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小学班级文化作为一种群体文化,体现了小学学生共有的理想和追求,是班级成员共同创造并为他们所接受的,体现著学生共有的心理意识、价值观念和文化习性。下面是我为你整理的,希望对大家有帮助!

小学班级文化墙的高清图片 小学班级文化墙的设计图 物质文化——班级文化的载体

古人云:蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之惧黑。环境的优劣对人的发展影响是巨大的。班级物质文化建设就是指教室环境建设,它主要包括班级教室的布置以及班级的育人设施等,是班级文化最直观的外在表现形式,是一个班级精神面貌的具体反映,也是用来衡量一个班的班级文化的最基本的尺度。苏霍姆林斯基曾经说:“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所,是老师授业、育人的阵地,是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操,给人以启迪教育。因此,班主任要下大力气抓好班级建设,优化人才发展的外部环境,创造最佳的教育空间,让人感受到这是一个学习、生活的幸福乐园。

1.保持教室卫生。心理学认为:自然环境对人的影响主要是通地客观现实对人的心理产生影响。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣,消除学习后的疲劳。更重要的是:它有助于培养学生正确的审美观念,陶冶学生的情操,激发学生热爱班级,热爱学校的感情。另外优美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此,在班级环境文化建设上,我非常重视教室环境的美化,督促搞好班级环境卫生,保证教室窗明几净,以创造一个整洁的学习环境。这看似简单的工作,却需要全班同学长期的努力,要持之以恒地与乱丢、乱吐、乱扔等不良行为作斗争。从中培养了学生文明的观念和文明的行为习惯。

2.创设板报。板报作为班级内部环境的重要组成部分,使学生既得到知识的薰陶,又培养实践能力。板报的内容要富有新意,定期更换,并符合学生的年龄特点。在形式上力求简洁、明快、富有时代感,并注意与学科、时事政治及社会生活相结合,引导学生走向社会,用自己的眼光观察社会。通过富有新意的板报创设为培养学生的观察力和探索精神提供了良好的条件。另外,教师可大胆放手,鼓励学生自已设计,自己编写板报,通过合作共同把板报办好,这助于大幅度地提高学生的合作能力和创新能力。

3.创新墙面。教室四周的墙面,是展现班级学生个性化、特色化的一大体现。内容上可以张贴学生的优秀作业,让学生展示自我、树立自信;可以设立光荣榜,树立榜样,宣扬正气;还可以写上名言警句,给学生以启发和鼓励。墙面布置应结合学科、节日、班级特色、学校活动等经常更换内容,它就像是一位无声的老师,诉说著学生的成长。

4.布置角落。为充分挖掘教室有限的空间,还可以利用适当的角落,开设一些科技角、小制作角、绿化角、图书角之类,通过引导学生参与布置教室环境,一方面满足学生兴趣特长的需要,通过实践操作,实践活动,获得亲身体验。另一方面,通过创新能力的培养,帮助学生树立创造志向,发展创造性思维,培养创新精神和创新能力。

5.创编班报。众多实践证明,让学生编写小报不仅能让他们施展各自的才华,倾诉自己的心声,更能促进同学之间相互交流,促进同学们去摄取方方面面的知识。让每个学生或几人合作或自编一张“班报”。每期的班报主题由学生商议决定。主题可以包括科技小报、漫画报、环保小报、安全小报、成语小报、英语小报、数学小报等。编报过程中,文字编辑、新闻采写、版面设计全由学生们八仙过海,各显神通。

6.注重仪表。班级物质文化不仅包含教室内的环境布置,还体现在师生的仪表上,两者都具有“随风潜入夜,润物细无声”的隐性教育功能与教育效果。教师的发型,衣着,都会无声的影响学生的个性。教师的仪表美,能提升学生对教师的亲合力,学生的仪表美,能提升教师教学的 *** 。

生命是有个性的,建设一个班本化的、智慧的、充满生命成长气息的、互动生成的班级人文环境,将班级营造成为一个蕴含着丰富文化内涵的空间,使学生的心理上感到安全舒适,更起到陶冶性情、激发美感的作用,让教室真正成为学生生活的微型世界,成为学生展示自我的舞台。