家感动,三读让学生为生活感动!

3、(出示课件)

百合花一朵一朵地盛开着,花朵上每天都有晶莹的水珠,野草们以为那是昨夜的露水;只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结出的泪滴。它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿,成了断崖上最美丽的一道景色。

对于这段话,我引导去学生探究文本用语的精妙,扣住“极深沉的欢喜”和“泪滴”这两个语言点,引发学生和文本深层对话,并借用冰心的小诗来加深理解。

(出示课件)

意图:课标提出:“要重视语文的熏陶感染作用。”在冰心优美的小诗中,在教师的激情感染下,学生的心灵不禁为之一颤,真正走入了百合花的内心世界,看到了它那极深沉的欢喜所结出的泪滴。

随后,我这样过渡:“一株小小的百合,历经磨难,盼得花开,当漫山遍野开满了洁白的百合,就成就了一个叫百合谷的圣地。同学们,从一株百合到百合之谷,你体会到了什么?”

学生经过对文本叩问,深思后,豁然开朗,原来那需要每一株百合都努力开花,都默默开花,才能有这众人仰慕的百合谷。

师:让我们都谨记第一株百合的教导:学生齐读:

(出示课件)

我们要全心全意默默地开花,用花来证明自己的存在。

第五环节:由花及人,内化美

首先,学生会由百合谈到林清玄,再联系以前所学课文一定会说出:海伦.凯勒、贝多芬、张海迪、史铁生……

最后,教师由自己的经历谈起,并鼓励学生敞开心扉。

意图:从而,使这株执著坚韧、淡雅高洁的百合形象植根于学生心间!

第六环节:总结全文,升华美

(配乐:阳光总在风雨后)

百合谷固然迷人,但百合花开多么辛酸曲折;成功固然诱人,但赢得胜利要历经多少艰难险阻。是啊,不经历风雨,怎能见彩虹?没有人能随随便便成功。我们在看到漫山遍野的百合花时,更应谨记这个美丽的结果付出了一个怎样难以言说的艰辛。是花,就努力地开放,是鸟,就尽情地飞翔,心中有梦,就努力去追寻。让我们都能“全心全意默默地开花”,让我们每个人的心田上都百合花开!

我的说课完毕,谢谢大家!