朱伯特夫妇无动于衷的作文素材-尊重学生成长规律

这个题目最主要的立意就是适者生存,物竞天择。有些事情是不能违背自然规律的。

你选择的爱的话还可以,只要内容往这上面靠拢就没问题。

每一个人都会奉献自己的爱心,那么,就让我们的爱心奉献之花开遍全世界吧!

2008年5月12日14时28分,一场突如其来的大地震让四川省原本美丽的家园变成了一片废墟。整个地区显得一片狼藉。

在电视上,我看到很多感动流泪的镜头。远在上海的我们又能为那些在灾区受苦受难的人做些什么呢?

在学校里,开展了为四川汶川大地震捐款活动。同学们你捐100元,我捐200元,把自己的零花钱都捐了出来。一位家境贫困的同学也捐了15元,这15元虽少,但也聚集着这位同学对大地震灾区群众的一片爱心呀!这朵奉献之花开满了学校每一个角落。

在社会上,也有人在奉献自己的爱心,在一辆辆采血车上坐满了人,他们正是用自己的鲜血来拯救他人的生命,这朵奉献之花开满了每一辆采血车上。

我不仅捐了钱,而且知道那里的孩子学习条件非常艰苦,就响应学校的号召,捐出了一套冬装和几本书,同学们也很积极,把自己不穿的衣服捐出去,这就是爱心奉献。

面对肉食动物对弱小动物的捕杀,朱伯特夫妇“无动于衷”,因为他们知道野生动物之间的厮杀体现的正是大自然的生存法则。人类任何试图阻止这种厮杀的行为,都是对“物竞天择,适者生存”这一大自然基本规律的无视,相反有时候只有“无动于衷”才是对大自然的尊重。尊重自然规律,才能领略自然之美。这对于教育工作者来说,同样具有深刻的启发意义——教师应该尊重学生的成长规律,做到“无动于衷。”

尊重学生成长的规律,不可拔苗助长,学生成长有其必经过程,“欲速则不达”,教师不能盲目期待学生快速成长,应知任何试图超越这种发展过程的做法都是不可取的,在学生的成长过程中,教师的作用是外因,学生自身成长是内因,教师既不能代替学生成长,也不能拔苗助长,而是尊重学生的认知规律,为学生创造发挥自身潜能的条件,切实有效地指挥和帮助他们,促进他们的学习和成长。教师不能事事代劳,必要时必须“无动于衷”,在一旁细细观察,默默注视,适时加以科学引导,这才是明智选择。

尊重学生成长的规律,不可千篇一律,学生作为成长中的单独个体,其天赋各异,生长环境各不相同,这使得每个学生都富有个性,独一无二的存在,他们像生长中的树苗一般,虽然枝叶交错,但却千姿百态,充满生机,而教师作为学生成长道路重要引路人,应当尊重学生的差异性,因材施教,以“都无动于衷的状态”去观察学生的成长,以“尊重规律”的心态适时适度的予以引导,而不是用一个个“教师期待”的框架将发展中的学生限制起来,强求学生整齐一致、千篇一律地学习同一个内容,做同一类练习,达成同一种目标。

尊重学生的成长规律,重视长远发展,学校教育目的是促进学生的发展,教师在这一过程中不能目光短浅,而应该重视学生的全面发展。重视学生的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康,为学生建立长远的发展规划。教师的作用不在于教给学生多少知识,而在于引领学生在求职过程中享受学习的快乐,提升自身综合素质,实现长远、健康的发展。当前,部分教师以分数论成败、以升学论英雄,重视学生成绩却忽视学生心理健康,忽视学生生活实践能力的培养,无疑是偏离了正常的轨道。

成长没有捷径,成功不可复制。对于学生的成长,教师切不可急于求成。身为学生前行途中的引路人,教师应当理智观察,适时指导,在尊重客观规律的前提下,引导学生少走一些必要的弯路。对于学生的人生之路,教师更不能有不切实际的幻想。我国著名教育家陶行知说过:“要解放孩子的头脑、双脚、空间、时间”,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。”他所说的“解放”“自由”,就是要求学校、家长、教师必须尊重学生成长的规律,学会“无动于衷”,给学生发展的空间。

站在三尺讲台,我正在奋笔疾书、激情四射的讲演,坐在下面的学生正用一双双渴望的眼神望着我……那一刻真的很美好,如果毕业之后还能有幸站在那里,那身后必定光芒万丈!