彩虹色的花素材-小土坑绘本为什么适合表演游戏

昨晚终于下定决心向老师报名了参加家长进课堂活动,自己的想法很简单,给孩子留下美好的回忆。

有这个想法之前,我自己也搜索了很多素材,参考资料等,想想到时候给孩子们讲什么内容,最后决定给孩子们读这本绘本《彩虹色的花》。

还记得我最早接触这本绘本是自己在孩子大概2岁左右,在一购书微商上随便购买的。还记得当初粗略翻阅的时候,觉得那些绘图一点都不好看就随便一扔。(当时还不懂不好看的图,现在觉得好看了,因为画风很好,油画质感)。然后再捡起来的时候我就让自己有耐心地讲文字读一次,噢,原来这个绘本说的是这样的一个故事,瞬间我觉得绘本简单但很有意义了。第三次再拿起绘本的时候,是孩子让我读给她听的时候,我也确实按照绘本图文并茂地说给她听了。其实读绘本也是很大学问的,怎么读才算真的读好一本绘本,相信很多宝妈宝爸们都有了解,大数据时代的现在一搜,五花八门的各种链接,方法都会弹出来任君点。当然现在很多都是“商业化”化,真正读好一本绘本也是需要学习的,归根到底就是这本绘本给孩子收获什么?孩子从绘本里学到什么?这就是我们家长分享时候谈到的,书本、玩具不需要太多,关键是怎么运用好手上的东西,让孩子学到更多。

绘本《彩虹色的花》,【美】麦克·格雷涅茨/著,彭君/译,二十一世纪出版社。故事是这样的,原野上长出一朵彩虹色的花,它一直待在泥土里,终于见到了太阳,它想跟更多的人分享自己的快乐。彩虹色的花一共有六片花瓣,都分享出去了,其中第一片花瓣送给了一瓣给了蚂蚁,帮它渡过水洼;第二片花瓣送给了蜥蜴,让它在可以穿上新衣服去参加宴会;第三片花瓣送给了老鼠,让花瓣当扇子凉快凉快;第四片花瓣送给了小鸟,让花瓣当成了小鸟送给它女儿的生日礼物;第五片花瓣送给了刺猬,让花瓣变成雨伞帮助刺猬挡雨;可惜最后一片的花瓣被大风也吹走了,冬天来了,彩虹色的花终将被大雪掩埋了。慢慢地大家都忘记曾经有过的彩虹色的话,这时候原野上升出一道彩虹,小动物们都跑过来了,想起彩虹色的花曾经给过自己的帮助,心里渐渐温暖起来,彩虹色的花永远在它们的回忆里。

这是一个怎样的故事,每个人读完都有自己的理解,看作为家长想绘本给孩子什么,你就将绘本读成什么,你的孩子就会接受什么。在我的定义里,家长根据自己的孩子去读这个绘本。目前我觉得自家的娃应该用“分享”,“帮助”去读这本绘本,帮助小伙伴,分享快乐!对于再小一点的孩子来说自然是认识彩色,感受视觉的冲击。然后随着年龄增大,可以用“慷慨”,”无私“才能再深入解读这本绘本。在年长一点,这个绘本还可以继续解读,可以用”赠人玫瑰,手留余香“来再再深入解读这个绘本。我相信,就算自己变成老太婆再读这个绘本,对绘本的理解也会是另外一种深度。当然了,孩子到了一定岁数都有自己的理解及判断能力,自然也会有不一样的解读。

这本书文字不多,却浅显易懂,饱含的情感也是很有感染力的。整个故事情节由开始的快乐,满足,到后面的哀伤,再到后面绝望后的重生,让孩子们可以对生命、阳光和爱有所领悟,不求领悟很深吗,认识很多,起码有这个概念。

其实生活中很多事都是越简单越好,越简单越深刻,越简单越有意思。

从前有个叫艾利丝的小姑娘,她决定实现自己小时候答应爷爷的三件事情,于是她开始去各地旅行,爬过高高地雪山,走过沙漠,穿过

热带雨林

,使她交到了许多难忘的好朋友。由于她背部摔伤所以才停下来做第二件事情,找个靠海的房子住了下来,当她发现山坡上开出大片蓝色、紫色、粉色的

鲁冰花

时,她决定实现她答应爷爷的第三件事情,于是她买来许多鲁冰花的种子,把种子撒在公路和乡间小路上,把种子撒在学校和教堂,把种子撒在她所有经过的地方。到了第二年春天,她所撒下种子的地方全都开满了美丽的花朵,她终于兑现了自己的诺言,完成了答应爷爷的三件事情。

读完故事我非常感动,艾利丝是一个守信用,讲爱心的人。我以后做事情也要向她学习,答应别人的事情就一定要坚守承诺,说到就要做到。平时也要爱护花草树木,不乱扔垃圾,会使我们的家园变得更美丽。

芭芭拉·库尼曾说:“《

花婆婆

》也许是最贴近我心的作品。当然,花婆婆与我有许多不同的地方,不过,在我创作这本书的时候,花婆婆就逐渐变成另一个我,或者一开始创作就是如此,只是我不自觉。”的确,芭芭拉·库尼就像花婆婆一样喜欢旅行,更重要的是,她们都是努力让这个世界变得更美好的人,只是花婆婆选择种花,库尼选择创作图画书。

芭芭拉·库尼从1940年开始创作图画书,直到2000年去世为止,在长达六十年的生涯中,她尝试过多种不同的绘画技巧和材质,而她所配合的印刷方式也从早期的黑白单色印刷,到手工套色印刷和四色照相制版,再到现代扫描和电子分色的技术。自从四色印刷普及后,库尼采用的材质主要是透明水彩及不透明色彩、

压克力

颜料、彩色铅笔和粉彩。之后,她开始在棉布、麻布和丝绢上作画,而这本《花婆婆》的原作就是先把细棉布裱褙在画卡上,以石膏打底后,再用压克力颜料作画,最后再经彩色铅笔点缀细节。这样的作画方式使得每幅图画都有一种细腻的肌理,色彩温暖柔和,而库尼独特的优美线条,更牵动着读者的心弦。

除了绘画外,库尼还喜欢园艺和摄影,而摄影对她的影响尤其深远。她曾经说:“从四十岁开始,一个地方散发的精神与感觉,对我来说变得非常重要。我开始旅行,在各地拍摄照片当中,我发现光线质量的变化,于是我渐渐能画出一个地方的气氛了。”因为描绘出细微的光线差异,库尼的画散发着一种奇妙的真实感,让读者仿佛身历其境,呼吸着当地的空气,尽情享受其间的氛围。在《花婆婆》里面,库尼画出了热带岛屿、沙漠地区和海边小镇的风情,掌握了各地方不同的光线和色调。此外,她还让读者感受到四季的变化,像是雾蒙蒙的春天、明亮的夏日、枯草满地的秋季和白雪皑皑的冬景。

除了光线的质量外,库尼也非常在意画中的场景、建筑物、人物的衣着和发型,她往往深入探究,讲求细节的精确。因此,我们在这本书里,随着

艾莉丝

的成长、卢小姐的旅程和花婆婆晚年的生活,看到了海港边的红砖房、南洋小岛架高的茅草屋、沙漠里的泥砖屋、海边的小木屋…也看到不同时代、不同地域的服装。

库尼显然希望读者在页面间停驻,所以安排了一幅又一幅单页的满版图画;有些图还跨过了单页的限制,拓展成为跨页图。这些图画在吸引读者品味各处风光,悠游画中世界。横宽的版本也适合呈现风景,配合与旅行相关的主题。而花婆婆喜爱的美丽海景贯穿页面间,墙壁上挂的图画也一再出现海景。花婆婆讲故事给小朋友听的画面中有两幅画,正是当初艾莉丝听爷爷讲故事画面中的图画,其中一幅是不是还出现在别处啊?看来,芭芭拉·库尼和花婆婆一样喜爱大海呢。

小土坑绘本对表演游戏的作用及选择的条件

绘本对表演游戏的作用及选择的条件,以游戏表演的方式再现故事情节,这个过程充满了趣味性、创造性。所以需要有好的故事绘本作为载体,而优秀绘本的自身优势也对表演游戏有很多的好处。因此,教师要根据一定的条件选出适合表演的绘本,这样表演游戏和绘本的结合才会相互促进,相得益彰。由于幼儿园会经常进行表演游戏教学,笔者积累了一些经验,并且有了一定的认识:知道优秀的绘本对表演游戏的开展确实有很多的好处,但并不是所有的绘本都具有这样的作用,只有满足一定条件的绘本才适合开展表演游戏。因此,探讨绘本对表演游戏的好处及选择的条件在幼儿教育活动中至关重要。一、什么是绘本?绘本是以精美的图画为主,配以精炼的文字,两者相辅相成,表达着明确的主题和特定情感的故事书,图画是绘本最主要的表现元素。以表演游戏是幼儿以故事为线索,运用各种表演手段,在愉悦的氛围中,以游戏的形式,表演出、再现甚至是创造出故事内容和情节。三、利用绘本开展表演游戏的好处(一)能生成良好的教育价值优秀的绘本会将人生哲学通过有趣的故事情节和精美的画面直接呈现给孩子们,使孩子的三观在阅读中慢慢形成。而在表演游戏中,孩子的心灵会和作品对话,对生活有更多的了解,产生共鸣,进而能够陶冶儿童的情操,帮助幼儿养成良好的思想品德,滋养他们的灵魂,形成正确的行为习惯,培养幼儿良好的语言表达能力!(二)能激发幼儿的表演兴趣绘本在画面设计、语言冲突、情节走向、角色定位上都符合幼儿的心理特点,充分满足他们身心发展的需要。孩子产生了浓厚的兴趣,会将身心投入到绘本中,在关注情节发展的过程中,其认知、社会情感的需要都会得到满足。此时的幼儿尚处于兴而未发的阶段,即兴趣已起,所感未尽,进而欲表现之,自然就过渡到了表演环节。

(三)适合表演游戏的开展第一,优秀绘本中的角色往往个性鲜明,特征明显,肢体动作丰富,儿童会不自觉地模仿,而通过孩子的演绎会使故事更加的生动鲜活。而且画面的冲击力强,孩子也能“看懂”。第二,优秀绘本中的文字简练,生动有趣,对话重复性高,切合幼儿的表达特点,幼儿数次翻阅后,即可掌握。第三,被选为表演的绘本故事脉络清晰明了,极富有冲突性,可以满足表演对脚本的要求。再次,提供丰富的表演素材。绘本的内容包罗万象,各类学科的常识皆有所涉猎,通过浅显的方式展示给孩子,让孩子去感受、去观察、去思考,而在表演时,儿童会将自己的生活经验与故事中的角色联系起来,模仿故事情节,进而呈现出衔接自然的片段或完整表演,绘本在此无疑成了一个个潜在的“剧本”。(四)优美丰富的艺术内容和形式能充分激发幼儿在表演中的想象力和创造力每个儿童都是读图的高手,只通过精湛的画面就能触发自己的联想,从而唤起自己的生活经验。当儿童将联想、经验融入游戏表演时,其想象力和创造力就会得到激发,进而使表演更加生动、精彩,使表演由基于模仿渐入创造的佳境。实践证明,经常阅读的儿童,其知识的积累和生活的体验会更加的丰富,表演游戏时思维也会更加的活跃,就更能自如地展开想象,发挥创造了。所以绘本是作者的绘本,更成了幼儿自己的绘本,游戏表演是源于绘本,也更超越了绘本。四、适合开展表演游戏的绘本选择的条件(一)具有趣味性和表演性能够开展表演游戏的绘本首先得具有趣味性,具有一定的语言格调和鲜明的角色设置,特定情节的展开和较显著行为特征的绘本,也是表演的基础,能满足幼儿对新奇事物的好奇心、探索欲及表现欲。例《蚂蚁和西瓜》,首先封面封底的颜色和大小的强烈对比,就抓住了孩子的眼球。画面简单有趣,用简略的线条勾画出小蚂蚁的动作和神态,特别是西瓜滑梯的产生,虽然构思简单,但非常的巧妙,孩子在表演中也会一次次地沉浸在发现新事物的乐趣中。如绘本《老狼老狼几点了》《再见,电视机》《彩虹色的花》《三只小猪》等就非常有趣适合表演。

(二)正确的价值导向绘本要具有正确的价值导向和正面的教育性,比如正直、担当、合作、分享、良好习惯、解决问题的巧妙方法等。让幼儿在表演时能得到真善美的熏陶,正能量的赋予。例如,经典绘本《司马光砸缸》,当小伙伴掉到大水缸里时,司马光临危不乱,用大石头使劲地砸缸,让水流出来,救出了他的同伴。当孩子在表演时,也会知道遇到事情时要勇敢、冷静、积极地寻求解决办法。又如绘本《我会穿短裤啦》《不要随便跟陌生人走》《龟兔赛跑》《丑小鸭》等都会对孩子产生积极向上的教育影响。(三)积极良好的情感体验情感体验分为情绪了解和情绪调节。儿童早期阶段是其情绪认知快速发展时期。而幼儿不太懂内在的情绪,老师与家长也不容易察觉。但优秀的绘本可以借助故事情节和角色认同,使得儿童在表演的过程中引起共鸣,进而理解自己生活中的各种情绪。而说到情绪调节,成人都不容易做到何况是孩子。绘本《我不想生气》就引导幼儿从自己的角度出发,起初用绘本里的语言来表达,让幼儿试着认识、体验、接纳和管理自己的情绪,发现解决问题的方法,从而建立起健康的情绪。又如绘本《生气汤》《把坏脾气收起来》《猜猜我有多爱你》《我喜欢自己》等绘本都有助于培养孩子积极良好的情绪体验。(四)符合幼儿的身心发展特点在儿童早期阶段,儿童的思维是一种具象的、表象的,而优秀的绘本主要以直观图画来表达故事情节,图与图之间呈现出独特的叙事关系,孩子能轻松地“读”出其中的意思,容易理解整体的意境,正好符合了儿童早期阅读的特点。孩子能“读”懂绘本,才会有表演的欲望和创作的动机。绘本的关键在于“绘”,如果粗俗低级,幼儿看了只能是“只在此山中,云深不知处”了。因此优秀的绘本,应该“绘声绘色”,呼之欲出,图画精美直观,形象生动,能够直击孩子的心灵。比如绘本《跑跑镇》《牙齿大街的新鲜事》《好饿的小蛇》《小蝌蚪找妈妈》等能和孩子达到心灵的默契,让孩子看了感到美不胜收,如在画中游。

(五)符合不同年龄阶段孩子的特征3-4岁的孩子语言表达能力较弱,喜欢简单直接,重点培养兴趣。应选择角色鲜明、对话简短直白、以图画为主的绘本如《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《谁咬了我的大饼》《逃家小兔》《大卫不可以》等。4-5岁的孩子模仿能力变强,更富有想象力了。喜欢情节丰富、内容有趣的。如绘本《一颗超级顽固的牙齿》《睡不着觉的小兔子》《小鸡球球藏猫猫》《好饿的毛毛虫》等。5-6岁是幼儿口语发展期,乐于与人交流,需要关注度,各方面能力都有所提升。这时的孩子喜欢情节有冲突的,图画是鲜明的,角色要特征明显、夸张,能引起他们好奇心的。而他们会根据自身的理解自编自创故事情节。如绘本《我的幸运一天》《西游记—大战红孩儿》《肚子里有个火车站》《老鼠娶新娘》等。综上所述,孩子能主动而且乐于开展表演游戏的前提条件之一就是有好的绘本作支撑。而两者的相互促进,就能够最大限度地发掘绘本的各种教育效能,更让幼儿的能力在表演游戏中得到全方位的提升。

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绘本对表演游戏的作用及选择的条件

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绘本对表演游戏的作用及选择的条件

作者:孙小露

来源:《家教世界·现代幼教》2021年第11期

表演游戏是在幼儿熟悉故事后,以游戏表演的方式再现故事情节,这个过程充满了趣味性、创造性。所以需要有好的故事绘本作为载体,而优秀绘本的自身优势也对表演游戏有很多的好处。因此,教师要根据一定的条件选出适合表演的绘本,这样表演游戏和绘本的结合才会相互促进,相得益彰。

由于幼儿园会经常进行表演游戏教学,笔者积累了一些经验,并且有了一定的认识:知道优秀的绘本对表演游戏的开展确实有很多的好处,但并不是所有的绘本都具有这样的作用,只有满足一定条件的绘本才适合开展表演游戏。因此,探讨绘本对表演游戏的好处及选择的条件在幼儿教育活动中至关重要。