探访古代文明视频素材-探访古代文明手抄报内容

一、教学目标:

1、行为习惯:养成通过自主查阅资料学习历史的习惯;了解环境

与人类文明发展之间的依存关系,能够注重对自然环境的保护。

2、知识技能:了解四大早期文明区域地理位置的共同点及其原因;

3、过程方法:结合“大河流域文明发祥地”图,学习四大早期文明区域地理位置的共同点及其原因;结合相关图片、文字资料,能够描述上述大河流域人们的生活。

4、情感态度价值观:体验不同的早期区域文明,感悟人类文明的多元性,激发对古代璀璨文明的敬仰之情;理解自然环境对文明起源所起的作用,提升环保意识,增强社会责任感。

二、教学重点、难点:

1、理解自然环境对文明起源所起的作用,提升环保意识,增强社会责任感。

2、知晓文字的诞生为人类文明的发展带来的积极作用。

三、课前准备:

1、教师准备:教学课件、布置探究任务。

2、学生准备:将学生分为四个小组,分别对应四大文明古国,课前查阅相关资料,并选择“住、食、用”等方面其中一点或几点,准备3~5分钟课堂介绍。(书活动园)

四、收集资料:

制作文化手册,早期文化所呈现出的内容绚丽缤纷,非常值得同学们通过查阅资料去学习了解,并借此机会归纳整理,制作成文化手册,让同学们在学习之余,也有传递知识的成就感,以及培养学生弘扬优秀传统和文化的习惯。

五、总结延伸:

收集并宣传早期文明的灿烂文化除了文字、农耕之外,早期文明在医学、数学、建筑、文学和艺术等方面也都有重要的贡献,让我们课后选择其中一个方面进行资料的收集,绘制成早起文化手册,放到班级图书角供其他同学翻阅学习。

探访古代文明手抄报内容如下:

范文:

汉明帝敬师:汉明帝刘庄做太子时,博士桓荣是他的老师。后来他继位作了皇帝“犹尊桓荣以师礼”。他曾亲自到太常府去让桓荣坐东面,设置几杖像当年讲学一样聆听老师的指教。他还将朝中百官和桓荣教过的学生数百人召到太常府向桓荣行弟子礼。

桓荣生病明帝就派人专程慰问,甚至亲自登门看望。每次探望老师明帝都是一进街口便下车步行前往以表尊敬,进门后往往拉着老师枯瘦的手默默垂泪良久乃去。

当朝皇帝对桓荣如此,所以“诸候、将军、大夫问疾者不敢复乘车到门皆拜床下”。桓荣去世时,明帝还换了衣服亲自临丧送葬并将其子女作了妥善安排。

不同文明:

1、埃及文明。

埃及文明的象征:狮身人面像及胡夫金字塔发源于非洲尼罗河流域,又称埃及文明,其历史也可追溯到公元前4500年。正式形成于公元前4000年左右。公元前3188年左右,埃及国王美尼斯统一上下埃及,开始了史称的埃及王朝时期,代表埃及文明的正式开始。

2、苏美尔文明。

发源于亚洲底格里斯河与幼发拉底河河流域,又称美索不达米亚文明。两河文明也是有史可考的最古老文明,其文明起步可以追溯到公元前4200年,正式形成于约公元前3500年。当时生活在两河流域的是苏美尔人,建立了苏美尔文明。

3、良渚文化。

良渚文化包括长江下游太湖流域36500平方千米的区域面积。良渚文化的年代为距今5300~4300年,持续发展约1000年,属于新石器时代晚期的考古学文化。 良渚文化可能被夏朝继承。

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博雅小学堂文明史:古代两河流域文明小史,完结版百度网盘937高清视频。