二年级美术绘画游戏的素材-求美术课上的小游戏

一、“加加减减”游戏

例如,在教学

《可爱的小鸟》

时,教师先画出一只可爱的小鸟,然后出示练习题:小鸟+?=小鸟博士;小鸟+?=小鸟医生。教师利用这样的趣题引导学生大胆地展开想象,使小鸟的形象变得更加有趣。有的学生在这只小鸟的头上加上了医生戴的白帽,为小鸟加上了医药箱,让它变成了小鸟医生;有的学生为小鸟加上了黑色的博士帽、大大的眼镜,让小鸟变成了知识渊博的博士……然后。

教师再让学生想一想:还可以利用这种“加法”再为小鸟加上什么让它变得更可爱?有的学生为小鸟加上了鲜艳的

红领巾

和漂亮的小书包,有的学生为它加上了漂亮的礼服和精致的手提包……以上案例中,教师把美术教育与数学进行有机结合,有效促成多元化、开放式的教育模式,取得了良好的教育效果,学生能够发挥美术创想,进行有意义的美术创作活动。

二、“左右开工”游戏

相关研究表明,人的右半脑负责知觉、想象与空间,而人的左手操作能够有效促进右半脑的发展。但是,小学生一般都是用右手进行绘画的,左手很少参与进来。在小学美术教学中,教师可以给学生设计“左右开工”的游戏,这样能够促进学生左右脑协调发展。这样,学生的想象能力、

思维能力

和创造能力就能够得到充分的发展。

例如,在教学《各种各样的形状》时,可以让学生进行左手画圆形、右手画正方形的“左右开工”游戏,然后再让他们利用双手同时给圆形和正方形分别填上红色与绿色。又如,在教学《下雨了》时,可以让学生进行左手画雨点、右手画地上的雨水的游戏,在这个过程中,教师要让学生明白两只手要同时画,并且注意一定的技巧,最终实现左手和右手同时下笔。

“左右开弓”游戏能够让学生明白:画画不仅可以用右手,也可以用左手,甚至可以左右双手同时开工。需要指出的是,在实践的过程中,很多学生不一定立刻就能够掌握左右开工作画的技巧,这就需要教师进行耐心指导,避免学生丧失兴趣。

三、“开火车”游戏

“开火车”游戏是小学各科课堂教学中运用最为广泛的游戏之一。在小学美术课的教学中,开火车游戏是针对绘画而言的,其实就是绘画接力。具体的游戏操作方式是以小组为比赛单位进行游戏的。“开火车”游戏能让课堂氛围热烈,学生兴趣高涨,从而激发学生的美术创想。“开火车”游戏在美术课堂中的具体应用为:

(一)添画游戏。在规定时间内,让学生在原有的绘画图像上展开想象,进行添画,每人只画一笔,后面的同学继续联想添画,然后让同学们说出自己不同的创意构思。

(二)同类异画游戏。教师指定游戏绘画对象的类别,如植物、动物、建筑、人物。将学生分小组,让学生自行选定绘画类别,接力绘画,每次一人只能画一个。不许重复,直到游戏时间结束,比比哪组画得更好、更多。

实践证明,“开火车”游戏能够有效调动学生的美术学习积极性,激发他们积极参与美术活动的过程,并在这个过程中进行有意义的创造性思维培养,能够培养学生的合作能力,从而取得理想的教学效果。

四、“听画”游戏

“听画”游戏是指在小学美术课堂教学中教师根据教学内容对学生进行相关信息的口述,让学生在听教师讲解的基础上进行绘画,类似于语文课中的听写。“听画”游戏具有内容涵盖量大、操作形式灵活的优点,在设计时。可以根据不同的内容分为两类:

(一)精心编制趣味故事.学生边听边画。例如,教师可以为学生编制以下故事:一个阳光灿烂的早展。太阳宝宝拨开云层露出了笑脸,它伸了伸懒腰.戴了副很酷的

墨镜

,洋洋得意地唱起歌来。这时,鸟妈妈飞来了,它黑黑的羽毛、瘦弱的身体在空中来回摇摆,它的嘴用力地衔着一只大大的虫子,

1、一笔画游戏

每位同学都上去画一笔,然后不能重复,最后形成一幅画面。特别有意思。

2、想象添画游戏

老师先在黑板画一个几何图形或者不规则图形,再请学生上黑板把想象到的形象添画出来。

3、形的联想

教师用简单的形如直线形、曲线形、、常见的几何形等让学生想象形体近似的物体,看谁在最短的时间说出联想到的物体(不能重复)。如对圆的联想,孩子们说出了不计其数的事物,太阳、鸡蛋、烧饼、球、脸蛋„„学生可以分组竞赛,看哪一组完成的最快、最好。这种形式极大的训练了学生的思维能力。

4、触觉想象

教师准备好一些道具(活物也可以),放在竹篮、纸盒里,或用布包住,让学生去触摸、感觉、思考、想象,最后把想象到的东西画(说)出来。

5、物的联想

教师以一个物体做引导,学生跟随说出另一个相关连的物体,最后,用这些物体、形象组合成一幅美丽的图画。

小学美术二年级下册《绘画游戏》教学设计 篇1

一、教材分析

设计本课的目的是让学生在游戏中了解线的变化,根据线随意变化产生的形状进行想象设计,添画上各种具象或抽象的形象。

通过教学激发学生学习美术的兴趣,充分发挥想象力,培养创新精神。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣,尝试新的绘画方法。

二、教学目标

1、了解本课综合游戏的基本方法;会利用随意线条形成的图形想象添加形象,完成一幅有趣的画。

2、激发学生学习美术的兴趣,了解线条游戏的方法与内容,体验美术活动的乐趣,培养学生丰富的想象力。

三、重点难点

重点:学习利用随意线条形成的图形,想象添加具象或抽象的形象。

难点:巧妙地利用随意形,添加生动有趣的形象。

四、课时安排

:2课时

五、德育渗透

培养学生的创新精神和对生活的热情。

六、材料准备

图画纸、水彩笔、黑色水笔。

七、教学过程

1、组织教学

提示学生准备上课,集中注意力,准备好学习用具。

2、讲授新课

(1)画线游戏。

规则:请你在一张纸上随意画一条线,要连贯画满画面。(可以闭上眼睛画。)

(2)请你看看这幅画好看吗?说说理由。

学生活动,相互观看、分析。

(3)教师利用学生作业演示。(实物投影)

利用学生画面上的图形添加具象和抽象形象,学生观察了解绘画方法。

(4)想象练习

利用实物投影仪放映学生作品中的某一个形状,奖形状上下左右翻转让学生联想像什么。

(5)看书第4页、第5页,讨论:

①欣赏米罗的作品(色彩、线条、构图)都表现了什么?

②线的排列,哪张疏密关系处理得好?

③你认为画面哪一部分添加得具有丰富的想象力,形状巧妙?

学生分组讨论:分别讨论三个问题,组内进行交流,小组代表进行典型发言,其他成员补充。

3、完成作业

(1)作业要求:

①在一张图画纸上随意画线,最好一笔画完,注意疏密关系。

②利用自己画好的或与别人交换的图形,联想进行添画,注意巧妙利用随意形。

分析作业要求,准备作业用具,选择作业形式,学生完成作业,在完成作业中发现问题,解决问题。

(2)教师辅导要点:

①随意形的疏密关系。

②添加内容是否生动。

③调整画面的整体感觉。

4、作业展示

学生自评、互评结合。

按照作业要求评价作业。

分析创新表现内容。

5、小结:通过本课学习你学到了什么?

小学美术二年级下册《绘画游戏》教学设计 篇2

教学目标:

1.利用随意线条形成的各种图形充分的展开想象,进行添加,完成一幅有趣的画。

2.引导学生自主参与,通过欣赏以及相互交流、启发,激发学生的创作热情。

3.通过体验美术活动的乐趣,激发学生学习美术的兴趣。培养学生丰富的想象力。

教学重点

:

学习利用随意线条形成的图形,想象、添画具象或抽象的形象。

教学难点

:

巧妙结合已有图形的特点,添加成生动有趣的形象。

教学课时

:

1课时

教学准备:

多媒体课件、图画纸、水彩笔、

教学过程:

一、情境导入

提示学生准备上课,集中注意力,准备好学习用具

同学们,你们喜欢做游戏吗?出示两幅连线游戏。(引出并出示课题:绘画游戏)

二、探究学习

1、师:我们在绘画时经常会利用到各种各样的线,你认识下面这几种线吗?

师出示:直线、曲线和折线。

师:你知道这些线的名称吗?

设计意图:引导学生认识直线,曲线,折线

2、师:出示三角形和圆形,启发学生联想可以变化成什么?

设计意图:通过这个环节,训练学生对基本形进行大胆的联想。

师:出示不规则图形进行联想,它会让你想到什么?你也可以改变不同的方向去思考,看看分别像什么?

小结:同学们的想法都很奇特,不知道你们有没有发现,同一个图形,不同的同学有不同的联想,同一个图形换个角度就有不一样的发现。如果我们稍加添画,就可以将现有的图形变成一个有趣的画面。

3、出示并结合米罗的作品《鸟翅上滴下露珠,唤醒了眠于蛛网暗影中的罗莎利》引导学生想象。

4、师:出示课本中学生作品《奇妙的`世界》、《布娃娃》师生共同赏析。

设计意图:通过欣赏作品,开阔学生的视野,他们在实践中可以更好的借鉴。

5、出示三幅线条勾画的图形,让学生对比讨论,你觉得哪幅分割的好?为什么?

(1).过于简单,不利于添画。

(2).过于复杂,不利于联想。

(3).分割恰当,利于联想添画。

设计意图:学生在随意中可能出现过密过疏的线条,通过比较教学可以解决这个问题,学生容易理解和接受。

6、教师示范画随意的线条、并在线条勾画出的图形上大胆联想,添加具象或抽象的形象。

师:谁能像米罗一样大胆幻想在老师随意画的线条中添加?

三、艺术实践:

师 :我觉得大家能创作出更漂亮的作品来,有信心吗?那下面就让我们开始一场精彩的 “想象大比拼”。比一比谁能巧妙的利用随意线组成的图形,添加出最生动有趣的形象。

学生:创作。

教师:巡视辅导。

教师辅导要点:

(1)随意形的疏密关系

(2)添加内容是否生动

(3)调整画面的整体感觉

四、欣赏评述:

1.展示学生作品,师生共同欣赏

2.学生互相欣赏,简单说出自己的作品内容。

3.教师评述优秀作业,引导学生给自己的作品起一个名字。

设计意图:通过赏析,训练学生的欣赏评述能力,并鼓励有所创新的作品,激发学生的创新意识。

五、课后小结

看,这些原本随意,甚至有些杂乱的线条,通过大家的联想、绘画,就变成了一幅幅漂亮的美术作品。难怪有人说:想象力是一切希望和灵感的源泉,看来只要你敢想、敢做,就一定能收获更多的惊喜和成绩。

六、课后拓展

欣赏生活中的奇思妙想。小结:生活中处处奇思妙想,让想象成为我们的伙伴,伴随我们成长,使我们的生活更加丰富多彩。

小学美术二年级下册《绘画游戏》教学设计 篇3

教学目标:

1、了解家具文化及家具造型的基本结构,尝试通过设计制作,体验纸盒变家具的全过程。2、通过欣赏、讨论等方法,帮助学生逐步建立设计与应用之间紧密联系的设计理念。3、利用传统文化引发学生的学习兴趣,教育学生要重视合作学习等。

教学重点:

学习依据纸盒特点将其变成家具的设计制作方法

教学难点:

巧妙利用材料特点设计制作

教学过程:

一、组织教学:检查学生的学习用品,做好学习准备。

二、导入新课:

(一)、师吟诵明末清初朱柏庐的《治家格言》中的“一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念物力维艰。”

(二)、生活中各种废旧的纸盒,其实都有它们的潜在利用价值,正等待你的发现和创造。板出课题

设计意图:利用传统文化培养学生的节约意识,引发学生的学习兴趣。

三、讲授新课:

(一)、组织学生在组内交流自己对家具的认识并简单汇报。

(二)、师吟诵《礼记》中的“独学而无友,则孤陋而寡闻。”

(三)、欣赏书中学生作品,小组讨论:这些家具的各部分都是由什么形组成的?它们是使用什么材料和方法做出来的?

(四)、师总结设计方法:

1、减法:剪掉纸盒一部分,其余部分作为家具的造型。

2、加法:往纸盒上添加纸张或组合几个纸盒变成一个家具的方法。

3、补充的设计方法:不加也不减,只运用剪、折,就可以将纸盒设计成家具。

(五)、师引领学生吟诵《弟子规》中的“不力行,但学文,长浮华,成何人。”

(六)、小组讨论:根据所准备的材料分析如何将纸盒变成家具?用到哪些制作方法?

(七)、制作要求:小组分工合作为房间设计制作家具,看哪一组的家具设计合理、美观、牢固。

设计意图:了解家具文化和家具造型的基本结构及制作方法,培养学生观察、分析、合作的能力,明确纸盒变家具的设计方法,形成设计思路。利用传统文化教育学生重视合作学习,学以致用。

四、课堂练习:

(一)、学生艺术实践,教师巡视指导。

(二)、渗透《弟子规》中的 “房室清,墙壁净。几案洁,笔砚正。”

设计意图:提高学生动手能力,利用传统文化培养学生良好的卫生习惯。

五、课堂总结:

(一)、展评优秀小组的作品。

(二)、师提出希望。

设计意图:提升学生的审美能力,激励学生不断进取。

六、板书设计:

课题

制作方法:

折 剪 贴