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在小学美术绘画教学中不仅要联系画画技能,还要发现作品中的美,提高审美品位。下面是我向你推荐整理的小学美术教学绘画作品欣赏和小学美术教学中绘画技能及作品欣赏策略,希望你满意。

小学美术教学绘画作品欣赏

小学美术教学中绘画技能

1.创作过程中巧妙渗透绘画技能的学习

儿童的内心世界可说是饱满的、丰富的,他们是借自己不成熟的画笔在倾吐自己的内心感受。在教学过程中,美术教师要细心和耐心,根据每个学生的特点因材施教,巧妙引导,这样才能避免把创新的种子扼杀在摇篮中。

2.创造力的重要性

创造力和技能训练哪个更重要?教师在教学中引导他们亲近自然,深入生活。可以从参观周边的建筑物、公园开始,也可以从观察秋天的落叶开始。总之,教师应充分利用教学资源,因材施教、因地制宜。

对儿童绘画的探究是无止境的,在新课程标准的指引下,相信我们能够让更多的孩子激发创作激情,开发大脑潜能,画出他们心中的画。

小学美术绘画作品欣赏策略

教学正在逐渐受到重视,课标指出,教师要引领学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析,逐步形成审美趣味和美术欣赏能力,因此,在小学低段的美术课堂中,有必要琢磨“学生作品欣赏”的教学环节。

目前,对于这一环节的教学存在着这样两种现状:一为“不赏”,少数教师把学生是否完成作品作为课堂主要教学目标,只注重学生造型能力和手工制作能力得培养,当教室里出现一件件美丽又充满创意的作品时,教师却没有组织学生进行欣赏评价,从而忽视了对他们欣赏美、感悟美、评述美的能力的培养;二为“讲赏”,有的教师已认识到了欣赏评价的重要性,可他们的教学方式仍局限于灌输式讲解,在课堂的最后几分钟做简单点评小结,欣赏成了“讲赏”,学生没有真正参与到过程中。

再反观我们的低年级学生,由于生活经验、词汇积累不多,语言表达并不饱满,用美术的语言去赏析作品,有一定的困难;另外,他们好动、喜好天真地涂鸦创作,让他们静下来,仔细欣赏美术作品,却是一件比较枯燥的事情。本文基于以上现状,以游戏融入低年级学生绘画作品的欣赏活动,多角度引领他们睁开慧眼去发现美,发现作品中的美,感悟生活中的美,同时体验审美的乐趣,提高审美品位。

面对一幅美术作品,低年级儿童感受更多是作品的表面,即能够直观看到的图像与色彩。仅停留在这一层面的欣赏并不能给儿童带来更多的审美愉悦。这就需要教师联系低年级儿童的知识认知范围和思想实际,善于借助音乐、表演等美术实践的“外力”,多角度引领学生感悟作品的艺术魅力,触摸作品带给人的情感与情绪。

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教学素材具体包括教科书、课程标准、教学参考资料、教学图片、模型、投影片、幻灯片、电影、VCD、录音带、电脑软件等。

在教学中运用教学素材并不像在工厂里安装一定零部件就能让机器运转那样简单。同样的材料以不同的形式包装,不同的方式呈现,会产生显著不同的效果。例如,

教科书中的历史和用新闻短片的方式呈现的历史,其效果是不同的。所以,根据教学目标,学会恰当选择、处理教学素材是对教师教学能力的基本要求,也是成功教

学的先决条件。