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● 教材介绍 本课选自人民教育出版社小学五年级上学期音乐课本中最后一章──《我的音乐网页》,它由小乐手、百花园、金唱片、在线直播、七彩的旋律、音乐工作室和音频下载七个部分组成。《送别》是“七彩的旋律”中的一首选用歌曲。由李叔同先生根据美国人约翰・p・奥德威所作的曲调填词而成。这首歌曲意境优美,曲调婉约,像一幅美丽的中国画,用哀而不伤的意境把送别之景、离别之意,表达得淋漓尽致。

● 教学目标

知识与技能目标:结合学生的实际情况,进行歌词的分层教学,让学生自主学习歌曲;借助多媒体课件的直观演示,让学生学吹竖笛。

过程与方法目标:引导学生动手操作,创编和弦,一起为乐曲伴奏,让他们体会自主创新的快乐过程。

情感态度与价值观目标:充分运用多媒体,让学生在一幅幅优美的画卷中欣赏歌曲,感受乐曲的意境,激发他们学习的兴趣,体会到歌曲的伤感情绪,珍惜同学之间的友情。

● 创作背景

小学音乐教学中,一直提倡器乐进课堂,其中竖笛是小学音乐教材中首选的乐器。然而,由于竖笛具有体积小、音孔小等特点,在平时教师示范演奏的时候,学生无法看清楚音孔的吹奏。因此,如何让学生在有限的时间里学好竖笛,一直是小学音乐教师需要解决的难题。给学生创造一个更好的学习环境,有效利用课堂时间,充分运用多媒体教学的辅助作用,让学生轻松地学习,快乐地歌唱,在歌声中成长,在乐声中提高学习音乐的兴趣,是笔者制作音乐课件《送别》的初衷。

● 课件结构

1.歌曲赏析

对于小学生来说,兴趣是最好的老师,针对他们的特点,笔者用Flash制作了一把折扇(如图1)以及夕阳西下、晚风拂柳、长亭送别、大雁南飞、落花飘零等18个优美而伤感的动画影片,让学生在一幅幅画卷中感受歌曲的意境,激发学习兴趣,在“长亭外,古道边,芳草碧连天… …”的歌声中,体会离别的淡淡感伤,学会珍惜朋友之间的纯真友情。

2.歌词教学

虽然这是一首脍炙人口的歌曲,但考虑到学生能力的多样性,在这个环节里,笔者设计了两种不同的歌曲演奏程序──总听歌曲和分句学唱,对学生进行分层教学。让一些接受能力较好的学生,跟着歌词直接学唱;让一些能力相对差一点的学生,根据自身的需要,进行分句学唱。这个环节,学生也可以自己动手,轻击鼠标自学歌曲(如图2)。

3.自学乐谱

在这个环节里,利用一个可以用鼠标拖动音符的程序,让学生自主移动音符,找到乐谱中C大调音阶的位置,并写出音名,为乐谱学习作铺垫。因为乐谱具有小而繁杂的特点,在视唱乐谱的时候,学生很难将注意力全部集中起来。因此,借助一根可以跟随乐谱的变化移动的小手指,学生便可方便快捷地自学乐谱。而在乐谱视唱结束后,补充旋律的环节,让学生现场进行谱曲,则使其进一步熟悉旋律,巩固练习,达到教学目的(如图3)。

4.吹竖笛,编和弦

这是一个学法指导的环节,也是这节课的难点。由于竖笛体积小的特征,教师在做演奏示范的时候,学生无法看清楚音孔的吹奏,因此在课件里,笔者设计了一个简单的音孔示意图,让学生点击哪一乐句,就可以直接演示吹奏。学生在这个环节里,只需点击鼠标,就可以轻松学会这首歌曲的演奏(如图4)。接着让学生在多媒体课件上,用鼠标拖动全音符“○”,放置在相对应的五线谱上组成和弦,为歌曲进行编配和再创作,让学生动手动脑,提高创编乐曲的能力。最后,让学生把自己创作的作品给大家表演展示,提高他们现场为歌曲伴奏的能力,体验创作乐曲的成功和喜悦。

5.音乐链接

这是一个音乐知识积累的环节。主要是让学生了解李叔同先生传奇的一生。在红色文字上,利用Flash制作的一个可以直接播放音乐的按钮,链接李叔同先生创作的几首代表性的歌曲,学生不但可以自主浏览网页和视听歌曲,还可以进行音乐积累,拓展知识视野。而这个环节最后的一组连线问答题,让学生在优美轻松的旋律中完成课堂作业。

● 课件素材及技术处理

1.图片素材

图片素材的处理主要依靠Photoshop、iSee、Flash。一般需要图片的去字、改变大小、图层的重叠以及雾化、滤镜等多种功能的处理,然后保存为JPG格式导入Flash,进行滤镜模糊效果、水波效果、遮罩效果、逐帧动画效果等Flash动画处理,最后制作成多个动画影片,用代码进行组合编辑,完成一个个动画场景。其中关键代码如下:

◇全屏代码:fscommand("fullscreen", "true");

◇控制影片剪辑的代码:on (release) {gotoAndPlay(?);

(问号部分写入控制的影片所相对的帧数)

◇“编配和旋”的代码:on(press){

startDrag("",false);

}

on(release){

stopDrag();

}

◇“选择音符填空”的代码:sound11=new Sound();

sound22=new Sound();

("sound01");

("sound02");

2.音频素材

音频文件的处理主要依靠GoldWave、FormatFactory。一般对音乐进行剪接、录音、合成等。如歌曲第一段的视唱,先将背景音乐导入其中,反复试听后,进行剪切、音量调节、效果处理等。保存为MP3格式,然后直接导入Flash,结合影片进行播放。

3.乐谱素材

普通网络搜索的乐谱,导入Flash中,一般显示模糊,甚至无法看清楚。课件《送别》的乐谱素材,全部用Muse2.7曲谱软件自主制作而成。其中部分高音谱号、全音符、符杆、符尾为作者鼠绘。在制作的过程中编辑出乐谱图片的大小尺寸,需要先在Muse2.7曲谱软件中编辑完毕,然后才能导入Flash中使用,这样乐谱才可以清晰可见。如“歌词教学”中乐谱的制作,笔者先用Muse2.7曲谱软件一个音符一个音符进行打谱,然后编辑乐谱的大小、音符的字体、歌曲标题、调号、拍号等,最后转换成JPG格式的文件导入Flsh影片中配上音乐进行播放。

4.竖笛音源

课件中所有的竖笛音源为笔者原创。由于这节课涉及和声的练习,为了方便学生和声的编辑,多声部练习中,所有音源都用八孔超高音竖笛吹奏录制而成,在实际教学中,授课教师可根据课堂需要进行各个声部的调整。

5.课件按钮

课件按钮全部为鼠绘的红色印章加上控制代码编辑而成。授课教师可根据需要,任意调整按钮,改编上课的顺序。在折扇下方“帮助”按钮的控制影片中,有作者信息,课件制作说明,使用说明等。另外在课件的右下角,有一个时钟的设计,为教师上课现场计时。

● 课件反思

在课堂上创编和弦部分,对于小学生来说是相当困难的,但通过多媒体课件《送别》的辅助,可以让学生在音符上直接编配和弦,对歌曲进行再创作,培养他们的创作能力,体验到自主创新的乐趣。针对实施的难度,笔者在课件中还特意为学生制作了一个钢琴键盘,让学生边弹奏键盘,边视听音高,进行和弦的创作。

在歌曲自学环节,课前笔者让学生进行预习,提前视听歌曲,但有些学生受家庭条件的局限,无法实现,歌曲自学的时候很费力。因此,课件上设计的分层教学就很必要,让学生根据自身的能力自由选择,自主学习歌曲的演唱。

笔者在设计和制作此课件过程中,利用自身的有利条件,让学生经过了反复的课堂实践操作,教学效果良好。尤其是竖笛教学的环节,许多不会吹奏的学生,在课件的辅助下都有很大程度的提高。

这节课在实际的教学中,要求学生有一定的器乐基础和乐理知识,对于一些偏远地区或者没有开设器乐课的学生来说,需要不断借助多媒体课件的重复播放,来完成教学任务。

点评

参赛课件往往和课堂实际教学结合不够紧密,也就是夺得大奖的课件在课堂教学中不太实用,课堂教学中实用的课件难以夺得大奖。徐玉枝老师制作的小学音乐课件《送别》能够从“整合”出发,以新的教育教学理论为指导,结合音乐学科特点,将课件的制作与课堂教学实际需要紧密联系,强调课件在教学运用中与多种媒体有机融合,从而使课件的教学实用性达到最大化,为我们很好地解决了“参赛”与“课堂教学”需求之间的矛盾问题。

徐老师是一个音乐老师,但其信息技术熟练程度令人赞叹。课件《送别》就是她根据自己的 教学设计 制作的,也正因为如此,徐老师的课件能够很好地贯彻自己的课堂教学设计思路,根据课堂教与学环节的实际需要来设计制作课件。在实际教学中,将课件演示与学生学吹竖笛等实际动手动口操作有机地结合起来,使教学效果达到最优化。

实际上我们优秀课件评选赛项推崇的还是参赛课件的制作与实际教学运用紧密结合,而不仅仅追求参赛课件的技术含量,而忽视教学实际运用价值。

(点评人:NOC活动评委湖北省荆州市电化教育馆田长永)

音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术,以下是我精心收集整理的小学音乐活动方案,下面我就和大家分享,来欣赏一下吧。

小学音乐活动方案1

学习目标:

1、初步了解蒙古族的风土人情,感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈,并对其产生兴趣。

2、有感情地演唱《我是草原小牧民》,并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。

3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动,培养学生的创造能力。

教学重点:

1、了解蒙古族的风土人情,感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。

2、有感情地演 唱歌 曲《我是草原小牧民》。

教学难点:为歌曲创编不同的动作。

教学过程:

一、感受大草原。

1、师:小朋友们,愉快的音乐课开始了。今天的音乐课老师请来了一位小客人,你们瞧!(出示小红马画面)它来自辽阔的大草原,今天特意来请我们到它的家乡做客呢!想不想去?(想)那好,全体起立,我们拉好缰绳,摆好姿势,跟着小红马出发吧!

2、律动:随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作。

二、走进大草原。

1、欣赏草原风光。

2、学跳筷子舞。

师:(出示筷子)咦?这是什么?(筷子)你可别小瞧它,在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢!老师看到有些小朋友似乎有些怀疑,那让老师给你们跳一段吧!

(1)师示范动作。

手位:简单的筷子交叉敲击动作脚位:前蹲、后仰。

(2)师:怎么样?信了吧!谁学会了?

(3)指名学生上台示范动作——师指导——台上学生带领大家一起跳——全体学生跟音乐齐跳。

3、变化筷子舞节奏。

(1)师:简单的筷子舞小朋友一学就会了,现在老师要给筷子舞变个 魔术 ,你们仔细找一找,它变在哪?

(2)师示范。

在第二乐句和第四乐句的最后一小节加入___。

(3)学生说——练__ 。

4、师:小朋友的眼睛可真亮啊!(出示节奏谱)变变变,你们瞧!这个新节奏变到这儿来了,老师用红色的符号表示,还变了一个动作在这儿呢!(师示范)

5、师生合作表演节奏:我邀请你们跟老师合作一下,我来念前面的节奏,你们来念后面红色的节奏,可以吗?

(1)师念前面节奏,生念后面。

(2)念前面节奏,生敲后面。

(3)师:敲的这么好,我也想加入你们的队伍,我来敲前面的节奏吧,你们还是敲后面的部分。(师敲前面节奏,生敲后面)

(4)师:用你们的节奏告诉老师它的节奏,让筷子发出声音吧!(学生完整敲击歌曲节奏)

(5)播放《我是草原小牧民》歌曲,生随音乐齐跳。

(6)师:这么厉害,看来难不倒你们,如果让你们加入脚步来跳,会吗?

6、加入脚步师生齐跳。

7、师生随音乐齐跳筷子舞。

三、歌唱大草原。

1、师:欢快的筷子舞给我们带来了美的享受,而草原上小牧民的生活更是多姿多彩,他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌,你们听。

2、聆听范唱《我是草原小牧民》。

3、随琴哼唱:你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的?

跟着老师的琴声高兴的唱起来吧!

4、指导缺点:

“草儿青青羊儿肥”————青青的草儿跳起来了,肥壮的羊儿扭起来了!(休止符、前倚音)

5、随老师琴声再唱。

6、师生用欢快的歌声对唱:听到小牧民唱的这么自豪,老师也想来当一回神气的小牧民,让我们来比一比,谁唱得更神气?(师生随琴接龙唱)

7、师:唱得比老师还神气,我可有点不服气,我要拿出筷子,边唱边跳跟你们比一比。师生接龙加入筷子舞表演唱。

8、师:小朋友的表演就像草原上一个个神气的小牧民,现在就让我们唱起歌,跳起舞,做一回真正的小牧民,好吗?

9、拓展。

师:今天老师和小朋友在草原上度过了快乐的一节音乐课,我们一起骑马、唱歌,兴的是一起学习了筷子舞。其实呀,筷子舞只是蒙古舞蹈中的一种,聪明的蒙古人民还能用许多生活中的东西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧!(出示蒙古族各种舞蹈画面)

四、告别大草原。

1、师:蒙古的舞蹈多姿多彩,蒙古的人民热情好客。瞧!小红马又来了,让我们骑上小红马跟大草原告别吧!

2、播放歌曲,生随音乐唱起歌,边跳边出教室。

小学音乐活动方案2

教学目标:

1、鼓励学生积极大胆地参与音乐实践活动,敢于表现自我,并在活动中学会与他人合作。

2、用优美、和谐的声音表现歌曲《美丽的黄昏》意境。

3、通过三部轮唱的学习和实践,让学生感受、体验美妙的和声效果,唤起学生对音乐学习的热情和兴趣。

教学重、难点:

1、二部轮唱。

2、音准、音色的控制及音乐情绪的表现。

教具:电子琴、课件、图片、教学光盘等。

教学过程:

一、组织教学:播放本课学习音乐《美丽的黄昏》。注意歌曲节奏的快慢和情绪的变化学生仔细聆听音乐。调动学生注意力,有目的的去听音乐。

二、创设情境

1、老师在黑板上用红色粉笔画出一个太阳,问:这是什么?再看,老师用绿色粉笔在太阳下面画上山,问:你觉得太阳要下山了呢?还是刚刚升起来呢?让学生说,最后定不下来。

2、那么,就让音乐来告诉我们,老师慢慢弹奏mi、re、do然后引导学生得出,太阳慢慢下山了,美丽的黄昏来到了。黄昏的景色真迷人,让我们一起来唱唱太阳下山的音乐。学生回答问题。由问题入新课题,不会让学生感到太突然。

三、教授新课

1、学习二部轮唱《美丽的黄昏》 教师:有一个旅游团到欧洲某国家城市参观旅游,到了傍晚,导游告诉游客,这里的黄昏景色特别美,请他们去欣赏,由于人较多,路面较窄,需要分两组去观看,一组走在前面,另一组走在后面。二声部轮唱练习。学生分二个小组练习,第一个小组走在前面形成一个外圈大圆,第二个小组走在后面在大圆圈里形成一个内圈圆,学生一边走着欣赏黄昏景色一边演唱歌曲。

2、学习三部轮唱《美丽的黄昏》。教师:第二天又来了一个旅游团,一行10人,到了傍晚,活动安排去欣赏黄昏景色,由于景色太美了,第一天去观赏的人还想再去,因此就分成三组去观赏。

(1)三部轮唱练习。学习分三个小组练习,第一个小组走在前面形成一个外圈大圆,第二个小组走在后面在外圈大圆内形成一个内圈圆,第三个小组走在最后在第二个圆圈内组成第三个内圈小圆,学生一边走着欣赏黄昏景色一边演唱歌曲。

(2)教师 总结 。教师:同学们,刚才我们通过音乐活动,练习了哪两种演唱形式?教师:通过二部轮唱和三部轮唱的练习,我们用自己的声音感受体验了美妙的和声带来的和谐美。学生们按照老师的指示去进行分组,然后进行演唱。师的指示去进行分组,然后进行演唱。学生回答。让学生积极参加音乐实践活动,在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能,激发学生对音乐学习的热情和兴趣;同时也培养了学生与人合作的良好态度,在歌曲意境中提高审美情趣,丰富审美情感。

四、拓展教学

1、摸一摸,猜一猜:碰钟。

2、玩声音游戏;声音远——你就坐着;声音近——你就站起;声音回旋耳边——你就举手。

3、指名用碰铃_——节奏为同学演唱伴奏。

4、出现铃鼓,进行打击乐合作:先出现碰铃,当轮唱时加入铃鼓节奏___。学生按照老师的指示去做游戏。在游戏的过程中体会声音的变化,更容易让学生牢牢记住。

五、小结。

添加:课后试着轮唱《好宝宝睡着了》,想想:这样的歌用轮唱合适么?

小学音乐活动方案3

教学目标:

1、对学生进行爱师爱校 教育 ,要求学生在 教师节 即将来临之际,以实际行动为学校做一件好事,为老师献一份爱心。

2、能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》,表达对老师的尊敬和热爱;感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同;能独立而自信地背唱歌曲,并能自编动作与同学全作进行表演。

3、通过歌曲《我们的学校亚克西》的学习,感受新疆歌曲的节奏风格;学会根据简单的新疆舞步编创歌曲的动作;学会自选打击乐器参与歌曲的伴奏活动。

4、从学生的生活入手,通过他们对喊劳动号子中的“嘿哟!”和“嘿哟嗬!”两种节拍的感受,“体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律。

教学目标:

1、能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》,表达对老师的尊敬和热爱;

2、感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同;

3、能独立而自信地背唱歌曲,并能自编动作与同学全作进行表演。

教学重点:感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同并能自编动作与同学全作进行表演。

教学难点:感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同

教学设计:

1、将第7页“动脑筋”栏目中的第2、3、4题作为学业习新歌的导入,让学生讨论一下自己了解的教师节的有关知识以及打算如何表达对老师的敬意等,并请每位同学说一句献给老师的话。

2、为了让学生先熟悉歌曲旋律,在 学唱歌 词前可将歌曲音乐作为背景音乐,让学生在听、做、画、想、诵的活动过程中聆听和熟悉歌曲旋律。如:

(1)听音乐自由地做三拍子律动;

(2)听音乐即兴为老师画一张教师节的 贺卡 或做一朵红花;

(3)听音乐完成第三页“想想”栏目的要求:感受歌曲中音乐的相同和不同,选择其中的一幅图案(第一幅);

(4)在歌曲的音乐中有感情地朗诵歌词等。

3、用听唱法学唱歌曲,具体 方法 能:跟录音完整听唱、听录音轻声默唱、听老师范唱学生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示听唱法:法老师唱前半句,学生接后半句,唱熟后交换等等。

4、学会歌曲后在老师的指导下按“强弱弱”的规律尝试用跺脚和拍手、拍脚、拍肩的方法为歌曲伴奏。如:

拍手O╳╳|O╳╳|

跺脚╳OO|╳OO|

在模仿的基础上,再由学生自编一些拍击方法为自己的歌声助兴,如可尝试将拍手变拍腿或拍肩等。

5、让学生自己选择表演的方法,参与歌曲的演唱和表演。如:演唱、动作表演、节奏乐器伴奏、画画、朗诵歌词等,充分展示学生的个性特长。

6、开一个庆祝教师节联欢会,组织学生将这首深情歌曲和自制的贺卡、红花献给敬爱的老师们。

小学音乐活动方案4

第一课时

教学内容:

学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》,为歌曲伴奏,随歌声舞蹈。

教学目标:

1.加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。

2.学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》,在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。

教学过程:

1.导入:请同学们看羌族人民的服饰(出示图片),再看羌笛的图片(出示图片),介绍羌族。

2.学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》

(1)欣赏歌曲范唱录音(两遍),请同学们 说说 听后的感受。

(2)集体朗读歌词,随录音轻声哼唱歌词。

(3)学唱前16小节 歌谱 ,引导学生“发现”后面8小节与前面8小节基本相同。

(4)背唱第一段歌词,并随伴奏带放声歌唱。

3.用课堂打击乐器为歌曲伴奏

4.学习几个锅庄舞的动作,欢快起舞

5.小结

第二课时

教学内容:

欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》、用课堂乐器演奏《瑶族舞曲》主题,并用打击乐器伴奏。

教学目标:

1.能专心欣赏、听出《瑶族舞曲》三个部分速度和音乐情绪的不同,并能顺利完成课本上的填写练习。

2.能背出《瑶族舞曲》的主要主题,并能用课堂乐器演奏,能随《瑶族舞曲》的主题音乐做声势练习。

教学过程:

1.导入:介绍瑶族,看瑶族人民的服饰(出示图片)和他们载歌载舞欢度节日的情景(出示图片)。

2.欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》

(瑶族舞曲》描写在节日之夜,瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。乐曲分为三个部分,课本中列出的是第一部分中的两个主题,主题A非常优美动听,主题B矫健活跃。学生随教师琴声轻声歌唱,反复多次,要求边学唱边记忆。

(2)欣赏乐曲的第一部分请学生静静欣赏乐曲的第一部分,提示两个不同主题的进入。

(3)欣赏乐曲的第二部分

(4)欣赏乐曲的第三部分这一部分是第一部分的重现,但气氛越来越热闹,并加了一个结尾,结尾的音乐速度更快,力度更强,表现歌舞达到_ ,全曲在热烈欢畅的情绪中结束。

(5)完整地听赏一遍《瑶族舞曲》

3.用课堂乐器演奏主题A

4.小结

第三课时

教学内容:

歌曲《阿喽喽》。

教学目标:

1.能富有表情地演唱歌曲《阿喽喽》,初步学会这首歌曲的歌谱。

2.能为歌曲设计多种演唱形式。

教学过程:

1.导入

2.学唱歌曲《阿喽喽》

(1)听赏范唱录音数遍,使学生对歌曲有初步的印象。

(2)讨论歌词,理解歌词,特别要理解歌词中“它是我指路,它听我的话”中“我”字的含义,这个“我”不是指一个人,而是指整个彝乡的人民。

(3)跟着范唱录音轻声学唱歌词。

(4)跟着伴奏带放声歌唱,要求唱出自豪、热情的感情,但要控制好声音,防止喊唱。学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。

3.学唱歌谱:教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式。

4.为歌曲设计演唱形式

小学音乐活动方案5

教学内容:

1、欣赏乐曲《牧歌》、《小放牛》

2、选用内容:学习用竖笛演奏歌曲

教学目标:

一、通过欣赏乐曲《牧歌》、《小放牛》,进一步体验感受乐曲中愉快热闹、充满朝气的音乐情绪,初步感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。

二、通引导学生用竖笛演奏歌曲《牧歌》增强学生学习音乐作品的兴趣,提高学生器乐的演奏能力。

教学过程:

一、常规练习

1、随乐曲(自选乐曲)自编动作进室,(要求自创,有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。

2、复习前课内容:表演及唱。

3、竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2三音进行练习)

二、新课学习:

(一)欣赏《小放牛》

1、导入:谈话(从前课歌曲入)

A、教师出示幻灯《小放牛》曲调,教师边弹琴边唱。

B、学生跟琴哼唱,对该民歌有一个初步的熟悉。

初听录音乐曲:师设问:

A、这段乐曲是由民族乐队还是西洋乐队演奏的?

B、乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的?听完后,学生自由回答。

A、听第一段音乐:问:这段音乐与河北民歌《小放牛》有什么关系?听完后,学生讨论回答。

B、第二段音乐:设问:这段音乐旋律与第一段有什么关系?在速度上有什么变化?

你能听出唢呐在模仿二人一问一答的情景吗?

(还是第一段主题音乐,但是速度加快。有必要的话可再听一边)

C、第三段音乐

设问:这段音乐在速度上有什么变化?情绪如何?你仿佛看到了什么情景?

D、复听全曲:听完后师生交流听后感。

(二)欣赏《牧歌》

1、导入:请小朋友们听一首歌曲,听完后说说你的感受。(师:范唱民歌《牧歌》)

学生谈感受(曲调悠扬飘逸,低回婉转)

2、师:介绍这是一首内蒙古昭乌达盟民歌(学生用“LU”跟着老师唱《牧歌》曲调,唱时可以看书上的图形谱,再用竖笛吹一吹)

3、请小朋友们听一首由民歌《牧歌》为素材创作的小提琴曲《牧歌》。初听音乐。

问:民歌《牧歌》的曲调在乐曲中出现了几次?(后学生回答)

4、听乐曲

问:每遍的主题曲调出现时它的声区变化顺序是怎样的?哪边高?哪边题低?各遍表达了怎样的情景,你能想象出什么样的场景?学生自由讨论回答。

(三)与《小放牛》对比欣赏,说说你的感受。提示:从题材、形式、风格等进行对比

可以以小组讨论的形式进行,然后再回答。

教师进行总结、板书。

板书:题材形式风格

《小放牛》

《牧歌》

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