积累作文素材是什么意思-关于作文素材的积累

素材积累,简单来说,就是在平时的生活中积累资料,从而为日后的文学创作提供素材。

略谈中学生写作素材积累的方法

学生作文,每每苦于无物可写;或是勉强写,也都是一些假大空的套话。根本原因在于平时疏于积累,等到写作时才来抱佛脚,自然是绞尽脑汁也枉然。因此,平时勤于积累,才是打开写作源泉、丰富写作库存、提高写作能力的根本措施。新的语文课程标准也指出,要指导学生“丰富语言积累”,学生要“有较丰富的积累”。

写作素材积累的途径不外乎两条:一是通过阅读,积累写作的语言、技巧等;二是通过观察,积累写作的“原材料”。

一、从阅读中积累

中学生阅读的对象主要是课本和课外书。课本是学生容易忽视的对象。事实上,自然科学、文学历史、社会经济等各方面的事例在课本中均可找到,课本不仅指语文课本,还包含了数、外、理、化等各科中的名人轶事、成功事例等,要按道德、立志、友谊等不同主题进行分类积累,阅读课外读物时也可这样归纳积累。此外,自己从小学到高中的作文也是不可忽视的材料来源。其中有些自己最感兴趣、最得意的事例或细节是作文时最好的素材。

(一)摘抄法

在阅读中遇到一些优美的语言、生动的事例、深刻的哲理,可把它们摘抄下来,如果是属于自己的书报,可把全文剪下来,贴在专门的剪辑本上。

(二)批注法

接触一篇新的文章,对自己感兴趣的、认为写得好的句与段进行圈点,在字行间释词释义,予以批注,写上一两句对该段的理解和评价。这是最基本也是最常用的阅读方法。长期坚持,不仅能促进阅读能力的提高,也必然能在潜移默化中丰富了写作技巧的积累。

(三)片思法

当读到对自己有触动的文段时,或质疑,或思索,或引申,把当时的所思所想随手记下来。这些记录是零碎的、片断的、不完整的,待以后翻阅时,进行深入思考,提炼观点,整理成文。

(四)赏析法

对语言特色、篇章结构、立意选材等方面有特色的文章进行分析鉴赏。这样的赏析不要求像正式的赏析文一样求全求准,只要自己能把心中所想准确地表达出来,锻炼了思维,丰富了感受,就达到了目的。

(五)改写法

读完全文后,尚觉意犹未尽,可进行改写。如给《皇帝的新装》续写结局;对长文可概述其梗概,进行缩写,对短文扩展其细节或局部,进行扩写;还可变换人称写;也可从另一种思考角度改变原文,进行创新性的改写。

(六)背诵法

对一些优美的句段,特别是古诗文中的名句名篇,在充分的感受、理解的基础上,反复吟咏体味,最终背诵下来。背诵多了,自然词汇丰富了,写作时自会左右逢源。

二、从生活中积累

生活是万花筒,是写作永不枯竭的源泉。面对瞬息万变的日常生活,时时睁大一双锐利的眼睛,带着一颗像雷达一样敏感的心灵,生活中自然而然会有取之不尽、用之不竭的鲜活素材。

(一)素描法

对生活中的各色人等、各式场景用细致、生动的笔触予以描写。描绘时要抓住特征,抓住给人印象最深的东西,精雕细琢。描写方式可多样,如对人物可进行语言、动作、神态、外貌、心理等多方面的描写。场景可选取恰当的观察角度进行景物描写、场面描写等。

(二)叙述法

对生活中发生的各种事情,要争取把它们的来龙去脉弄清楚,用文字按其本来面目记录下来。这是大多数记叙文的雏形,以后只需略加修改提炼即可成为一篇记叙文。

(三)直觉法

生活中有些场景或有些印象给人以鲜明的感受,在内心中引起强烈的不同于一般的瞬间感觉,应把这种瞬间感觉及时记录下来。例如,深夜归家的那种寂静:“我听见自己的脚步游向夜色深处,一枚钥匙插入锁孔,夜,被轻轻开启,又轻轻关上。”

(四)发现法

生活现象时常会引人思索,发人深思。把这些思索记下来,即是自己的发现。这样的发现往往是独特的、人无我有的人生感悟,深思细品,可写成大文章。

(五)抒情法

把自己的喜怒哀乐、七情六欲记录下来,怎么想就怎么写,直抒胸臆,不伪饰,不矫情,类似于日记中的心灵独白,快意倾吐。

三、形成积累习惯

无论是阅读积累还是生活积累,都围绕一个核心:能引发心灵的感触,是感受思考的触发点、醒悟点。这样才有兴趣,才有不得不写的直抒胸臆的快感。在最初的时候,教师要带一点强制手段,使学生形成积累的习惯。可以规定:每天至少摘抄一段;阅读心得,观察笔记不得少于 400 字,没完成的守着完成。其次是培养积累的兴趣:可定期评比表彰,调动积累的积极性;可把积累的文字装订成册,使学生有成就感。再次是教给学生把积累的素材转化为一篇文章的方法,使学生充分体会到积累的作用。通过这样的反复练笔,不断强化积累行为,长期坚持,就会形成积累习惯,必将带来“胸藏万卷凭吞吐,笔有千钧任翕张”的写作自由境界。到那时,写作就不再是一种痛苦而是一种快乐了。

上面那条回答说的很标准很书面很空洞,简而言之没什么卵用。

你要自己积累一下素材才容易体会老师说的话到底是什么意思,比如语文积累素材,最简单的方法记日记,随便怎么记记多少记什么,多多少少你都会记录一些事情,这些事情从现实发生转换成书面语言会从你脑海中过一遍,每天记日记可以让你发现很多以前从来都不会看见的素材,比如我爸骑车载我去考试,

下雨天

让我躲在他雨披之下但其实我的身高早已无法被雨披装下,他却还下意识把我当成是小孩子,这件事情如果你不记日记,或许永远都无法在考场写出这种每天都发生在你身边却无法发现的事情,你会在记日记的时候发现“哎呀上次那个作文这篇日记上记录的事情就可以用得到”,考场上“上次我记的那篇日记里的我很自信的素材这次可以用得上”,长期积累,或者说长期坚持,不仅可以让你的文字更加精炼,素材也是取之不尽用之不竭,考场上别人写作文在编,你写作文在回忆自己写过的文章,你边编边挑,挑完情节还可以改还可以融合,比如成长就是一瞬间的事,别人就算考场上多花一个小时也未必比得上这种看一眼就能跳出来的素材要优质,当然你会说有人在考场上可能会临时编出一个得分更高的,这不错,但是这种情况属于人品爆发,即使是人品爆发,对于有素材积累的人,概率比起没有积累过的人,也只高不低。英语考试同理,不同的是,英语日记一般学生的水平写出来也是一塌糊涂,几乎不可能突破原有句型语法词汇量,所以英语的积累需要抄背好词好句,抄下来以后强行使用几次反复积累到考场积累的英语句型配合语文积累的素材英语化一下就容易出高分。

作文素材积累是作文能够得到高分的必需品,脑子里有东西,才能言之有物。

作文素材都包括什么呢?从广义上讲,所有对于写作文有用的知识、生活经验和感悟,都算是作文素材的积累。从狭义上讲,作文素材包括文笔素材和生活素材两种。

文笔素材,源自于读书和语文学科的学习。

生活素材,就是要从生活中的点点滴滴提取出对于不同主题的人事物,还有就是通过这些人事物得到了感知和感悟。

在小学阶段,很多孩子对于事物的感知不够深,有的是没有时间去感悟,有的是主观上不愿意去感悟,还有的根本就觉得积累作文素材就是照搬照抄他人写过的,稍微做一下改动就可以变成自己的文章。

家长可以做出一定的引导,叫孩子多思多想,对于事物有自己的认识和感知,并能抓住其中的重点,记在脑海里,如果能够创作一百字左右的小随笔,将他们记录下来,就更好了。

除了靠经历去感悟之外,还可以让孩子通过做读书笔记的方式,对所读文章做出理解和分析,由浅入深,孩子感知外界事物的能力也会有所提高。

对于小学作文,还是提倡孩子写出自己真实的所思所想,有真情实感。别人的素材终究是别人的,别人的感悟和自己的哪个更真实,更深刻呢?这同样也是为以后的写作打基础,毕竟对于高考作文来说,能有高远的利益,能用与众不同的素材佐证你的作文观点,这样的作文是十分亮眼的。

当孩子表达自己想法的时候,肯定会听到一些不正确的,或者有失偏颇之处。这是孩子成长必经的一个阶段,需要正确的教育和引导。但如果孩子只是提出了一个新颖的点,并没有涉及到原则问题,家长也不必要矫枉过正。不一样的声音可以有,但是要在合理的范围之内。

最后还是希望孩子们能有机会多走一走,多看一看,见多识广。