丰收的喜悦视频素材-浅谈让学生写好作文的几种方法

丰收的喜悦梗是对斗鱼主播李赣前后表现不一的嘲讽。

斗鱼主播李赣以“游客任冲”的身份接受CCTV采访时说的话:“喝了之后非常开心,有一种丰收的喜悦”。这句话遭到调侃的原因是李赣曾公开表示过看不起农民,后来在CCTV采访中却当起了黑土地的代言人——会感到丰收的喜悦的人。这种讽刺的做法引起了大家的嘲讽。

梗的例子有:

1、XXX我们走:一个QQ空间名为“重庆第一皮皮虾”的网友,这货在网红"英国邮报"的评论区下狂抢热评,慢慢有了名气。于是,大家为了调侃“重庆第一皮皮虾”,就把“皮皮猪我们走”的表情包改成了“皮皮虾我们走”。

2、厉害了我的哥:一名中学生军训时玩王者荣耀被教官抓住了,然后教官帮他把这把游戏玩完了。而在游戏过程中,教官开启了大杀特杀的模式,无限超神,队友纷纷表示:厉害了我的哥!

3、先定一个小目标 比方说 我先挣它一个亿:王健林在访谈节目中谈及年轻人创业已经梦想的看法时说出了这句话,网民们内心很是感慨。

4、蓝瘦香菇:网络上搞笑视频中,男主哭诉:“难受想哭。”因方言发音类似“蓝瘦香菇”,引人发笑。就此网友们便以“蓝瘦香菇”代替“难受想哭”。

活动名称:社会《丰收的喜悦》

活动班级:中五班

活动地点:多功能厅

活动意图:现在的幼儿大多数是独生子女,生活条件都比较优越,就出现了在幼儿园和家中挑食、剩饭的现象。针对这种情况,设计了这一节活动,目的是让幼儿借助农作物来了解粮食的来之不易,并知道农民伯伯的艰辛,萌发对农民伯伯的感激之情,并懂得要爱惜粮食。

活动目标:

1.认识一些重要的农作物(水稻、高梁、玉米)。

2.知道农民的劳动非常辛苦,学会爱惜粮食,尊重别人的劳动成果。

活动准备:

1.幼儿操作材料

2.PPT

活动过程:

1.播放电子课件导入视频丰收乐淘淘,并引导幼儿观察幼儿用书,了解农民种的粮食。

(1)播放电子课件导入视频,导入活动。

师:我们一起来看看视频里这两个人是谁?农民伯伯正在做什么?他们此时此刻的心情是怎么样的呢?

(2)观察操作材料,认识粮食.。

教师:我们一起来看看图片上的这位农民伯伯他种了哪些粮食?谁认识呢?(教师带领幼儿指认图上的三种粮食,并结合生活常识帮助幼儿认识。)

教师:我们吃的大米就是从水稻的壳里剥出来的;高粱可以磨成面粉用;玉米可以煮着吃,它们都是非常有营养的粮食。

教师:农民伯伯看着种出来的粮食脸上露出了什么表情?

(3)游戏:看谁指的对。

教师交代游戏玩法:老师报出一个粮食的名字,小朋友就要在图上指出它,看谁指的对,找到后大家相互检查。

2.继续观察图片,知道每一个都要爱惜粮食。

(1)幼儿阅读图书,观察不同的行为。

角度:农民伯伯辛苦地种出粮食。当粮食变成我们天天吃的食物时,这两个小朋友在干什么,谁做的对?(观察图片,自由表达。邀请幼儿在集体面前表达谁做得对,为什么。)

教师小结:每一个都应该爱惜粮食,不挑食、不浪费。

(2)集体交流、讨论。

教师:我们在幼儿园里和家里应该怎样爱惜粮食?

教师小结:不管在幼儿园还是在家里,我们每天都要把饭菜吃干净。不剩饭、不倒饭,每一种饭菜都要吃,因为它们都很有营养,而且是农民伯伯辛苦种出来的,我们要尊重别人的劳动成果。

一说到作文,对于小学生而言,这可是学习上遇到的最大的拦路虎,每每谈虎色变,畏惧不已。对于教师而言,这也是一个很沉重的话题,可每当谈到作文教学时,大凡都是采取漠然的态度,总感觉在此问题上束手无策。特别是对于农村的小学生而言,他们的视野不够开阔,生活的天地不够宽广,自然写出来的东西不是记流水帐就是空洞无物、千篇一律。但是,小学作文,又是小学语文教学的一个重要环节,也是衡量语文成绩好坏的一个重要标志。该如何指导小学生写好作文?这似乎成了许多语文老师最关注的问题。

针对这个问题,我结合最近几年教小学语文的经历和学生的一些实际情形,在这里和同行们来谈一谈我个人的一点浅见,不妥之处,愿和同行共同商讨、斧正。

一、激发学生的写作兴趣

我国古代的教育家孔子曾说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣是促进学生写作的动力源泉,是学生乐于写作的最好的催化剂。只有让学生积极了,主动了,乐写了,那么写作也就不再成为他们的一种负担,而是一种习惯,一种挑战了。因此,如何激发学生写作的兴趣这一教学环节,就显得尤其重要。因为它关系着学生乐于写好作文的关键,也是写作最重要的前提。

1、利用学生的表现欲和成就感激发写作兴趣

现在的学生好胜心其实都很强,而且还极爱表现自己。作为老师要善于抓住这一特点,激发学生敢于写作,乐于写作,而不能抑制其发展。

在平时的作文教学中,多多挖掘学生作文上的闪光点,文章里哪怕是一段、一句甚至一词,只要学生用得好,老师都得加以肯定和表扬。当学生尝到被人肯定的快乐的滋味后,那么,自然对写作就会多了一份喜悦,少了一份排斥了。同时,多多提供让学生表现自己的舞台,像举办班级习作园地,把优秀的段、篇章张贴上去,供学生欣赏。鼓励学生积极投稿,像我们中小现在举办的幕阜风报刊,还有县、市举办的征文活动等,让学生积极参与,给每一个学生表现的机会,这样,学生的积极性调动起来了,写作也就不再是我怕写作,而是我要写作了。

2、让学生亲自体验生活,激发写作兴趣

生活是写作的源头。只有走近生活,亲身体验生活,才能体会得到真正意义上的生活,也才能写好丰富多彩的生活来。教育家叶圣陶曾说过:生活如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然流个不歇。学生如果没有丰富多彩的生活,那么就会腹中空空,脑中无物,毫无写作之本。因此,多让学生走出课堂,走进生活,亲近大自然,融入大自然。去感受,去体会。

例如在指导学生写一篇有关景物的文章时,我便带领学生到学校前面的河堤上倾听潺潺的流水声;到宽阔的田野里欣赏金黄的麦浪,感受农民伯伯丰收的喜悦;到郁郁葱葱的树林里,去领会青松的坚韧,白杨的挺拔;到空旷的草地上,仰望蓝天下自由飞翔的小鸟让学生在美景中漫谈,畅游,细细品味,让这美丽景色在学生的心灵深处尽情放飞。如此,学生写出来的文章必会活灵活现,真情实感了。

3、让新资源走进课堂,激发写作兴趣

传统的写作教学,无非是老师简单地介绍一下习作的要求,和提纲式的写作模式,然后让学生按照这种模式把作文写完整来。这样的作文教学,简直像一滩死水,毫无生机与活力,而且还紧紧地束缚了学生写作的思维,钳制了学生思维的发散。而现在,随着科技的迅速发展,课堂上各种各样的新资源如雨后春笋般涌现。特别是多媒体,它集文字、图片、音频、视频于一体,让真实的生活在屏幕上再现,深深地吸引学生们的注意力和调动学生的积极性。不过,在培养学生兴趣的同时,应促使学生注意观察,这样写作,那一幅幅生活活泼的图片,那一首首勾起记忆之弦的歌曲,那一场场扣人心弦的画面,便会牢牢地刻在学生们的心上了,那么,接下来的写作,便会思如泉涌了。

二、鼓励学生平时善于积累。

平时,写作课上,每当学生写作时,眼睛呆呆地叮着题目,半天都写不出来一两句话的时候,我便问自己:这是什么原因呢?学生的回答,让我找到了问题的根源。就像常言说的:巧妇难为无米之炊,没有材料可写,学生当然写不出来了。因此,脑中很快闪现了两个应对的词语积累。下面,我以我班学生的情况制定了以下几方面的积累方案。

1、从平时的阅读中积累。

自古文人墨客,对阅读可是情有独钟。唐代大诗人杜甫也曾说:读书破万卷,下笔如有神。可见阅读对写作起着很大的影响。但自从电视、电脑等形形色色的媒体出现后,学生们对阅读更是避而远之,有个别钟爱者,也只是翻看一些花俏的漫画、故事书等。因此,作为老师,在平时教学中,要注意多开展一些有关阅读的活动。如说故事大赛,比比谁摘抄的好词好句多,名言名著大比拼,朗诵演讲等,以此激发学生的阅读兴趣,从而能从中积累写作素材,提高写作能力。

2、从日常的生活中积累

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。在书上看到的事情,远及不上自己亲身体验的。例如,指导学生以《第一次_______》为题,写一篇作文之前,我会布置学生回家跟随爷爷奶奶或爸爸妈妈做一件事,