丰富学生写话素材的途径有-如何让学生有效积累作文素材

著名散文作家秦牧说:“一个作家应该有三个仓库:一个装生活中得来的材料;一个装间接材料的仓库,即装书籍和资料得来的材料;另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种,写作起来就比较容易。” 面对写作,初中生往往缺乏写作素材,从而苦恼不堪。确实,有很多学生是家庭和学校两点一线,生活空间狭窄,与社会生活的接触面也促狭,这就造成了学生感受力退化,想象力贫乏,情感共鸣缺失。 为了让学生积累素材,有的教师就布置学生每天仔细观察生活,坚持每天写一篇日记;有的布置摘抄优词佳句、美文好段;有的在课堂上大谈特谈搜集作文素材的方法。但是有明显的效果吗?写日记成了记流水账,完成老师的任务;美文佳句只是记在了本子上,没有内化成自己的;谈技艺方法更是空洞乏力。相对来说,作文在搜集写作素材上出现了“短板”。 《义务教育语文课程标准》在“课程理念”中指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”教师应当给学生时间和权利,让学生充分进行素材的积累、思考,给学生充分丰富作文材料的机会。条件具备了,学生动起来,自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程,个体才能得到发展。 那么如何让学生积极、主动、兴奋地去搜集写作素材呢? 本人在平时的作文教学中,尝试每学期有计划地作文,每次作文提前几天布置题目,让学生根据作文的要求,通过各种渠道尽可能多的搜集相关写作材料,从而丰富写作素材。搜集素材的方法主要围绕三个方面进行:1、实践考察。2、查阅资料。3、回顾过去的生活经历。通过N次的实践下来,学生搜集写作素材的热情高涨,积极性、主动性较以前有了明显的提高,而且写作的兴趣浓厚了,作文质量自然就提升了。具体的实施步骤如下: 一、有计划的布置作文题 奥苏贝尔教育心理学中有一种重要的观念:意义学习。他认为有效的学习必须是有意义的,意义学习是接受学习和探究学习结合的关键所在。依据奥苏贝尔的意义学习理论,反思我国的语文教学会发现,无论是过去还是现在,大量的机械学习、无意义学习充斥着语文教学,尤其是作文教学,无章无序的情况经常有。 《课程标准》强调探究学习,其意在于改变语文教学以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。 因此在作文教学中我比较关注学生的自主性、选择性学习的问题。于是就现在的学生写作时感到最棘手的——素材贫乏这种状况,每学期期初制定写作计划,并根据不同年级布置相应的作文题,包括大小作文。每次作文提前一周将题目布置下去,要求学生能够广泛搜集相关素材,并做好记录。 例如,本学期任教初三年级,根据毕业班学生的特点和中考任务,给学生列出了一些作文题:雪;动人的微笑;奖励自己;承担;一篇读后感;不该丢失的 ;有句话儿在心头;每天都是一首诗;让心开花等等。有写景的,有议论的,有叙事的,有比喻的;有命题,有半命题;有短题,有长题。对于学生来说,根据这些题目搜集到了素材,让他们写作的难度减小了很多,有材料写、有材料选,容易写出真情实感,更容易获得写作成功的喜悦,并激发他们继续做下去的信心和兴趣。 因此有计划的布置作文题,给学生搭建平台,让学生从多方面积累材料,从而培养学生有意识地丰富写作素材,关注现实,热爱生活,表达真情实感,为学生的可持续发展创造良好的条件。 二、采用不同方法搜集素材 有学者说:语文学习的外延和生活的外延相等 。学生的生活面狭窄,接触社会生活的深度和广度还远远不够,但这并不能说学生就脱离了社会生活。从校园到家园,其间仍有广阔的生活地带供给学生们寻找作文素材。在某种意义上说,学生作文的过程就是对社会生活再加工的过程,也是学生认识生活,感悟生活,情感升华的必经路径。美国教育家彼得克莱恩说:“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”学生要实现主动发展,参与是基本的保证条件。因此作出好文章的真谛:只有用心观察,用心思考,积极参与,在生活实践当中去捕捉写作素材,才能写出“真、实、趣”的好文章。 那么,怎样才能调动学生参与搜集素材呢?我以为其中的策略和方法,主要可以围绕三个方面进行,那就是实践考察、查阅资料、回顾过去的生活经历。布置下作文题之后,引发学生心理上的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。同时,教师要放权、留时间给学生,给他们想、做、查的机会,让他们围绕作文的话题,广泛地搜集写作的素材。 1、实践考察。 托尔斯泰曾说过:“仗着内心的视力去观察他所描写的对象,这样来创造作品——这是作家的规律。” 生活中每天都会发生一些新鲜的、难忘的、有意义的事,有些事学生自己就身处其间。这种亲身实践、考察的机会,能更多的掌握第一手材料,更易触发学生的内心世界。而在实践考察之前布置相关的作文题,能引起学生的有意注意,精力更加集中,能搜集到更多的信息,加以储备,为写作打下坚实的基础。也许一次亲身经历发掘的材料是几年阅读也搜集不到的。因此教师要尽可能多的为学生创造这种实践考察的机会。 例如,我们学校平时开展了一系列的活动:中国感恩教育第一人彭成老师的“不要让爱你的人失望”的感恩教育活动;曹文轩报告会;“环保小卫士”我们携手共创绿色地球活动;诸荣会老师的《原来如此———叶名琛传》首发式;江苏师范大学党委书记、美学教授徐放鸣报告会:弘扬亮剑精神,实现人生理想等等。每次活动,我都事先通知学生,给学生布置作文要求,引导学生积极参与、认真倾听、与名人交流互动、做好记录,并及时在课堂上进行小组汇报交流,由此学生掘出了大量的素材。听完徐放鸣教授的报告会后,有同学写下作文“永不过时的‘真’”,从李云龙身上体会到一切经的住时间考验的东西都是真的,他为人民所支持所理解;有同学写下“真正的英雄”一文,深切感受到英雄的气息从心底散发,英雄的气魄从灵魂渗透。还有同学写下“亮剑断想”一文,联系到我们生活的精彩在奋斗中体验,人生的乐趣便是挑战困难、超越自我。我读到学生的每篇作文,都觉得心旷神怡,那是学生真实情感的流露,是学生思想得到启迪的结果。作为教师,批阅这些作文,敢说真是一种享受。其实这就是由作文题入手,引导学生实践考察,搜集丰富的写作素材这一做法的良好的表现。 除了校园生活,还有家庭生活、社区生活等等可以实践考察,引导学生对周围熟悉的人和事,有目的、有计划、持续地进行观察,让自己的头脑随着视觉和听觉而积极开展活动。还可尽量利用节假日和社会实践的机会,外出旅游、回乡探亲或进行社会调查,以扩大写作素材的来源。然后由点到面,由校内到社会,透过现象看本质,品味人生艰辛,领悟生活哲理。引导学生用全面、辨证的眼光多方位、多角度地观察生活,认识社会,自然就能搜集到丰富的写作素材,这样就不怕作文无话可说,不怕作文写不成功。 2、查阅资料。 21世纪是一个信息爆炸的时代,互联网、报刊杂志、电影电视等媒体上有大量的生活素材可供学生选择。这些媒体堪为中学生关心国家大事,把握时代脉搏,搜集积累材料提供了新的途径。语文教师可利用这个平台,引导学生围绕作文的话题搜集相关的素材,并鼓励学生尽量多的查找,及时摘抄或用自己的话概述,然后分门别类,抄录下来。例如我布置了作文题“承担”,要求学生课后查阅资料搜集素材,写一篇议论文。学生一听说可以查阅资料,个个劲头十足,一副跃跃欲试的样子。几天之后学生搜集到的材料真是无限丰富:有2011年感动中国十大人物之一的平凡女孩孟佩杰勇于承担,恪守孝道的事迹;最美妈妈吴菊萍敢于担当,接住生命,托住幼吾幼及人之幼的传统美德。有浙江人陈金水认为“祖国的气象事业高于一切”,为青藏高原的气象事业,做出了开创性的贡献。有居里夫妇提炼镭,献身科学事业等等。这样的查阅,学生不但看得多,素材积累多,容易写出好作文,而且有利于提高思想觉悟,增强责任感,分辨真善美、假恶丑的能力。 当然阅读课外书籍也是丰富学生写作素材、提高语言表达水平的重要途径。针对学生可能有一些原因不能自觉阅读课外书的情况,我就有计划的布置学生写读后感。一段时间内要求学生读同一本书或同一篇文章,每天坚持半小时的阅读,读后同学之间相互交流,并且写出读书笔记或读后感。教会学生从佳作名篇中汲取营养,积累丰富的素材,提高学生的写作能力。同时广泛阅读,能增加自己的阅读量,拓展自己的视野。 3、回顾过去的生活经历 从生活中寻找写作素材。学生的生活,表面看是很平淡的,但是通过回顾过去的经历,可以从平淡的地方,寻找不平淡的意境,来搜集写作素材。著名教育家叶圣陶先生说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停息。” 现实生活中,每天都有拨动我们心弦的事情发生。喜怒哀乐永远是生活的交响曲。社会生活赋予了每个人生存和展示的舞台,中学生也不是生活的旁观者和局外人,也主动地参与生活,感悟生活,创造生活。在我们家里,在我们校园里,在社会上,只要我们带着一颗虔诚的心去回忆,我们总会发现这个社会生活美好的情愫。 当然,现实中学生不仅会感受亲情、友情的温暖,也会有失败、失望、孤独的体验。只有从大脑中搜索这些记忆,提炼出丰富的素材,把这些真情实感融进作文之中,加入对生活冷静的思索,才能写出漂亮的文章,才能更增强生活的阅历。 “有句话儿在心头”这个作文题布置下去,要求学生回忆过去生活中给自己留下深刻印象的话语,并将所回忆的素材记录下来。选取最熟悉、最精彩的材料写作,结果出现了不少优秀的作文。例如,甲同学:把“保护环境,人人有责”这一句再寻常不过的话作为自己心头最重的话,用自己旅游时亲眼目睹的破坏环境的行为,呼吁每个人心中都要装进这句话,并以实际行动保护环境,警示全人类关注我们生存的家园,拯救地球。乙同学:母亲的一句“孩子,坚强些!”让人终生难忘的话语,给自己在遭遇不幸、竞技场面、学习迷茫时,犹如一盏明灯照亮自己前进的方向,培养了自己一种坚强、乐观的生活态度。丙同学:写出学生对老师的一句真诚的请求:“笑一笑吧,老师。”这成了每个学生心中的话。因为有一段时间,同学发现老师家中出了事,加上教务的繁琐,老师心情不好,同学们发自内心的希望老师能坚强的度过难关,浓浓的师生情溢于言表。可见生活是丰富的,情感是多元的。 因此通过布置作文题,引导学生回顾相关的生活情境,勾起他们对生活的再认识、再思考,情感上产生强烈的共鸣,极大地丰富了学生的写作材料,学生的习作也因此充满了情趣。并且也为学生的自主写作提供了有利条件和广阔空间,大大地提高学生对写作的兴趣。 不过,搜集写作素材的三种方法,每一次并非单一使用。提前布置作文题后,学生可以根据自身的情况,选择自己喜欢的一种、两种或三种方法,以最能快速的或更多的搜集到材料的途径,不同范围、不同角度地去搜集。还可以根据作文题的特点,全班分成三组,每一组分别采用一种方法搜集写作素材,做好记录。 另外,在学生个体搜集写作素材的基础上,小组讨论交流、甚至优秀的写作素材在全班交流,这也是丰富学生写作素材的一种便捷方式。 俗话说:众人拾柴火焰高。一个人的生活空间是有限的,集体的智慧是无穷的。将全班学生分成几个学习小组,每个学生根据作文题搜集来的素材在小组内进行交流,相互倾听、相互讨论、相互弥补。典型的、优秀的素材在全班交流。这是一个集思广益的过程,是一个取精华去糟粕的过程,是一个更丰富写作素材的过程。 每一次,提前布置作文题后,学生搜集的素材,少则三五个,多则十几个。经历了这一过程,学生对自己搜集的写作素材能更好的完善,然后选取最鲜活、最有意义的素材进行写作。学生写起作文来,就会如鱼得水,游刃有余,不再出现“面壁十年图破壁”式的“苦写”,而换之以“为有源头活水来”式的“乐写”了。 总之,好的作文要有好的题材,内容丰富的作文,离不开材料的积累。从作文题入手,通过实践考察、查阅资料、回顾过去的生活经历等方法,开放作文课堂,引导学生调动起自己的眼、脑、手,观察、实践、回忆、思考生活,多阅读课外书籍,积极、主动、兴奋地搜集丰富的写作素材,产生强烈的写作冲动,才能写出好文章。而且从作文题入手,更有针对性,摒弃了学生选材时的空泛、盲目性。从根本上解决许多学生写作文选材料时要么头脑一片空白,要么是些“陈谷子烂芝麻”的问题。因此这种做法既能丰富学生的写作素材,加深对周围生活的感知与体验,又能发展学生的个性、丰富自己的精神世界,从而感受生活的情趣,获取对自然、社会、人生的有益启示,逐步培养学生多视角、有创造的情感体验。 1、工作、生活中注意积累,随时做笔记 2、专门多看一些经典的作品,截取的素材元素 3、添加有关写作的qq群,群里一般都有一些写作素材 4、查看与写作有关的网站,如:潇湘书院、作家素材网等

1. 小学生怎样积累作文素材

当前小学语文教学中,教师作文“难教”,学生“怕学”的现象普遍存在,作文是相当一部分小学教师和学生“心中永远的痛”,执教者为作文教学难而感到棘手,学生对作文有畏难情绪,一听说写作文就头疼,家长对此更是束手无策,于是只好求助于各种各样的辅导资料,导致学生作文抄袭成风,程式化、成人化、泛政治化倾向严重。教与学之间产生了一种严重的不信任感,挫伤了学生学习语文的积极性。

要解决这一现象,最根本的是解决学生作文的材料来源,提高学生的语言表达能力,提升学生的写作基本技巧,消除学生“怕作文”的心理障碍。要解决学生作文的材料来源必须通过观察积累生活;要提高学生的语言表达能力必须通过阅读积累语言;要提升学生写作的基本技巧,必须通过多种训练,积累技巧。现就关于小学作文指导过程中的“积累”谈谈我的一些做法。

2. 浅谈如何让小学生积累作文素材

1. 首先,养成做读书笔记的习惯:在初中语文学习的过程中,无论是在课内书本上还是在课外阅读中,我们都会遇到很多的名人名句,优美语句等等,此时你就要把它们抄写下来,抄写到一个专门的笔记本上,有必要的时候还可以写上你的感悟感想等等。这样不仅积累了一些写作中可以引用的素材,而且还锻炼了你的写做水平,可谓是一举两得的事情。

2. 其次,有灵感时就要及时写下来:中学生的生活经验经历比较少,但是这并不表明他们对生活毫无感觉,有时侯或许一次考试失败的经历都可以成为他们作文写作时的素材。因此,这就要求初中生在学习生活中哪怕有一点点的感想,感悟都要及时写下来,抓住写作的灵感。宋代的欧阳修就曾言“余平生所作文章,多在三上,乃马上枕上厕上也”;而宋代的另一位著名诗人梅尧臣也随身带着口袋想到好的诗句时就随时记下来。

3. 再次,要多读多背:有专家指出在准备中考作文时头脑中至少要装50 篇范文,其实我认为要把背诵范文或名家名作的过程贯穿到整个初中语文学习过程中,而不仅仅是在初三准备中考的时刻。语文的学习同英语的学习一样,也有语感问题。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,在初中语文学习的过程中,我们要多读多背,而不能成为“哑巴语文”的学习者。当有了我们平时语文学习中所背诵下来的文章积淀时,在写作文的时候就会游刃有余,左右逢源了。

4. 最后,学会观察生活,体验生活:任何事情只有自己亲身经历了,才会表达的更加的真切感人。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,中学生在生活学习的过程中要始终保持有一颗敏感细腻的心,要用自己的眼睛真实地记录下生活中发生在身边的每一件事情,学会观察生活,体验生活,在现实学习生活中获取写作的灵感,积累写作的素材。

3. 浅谈如何让小学生积累作文素材

西街小学 侯桂梅 “巧妇难为无米之炊。”

写作的最大难题莫过于素材的缺乏。写作素材的积累是提高学生写作兴趣、写作水平的前提。

在平时的教学中,我们要引导学生多读、多看,充分利用各种有效方式开阔学生的视野,拓宽学生的思维,引导小学生积累写作素材。 一是学会用观察手段积累素材 观察是人们认识事物的主要途径,是从事任何工作都不可缺少的一种基本能力,尤其对指导学生积累写作素材,起到举足轻重的作用。

在引导学生进行观察时,首先教师应教给学生观察的方法,使他们学会有条理地观察事物。其次,教师要让学生明确观察的重点、目的。

另外,还要经常引导学生留心观察身边的人和事、景和物,及时捕捉新鲜的有意义的目标。 二是通过提高阅读能力积累素材 小学生的社会阅历浅,涉世未深,积累的写作素材也比较少。

而完全凭想象胡编乱造是写不出好作文的。因此在日常的作文教学中,我经常指导学生阅读一些少年儿童喜爱的中外文学名著,并适时开展诸如讲故事比赛、写成语比赛等活动,有意识地让学生加强课外阅读,摘抄名言名句,积累写作素材,丰富写作知识。

在课堂教学中,我结合课文,鼓励学生勤于动笔,对课文中精彩的语句或片段,鼓励学生背诵、抄录和仿写。我认为,只有经常创造机会,让学生亲身体验、身临其境,才能获取和积累写作素材,写出的作文才有真情实感。

因此,我们不仅尽可能多地组织学生开展各种活动,还引导学生把所听、所见、所想、所感有条理地记录下来,以便整理使用。 三是在活动中积累素材 教师要紧扣教材组织学生参加校内外活动,如小饲养、小采拣、小制作、扯青、放风筝、野炊、跳绳、拔河、田径赛、球赛、故事会,有教育意义的专题会及各种有趣的活动等等。

在活动中多观察,教师进行必要的现场指导,纠正观察的不足及语言组织的不足之处,使学生及时、准确、生动地把观察到的事物形成文章,从而提高学生积累素材的能力。其次是多动,课堂上教师如能让学生“动”起来,让他们自编自演课本剧,多练习口语交际等让他们学会说恰当的话,也是积累写作素材的一条途径。

四是写日记积累写作素材 培养学生坚持写日记的好习惯,不但可以培养学生对周围生活的敏锐观察力,而且学生能迅速地用语言文字表达出自己的所见所闻,所思所感。而且从日记中,学生的学习、生活、思想、家庭情况一一得到反映。

对学生而言,日记成了他们吐露心声的朋友。学生通过写日记,懂得了更加细心地去观察周围的事物和人,他们的思想在写日记的过程中得到良好的自我锤炼。

对生活、身边的人、周围的事物产生了更多的理解和关爱。日积月累,学生在写日记的过程中就积累了素材。

只要我们鼓励学生用心观察,勤于思考,注意积累,再加上教师适当的指导,学生那种“腹中空空,无话可说”,的局面就会得到改善。学生的写作水平就会得到提高。

4. 如何引导学生积累作文素材

众所周知,我们的作文训练,一方面固然是为了全面提高学生的语文素养,另一方面则是为了应对高考。

不管是哪一方面,当要进行作文考查时,都包含两个等级的要求:基础等级和发展等级。在基础等级方面,要求符合题意,符合文体要求,感情真挚,思想健康,内容充实,中心明确,语言通顺,结构完整,书写准确;在发展等级方面,要求深刻(透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用),丰富(材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远),有文采(用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力),有创新(见解新颖,材料新鲜,构思精巧,推理想象有独到之处,有个性色彩);概括起来说,就是要求学生写对, *** ,写实,写好。

2006年,《创新作文高中版》杂志社围绕这一问题,在全国进行了一次大调查,我认为这一次调查的结果仍旧符合当下高中学生的写作现状。这一次调查凸显了“三写问题”,即“愿意写、写什么和怎么写”的问题。

调查结果大致如下:对写作兴趣不大的,占58.42﹪;缺乏作文素材,没有什么可写,显示学生知识面窄,课外阅读少,选择“没什么可写”的占32.89﹪,这是学生作文中遇到的最大困难;“不知从何写起”的占30.21﹪;“有话说不出”的占25.26﹪。从这些统计数据不难看出其关键问题:作文素材积累不够。

古代著名的教育家荀子说:“不积跬步,无以至千里。”俗话也有言:“万丈高楼平地起。”

现当代数学家华罗庚也很重视积累,他曾经说过“聪明在于勤奋,天才在于积累”。所以要想使学生作文水平有真正的提高,教师在作文训练中必须首先引导学生进行作文素材的积累。

第一,活动激趣。叶圣陶先生曾经极为深刻地指出,“生活如泉源,文章犹如溪水,泉源丰富而不竭,溪水自然活泼地流个不歇”,“文章必须从真实的生活里产生出来”。

学生的生活内容极为丰富多彩。在学校和家庭里,有丰富的学习和情感生活素材;在社会上,正逢盛世,气象万千,繁荣的市场经济,奇异的家乡变化等,这些都是充满着时代特色的新鲜材料。

但是高中生因为学业紧张,往往忽略了丰富的生活,“两耳不闻窗外事,一心只读高考书”,在狭窄的文化知识学习圈里固步自封,由此也导致他们作文素材库的枯竭。学生要丰富写作材料,必须借助于对周围事物的仔细观察。

此时,语文教师就应该借助语文课堂,用活动激发学生的兴趣,唤醒学生对生活的注意,引导学生去接触社会,接触自然,用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物,用耳朵听取大众语言,听取生活中种种声响,用心去感受生活脉膊,训练学生通过多种感官认识世界,从客观世界中摄取多种营养,不断充实、丰富知识、陶冶情操。比如:在语文早读时,可以专门留出十分钟的时间,让学生说说前一日发生的重大新闻事件;隔一段时间(如一星期),全班交流自己搜集的作文素材,互通有无;上一堂露天课或网络媒体课;布置暑假实践活动;举办辩论会、诗歌朗诵会等等。

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,兴趣是最好的老师,好的语文活动能最大限度地激发学生积累作文素材的兴趣,同时还能创造新的作文素材。 第二,阅读扩充。

高尔基曾经把书籍比作面包,我们中国人也常说“腹有诗书气自华”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,讲的就是阅读对于提高学生语文素养的作用——写作的内功就是靠阅读来提高的。“书富如入海,百货皆有”(苏轼《东坡文集事略》),事实上,学生要扩充作文素材,是必须要进行广泛阅读的。

教师首先应该抓好课内阅读。语文教材选入的文章,文质兼美,典范性强,本身就是经典的作文素材,可以说,教材中的人和事就是作文素材的一大宝藏。

教师可以引导学生在课内阅读中学习大方名家的观察方法、表达方式,积累词汇、积累素材,提高语言表达能力;还可以引导学生扣紧教材进行专项的素材积累,比如:专注一个名人、研究一部名著、追踪一个热点等等。其次是抓好课外阅读。

单从课本里学到知识、积累素材还是不够的,教师要引导学生除了认真学习课文外,还要多读课外书籍、报刊、杂志;除了纸质的文章,还可以进行网上阅览;扩大知识面,充实写作材料。“读书破万卷,下笔如有神”、“读万卷书,行万里路”,这意思是说书读多了,自己的知识就会丰富起来,写起文章就会得心应手。

书是前人的经验、智慧的结晶,坎耶里就曾总结说:“书籍是人类的编年史,它将整个人类积累的无数丰富的经验,世世代代传下去。”在不同的作者笔下,同一事物是千差万别,绚丽多彩。

每个作者都有自己观察世界的方法,自己的风格和语言。那些动人的画面,精采的描绘,形象的比喻等优美词句、语段、表达方法都是取之精华的作文基本功。

蒲松龄曾说“书痴者文必工,艺痴者技必良”(《聊斋志异阿宝》),“书山”、“学海”里拥有丰富的作文素材,学之以恒,则取之不竭,教师只要引导学生充分积累,将外物转化为内物,学生写作时自然可以信笔拈来,文思如涌。 第三,以写助积。

歌德说:“经验是永久的老师。”还说:“光有知识是不够的,还应当运用;光。

5. 如何让学生有效积累作文素材

一、最常见的积累方法:背诵中积累。

教材中优秀篇章、精彩片断、优美语句,是积累作文材料的最简单有效的方法。在平时的学习中一定要强化一下记忆,不要只是简单地看看。

二、从现实生活中吸收积累。俗话说,生活有多广,语文就有多广。

要想在生活中很好的积累,这就要求我们在日常生活中,不论是学习、休息、文娱体育活动,还是走街串巷,还是旅游观赏、社会实践、社区活动中,都要做一个有心人,时时处处多看、多听、多想、多吸收。三、最丰富的积累方法:阅读中积累。

书籍、报刊等是作文材料的一个丰富资源。书籍报刊不受时间和空间的限制,古今中外,无论是历史的文学的、哲学的、地理的、天文的、生物的、自然科学的,大量的书籍应有尽有,无所不有,而且这些材料又相对比较集中,只要你喜欢的,就有可能得到它。

我读书、学习、积累知识一般是用快速阅读法,这里说的快速阅读不是简单地阅读速度快,跟略读、跳读扫读等有着本质的区别。快速阅读是一种科学高效的阅读、学习方法。

快速阅读不仅体现在阅读速度的高效上,更是理解的高效:对抓住文章段落的脉络和重点有非常好的作用,帮助我们对文章做整理、分析和归纳。掌握速读记忆之后,可以把阅读效率提高很多倍,无论是阅读素材积累还是学习,都有极大的帮助的,特别是对于时间紧张的高中生来说,非常有必要练习提高一下。

具体练习可以参考《精英特速读记忆训练软件》,我自己用的是这个。阅读对于一个人的成长是非常重要的,尤其是中学生,加强课外阅读,是非常必要的,阅读从大的作用来说,滋养着人的心田,提高自我修养,养成读书的好习惯,终生收益,从小的方面来说,中学生阅读可以增加知识面,提高语文素养,尤其对于写作有着不可低估的作用。

6. 写好作文怎样把作文写好,写出深度,怎样收集素材,我是高三的学

作文写好不是一朝一夕的事,平时多看书多积累,才会下笔如有神啊 个人觉得读一些名著还是很有作用的,还有别人写的好的作文,往年的满分作文,优秀作文,看人家的思路,用词,多记,自己也学着用,还有语文考试不是有诗词句填空吗,不知道你们现在有没有,我们那时候是有的,为了拿那个5分,老师会让我们背好多古诗词,这些背下来的古诗词也可以用到作文中去,自己想办法巧妙的连接起来就好了.(这种写法当年真是屡试不爽,因为古诗词一用,立马添了文学氛围,还特别耗字数,嘿嘿……)。

7. 如何指导小学生积累写作素材

现在的小学生普遍不喜欢作文,害怕作文。

写出的作文不是假话、空话太多,就是立意陈旧,构思呆板,语言苍白,缺乏个性。究其原因,是学生心中缺乏鲜活的个性材料。

因此,在平日的教学中,我注重引导学生不断丰富自己的语言,积累素材,写出富有个性的作文。一、广泛阅读,丰富语言积累 常言道:“读书破万卷,下笔如有神,熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”

这充分说明文章原于丰富的语言积累。《课标》也强调:“积累自己喜欢的成语和格言警句,背诵古今优秀诗文,课外阅读量不少于140万字。”

语文课本也将原来的“基础训练”改为“积累运用”,可见丰富的语言积累多么重要。1、加强背诵,进行语言积累对学生来说,积累语言材料是提高学生语文能力的关键。

每天早读时间,我安排学生背诵儿歌,童谣、古诗词;对课文中词句优美的段落都提倡学生背诵,时间久了,学生的说话能力、表达能力就会逐步提高。头脑中积累的词汇就多了,不仅能促进思维的发展,也促进了语言的发展,促进了语言材料的更多积累。

学生形成的语言积累习惯,也可终身受益。2、阅读摘抄,有利于语言积累 学生的作文离不开大量的阅读,因为它是创作的源泉。

阅读可以使学生跨越时空,穿越古今,博采众长。因此我提倡学生有选择地“博览群书”。

学校的图书室,班级的图书角学生家庭存书等,凡是适合学生阅读的童话、寓言故事、散文等均可作为阅读材料。为充分发挥课外阅读的效能,鼓励学生把文章中的精彩片段、妙词佳句、成语警句等摘抄下来,还可分类整理,以便熟记。

并进行随时抽查和定期展示自己的语言积累笔记。这样一来,学生有了一定素材数量的积累,作文再不是令人生厌的东西,而成为学生们倾吐心声,表达真情实感的形式。

二、体验生活,丰富生活积累 语言是思维的外壳。学生有了丰富的语言积累,不一定就能写出有个性,有创意的作文。

因为学生没有真正参与到生活中去体验,去思考。一个教育专家说过:“能够教育一个人的最好老师就是伟大的生活。”

因此,我就有意识引导学生体验生活,丰富自己的生活积累,储蓄富有独特感受的个性化材料。1、引导学生留心观察身边的事物 大千世界,芸芸众生,花草树木,鸟虫鱼兽都是学生写作的很好素材。

而学生在写作文时没什么可写,真可谓“巧妇难为无米之炊”。原因是学生对周围的事物常常是视而不见,充耳不闻。

只有引导学生到五彩缤纷的生活中去,做生活的主人,才能更好的观察生活,体验生活和了解生活。有了活生生的感性经验,才可能用文字真实而富有感情的八生活表达出来。

我注意培养学生良好的观察习惯,锻炼学生捕捉生活素材能力,引导学生留心身边的人、事、物。否则许多有用的材料就会从学生的鼻子尖下溜走,写起文章来必然比千斤重。

如城市有鳞次栉比的高楼大厦,来自四面八方的各种信息,现代化的游乐场,琳琅满目的商品;农村有广阔的田野,秀丽的山川,各具特色的风土人情等。在家里,爸爸、妈妈讲了什么新闻;客人来了,谈了什么有意义的话题;上学路上,看见了那些新鲜事物;在学校里,老师和同学们做了哪些使自己印象深刻的事等,都应引导学生注意观察、体验,并学习用语言表达出来,从而使学生懂得作文并不神秘,而是使用语言文字再现生活。

只有在生活中寻找语言,语言才有根基和生命力。2、鼓励学生在实践中活动,丰富自己的见闻 教师还可以有目的地组织各种活动,开阔学生的视野。

参观、访问、做客、故事会、文娱体育活动以及丰富多彩的小制作、家务劳动比赛、各种智力竞赛等,都是很有意义,都可以使学生产生兴趣,积极投身于活动全过程。其次,教师引导学生走向大自然,走向生活,可以丰富他们的阅历。

春天,带他们去春游,去郊外放风筝,尽情享受可爱的春光;夏天,带学生到大海边玩耍,尽情享受夏天的热烈;秋天,带学生去郊区,享受丰收的喜悦;冬天,带学生观赏大雪飘飘的仙境,对雪人、打雪仗。这些生动又趣的活动,能激起学生极大的兴趣。

因此他们的观察也是积极的、真实的、生动的。更重要的是这一系列活动,不但为学生作文提供了丰富的素材,而起陶冶了学生的情操,培养了学生热爱生活、热爱大自然的良好品质,使作文与做人有机的结合起来。

3、勤于记录,丰富自己的感性材料丰富多彩的生活实践,并不会自然而然的留在学生心里,成为写作素材。因此,我引导学生把平日自己做的有意义的事,以及自己看到的、听到的、想到的那些感兴趣的内容用各种方法记录下来。

俗话说,好记性不如烂笔头。这样,日积月累就可以大大丰富学生的写作素材。

实践证明,写观察日记是积累个性性作文素材的好形式。 由于平时重视学生的语言积累和生活积累,作文教学取得了令人满意的效果。

每周,有四、五篇学生的作文在校园红领巾广播发表;曲文博的《妈妈的脸》发表在《个性化作文》上;孙文倩的《参观水利厂》、王选的《丝瓜瓤的妙用》发表在《芝罘教育》上;林琛的地《旁观家长会》发表在《现代家教》上,等等。实践证明,学生积累了大量的个性化材料,必定能写出富有个性的作文。

这。

8. 写作文 怎么积累素材

其实素材不是主要的,主要是你的表达,是你分析事物的角度关于表达,可多看看一些散文,相信那种细腻的表达足以让你着迷。

如“心底是一片血红,那是生命的颜色”角度问题,举一个很俗的例子:华盛顿砍樱桃树的故事,绝大多数的人都是在写华盛顿的诚实,却很少关注他的父亲,可怜那位伟大父亲,将近三百年的时间里一直被好多写作文的人忽略了他那份深沉父爱,忽略了包含着细腻与宽容的父爱。最后再啰嗦几句:初三了,若作文保持在你说的那个分数上不少了,在提高也是分值有限,且需要大量的时间,望权衡利弊。

《昔年本人曾走过你今日之路,故特此提醒,一笑》。

一、最常见的积累方法:背诵中积累。教材中优秀篇章、精彩片断、优美语句,是积累作文材料的最简单有效的方法。在平时的学习中一定要强化一下记忆,不要只是简单地看看。

二、从现实生活中吸收积累。俗话说,生活有多广,语文就有多广。要想在生活中很好的积累,这就要求我们在日常生活中,不论是学习、休息、文娱体育活动,还是走街串巷,还是旅游观赏、社会实践、社区活动中,都要做一个有心人,时时处处多看、多听、多想、多吸收。

三、最丰富的积累方法:阅读中积累。书籍、报刊等是作文材料的一个丰富资源。书籍报刊不受时间和空间的限制,古今中外,无论是历史的文学的、哲学的、地理的、天文的、生物的、自然科学的,大量的书籍应有尽有,无所不有,而且这些材料又相对比较集中,只要你喜欢的,就有可能得到它。

我读书、学习、积累知识一般是用快速阅读法,这里说的快速阅读不是简单地阅读速度快,跟略读、跳读扫读等有着本质的区别。快速阅读是一种科学高效的阅读、学习方法。快速阅读不仅体现在阅读速度的高效上,更是理解的高效:对抓住文章段落的脉络和重点有非常好的作用,帮助我们对文章做整理、分析和归纳。

掌握速读记忆之后,可以把阅读效率提高很多倍,无论是阅读素材积累还是学习,都有极大的帮助的,特别是对于时间紧张的高中生来说,非常有必要练习提高一下。具体练习可以参考《精英特速读记忆训练软件》,我自己用的是这个。

阅读对于一个人的成长是非常重要的,尤其是中学生,加强课外阅读,是非常必要的,阅读从大的作用来说,滋养着人的心田,提高自我修养,养成读书的好习惯,终生收益,从小的方面来说,中学生阅读可以增加知识面,提高语文素养,尤其对于写作有着不可低估的作用。