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##你好

美国每年都会推出好多动画大片,但电影《奇幻森林》有个特别之处,除了电影制作技术非常先进之外,它还来自于文学名著The Jungle Book。所以看了这部电影,孩子等于和名著有了一次美好的相遇,无论是看完电影再看书,还是看了书之后再去看电影,都是一次立体的阅读体验。

The Jungle Book 的作者是英国作家吉卜林 (Rudyard Kipling, 1865-1936),他1907年获诺贝尔文学奖,在1894年出版了同名故事集 The Jungle Book

迪士尼在1967年就把这个故事搬上了大屏幕,不过1967年版的动画电影并没有忠实于原著,这次的 “真人版动画电影” 不仅更贴近于原著,而且特别交代了小男孩通过狼父母的教导和自身经历慢慢体会到了什么是丛林法则,并通过自身努力得到了所有动物的尊重。著名影评媒体 Screen Daily 评价说:电影带来了令人目不暇接的视觉奇观,而且让吉卜林笔下的角色和故事全都活了起来。

男孩毛克利小时候就被黑豹寻获,在狼群里长大。但对于其他动物而言,他依旧是人类,而动物们对于人类深深感到畏惧 ...

因此,男孩在狼群中再难立足,只能独自谋求生存 ... 故事就此展开,两条明线,生存斗争和个人成长,交织并进 ...

吉卜林的 “丛林法则” 是这个故事中出现的一个重要概念,听起来特别炫酷。关于这个法则,吉卜林自己是这样说的: 丛林法则古老而清晰,顺之者昌,逆之者亡 ...

NOW this is the Law of the Jungle―as old and as true as the sky; And the Wolf that shall keep it may prosper, but the Wolf that shall break it must die.

那么这个法则到底是怎样的呢,是不是我们传统上理解的强者控制、弱肉强食呢?

吉卜林告诉我们,丛林法则,也可以是奋斗、尽职和遵从。中国学者文美惠解释说:

“丛林法则”是吉卜林贡献的治世良方,人类世界和动物世界一样,人和人之间的利益是相互制约、相互依靠的。为了人类的生存和繁荣,人人都要遵守一定的社会秩序。

“丛林法则”是带孩子去看这部电影可以特别探讨的一个点。此外,看完电影之后才发现,这分明是一部通过记录个人的成长来实现丛林穿越的教育启示录啊!

给孩子一个环境,让他自己去锻炼

影片的开头,毛克利像人猿一样在丛林间灵活穿梭,拼尽全力地向前飞奔,好像在躲避身后巨大的危险。狼群陪伴着他,但很快将他抛之脑后。由于一个小失误,一个黑色的身影如闪电般将他扑倒在地。观众还没从惊骇中走出来,这道“黑色的闪电”就已经悠然起身,原来是黑豹巴赫利在给毛克利上丛林逃生课。

心有不甘的毛克利埋怨说,如果不是树枝意外折断,他今天肯定能够成功逃脱。巴赫利耐心地告诉他,在丛林中生活要学会观察潜在的危险,动物们是不会像他这样犯低级错误的。那棵大树藤蔓缠绕,一看就是棵枯死的大树。如果不能像狼群跑得一样快,总有一天会成为别人的晚餐……

我们能想象像这样不遗余力地锻炼一直陪伴着毛克利的成长。从丛林的生存法则和社会规范到为了保护毛克利而和强大的老虎厮杀,巴赫利就像循循善诱、尽职尽责的人生导师一样倾尽全力地为毛克利的成长保驾护航――不仅陪同毛克利锻炼,而且找到最佳的成长环境,将他寄养在狼群中,使他有了融入集体的归属感,学会分享和合作、追随和领导。

电影所要传达的是一种关乎生存和成长的哲学:如果毛克利没有去锻炼生存技能,那么很容易被自然无情淘汰。同样,在我们的教育中,如果孩子总是依靠别人,没有适当的自我锻炼,那么他们面对社会时,很可能会无所适从。

“世上的所有的爱是以聚合为最终为目的,只有一种爱是以分离为目的,那就是父母对子女的爱。所以父母真正成功的爱,就是越早让孩子作为一个独立的个体从你的生命中分离出去,你的教育就越成功。”从这个角度来说,教育就是一种自我锤炼。我们只有给孩子锻炼的机会,他们的潜能才会被激发,才会有无限发展的可能。即使是跌倒,也是一种成长。当然放手让孩子去锻炼并不等同于放任或放纵,而应该像巴赫利一样给予方向和方法的指导,其余的让他们自己在实践中摸索。

纵观我们的教育,不外乎三种类型:一是“包办型”,事事管,时时管,用“勤快”成就“懒惰”;二是“放任型”,不管不问,放任自流,美其名曰给孩子自由,实则造成教育的缺失;三是“有所为有所不为型”,给孩子充分锻炼的机会,不事事插手,但该放手放手,该指点指点,看似“无为”实则“有为”。您是哪种教育方式?相信有教育智慧的家长都会选择第三种教育方式。有一种爱叫做“放手”,这种“放手”就是给孩子一个环境,让他去自我锻炼。

给孩子一个机会,让他自己去选择

被巴赫利称为“高贵、公正的狼群首领”阿克拉是我最喜欢的角色之一。喜欢他一是因为他在面对老虎的威胁时面不改色,将毛克利保护在身后,二是他给予毛克利自我选择的机会。随着雨季的来临,面对老虎的报复,狼群不得不考虑毛克利的去留问题。他们讨论了三天三夜也没有讨论出结果,从来没有人能令狼群如此意见不一。作为首领,如果阿克拉以维护狼群安全的名义将毛克利交给老虎也是无可厚非的。的确,一个小小的“人孩儿”能值几条命?

但是阿克拉没有这样做。他的高贵之处就在于没有因为群体的利益而放弃个体的生存价值。无形之中,他给了毛克利自己选择命运的权利――为了亲人们的安全,自愿离开狼群,回到人类的村庄。他不仅给了毛克利自我选择的机会,也最大限度的维护了毛克利的尊严和生命,促使他迈出了自我成长的第一步。

给孩子一个空间,让他做回自己

巴赫利和阿克利爱护着毛克利,但希望用“去人类化”来使其真正成为丛林的一份子。可爱的棕熊巴鲁和他们不一样,他从毛克利的角度出发,希望毛克利做回自己。他说:“你不一定非要回到人类的部落,因为你有自主选择的权利。”他还鼓励毛克利借助工具来获取蜂蜜,两人因此成为亲密的朋友,共度了一段快乐的时光。

人类给了毛克利生命,巴赫利和阿克利促使毛克利成为动物,而巴鲁则是希望毛克利回归人性本能,做回自己。动物有动物的本领,人有人的本能,毛克利将兽性和人性统一于一身,实现了个体成长。其实二者并不矛盾,就像火能毁灭一切,但只要善加利用,也可以成为扶危济困的工具。毛克利用火杀死了残暴的老虎,把火投进了湖里,拯救了自己和狼群,并利用工具解救了小象,赢得了动物们的尊重和认同。看到这一幕,巴赫利才明白,毛克利不是狼,永远不能像狼一样去战斗,但是可以像人一样去战斗。

教育也是这样,孩子只有做回自己,发挥自己的特长,才能成为独一无二的自己。每个孩子都是一个独特的个体,有自己的思想、人格和尊严,而这些都不是父母所能主宰的。著名的教育家陈鹤琴就提出:“儿童不是‘小人’,儿童的心理与成人的心理不同,儿童时期不仅作为成人之预备,也具有他的本身价值,我们应当尊重儿童的人格,爱护他的烂漫天真。”给孩子一个空间,让他成为独一无二的自己,才是好的教育。

比自由更高贵的是规则

这个奇幻森林是文明社会的缩影,动物们都自觉按照一定的规则来生活。当处在枯水期,和平岩露出来时,所有动物都自觉遵守休战规则,和平共处地喝水,没有捕食和厮杀,因为这时水比食物更重要。即使是残暴无比的老虎谢利克汗也不敢违反这个规则,所以暂时放过了毛克利,威胁狼群说会在雨季来临时报复。狼群也有生存法则“本法则是森林法则,如上苍般古老正确,遵守的狼将繁荣昌盛,违反的狼将走向毁灭...群体之力来自孤狼,孤狼之力来自群体!”在丛林中,每个动物都可以按照自己的方式去生活,这是生存的自由,但是为了丛林的和谐,还需要遵从更高贵的规则。

这让我想起一个故事:

1978年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬,有个记者问其中一位:“在您的一生里,您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢?这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答:“是在幼儿园。”记者感到非常惊奇,又问道:“为什么是在幼儿园呢?您认为您在幼儿园里学到了什么呢?”

诺贝尔奖获得者微笑着回答:“在幼儿园里,我学会了很多很多。比如,把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;饭前要洗手;午饭后要休息;做了错事要表示歉意;学习要多思考,要仔细观察大自然。我认为,我学到的全部东西就是这些。”

所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。

这位诺贝尔获得者在幼儿园养成的习惯就是规则意识的具体体现。“没有规矩不成方圆”。规则就是人们在日常生活中、学习、工作中必须遵守的行为规范和准则。“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运”,充分说明规则意识的培养不仅是孩子现有学习、生活得以有序开展的保证,更是其将来成为社会人的必备基础。

最后,给大家推荐一下The Jungle Book 适合不同年龄段孩子阅读的各种中英文版本。这几乎是欧美儿童的必读书,已经带孩子看过电影的爸妈不妨再带孩子重温一下原著的魅力。

The Jungle Book(Campbell Books)

这是一本纸板书,一两岁宝宝就可以开始读,画风温馨可爱,亲子阅读的体验会不错。

The Jungle Book(Harper Collins)

这是今年3月的新版,专门为儿童做了文字和插图再创作。

The Jungle Book (Walker Books)

这一版的插图是亮点。插画作者妮古拉・贝利为了更好的展现Kipling笔下的意境,曾远赴印度实地探访,并且在伦敦各家图书馆里翻查典籍,就是为了了解吉卜林时代的印度是什么样子。英国《星期日泰晤士报》评价说:优美的插图,完全是一件艺术品。

丛林之书(广西师范大学出版社)

这个版本在网上销量最高,由著名的翻译家文美惠翻译。包括《丛林之书》中的7篇和《丛林之书续篇》中的3篇,书的最后还附有儿童阅读推广人撰写的阅读指导和亲子共读建议。

丛林之书(华东师范大学出版社)

《丛林之书》可以说是世界上被翻译得最多的小说集之一,这个版本选取了多位翻译家的权威译本,更加贴近原著风格。

此外,Kindle有免费的英文原版电子书,大一些的孩子可以选读。

最近,为了增进自己的业务能力(带娃的知识储备),看一档儿童纪录片栏目--If I Were an Animal(如果我是一只动物)。

在这儿,可以看到许多毛茸茸的动物宝宝以及它们的成长过程。我们家娃瞄到后,也粘上来要看,直呼“好可爱” (每集5分钟,小朋友看无压力)。

孩子对动物有天生的好感,尤其是对它们的宝宝们。或许因为这些奶呼呼的小毛球有着超高的颜值。又或者它们激发了孩子内心的求知欲,从而打开对自然科学的兴趣。

而在神奇又包罗万象的大自然里,生活着数以百万的动物种类。它们或会飞,或会游泳,或会打地洞,遍布在不同的自然环境里。在外辛苦一天的动物们,也有自己专属的小窝~它们会藏在哪些孩子们看不到的地方呢?

Animal Babies 和 Animal Homes 系列采用Pop-up立体页,带来更加有趣的视觉体验。一打开书,小动物就会钻出来,蹦Q到孩子们的面前。先来速览一下精彩的内容吧~

动物宝宝也有专属名称

Animal Babies

on the Farm/around the Forest

动物宝宝在农场/在森林

说到动物宝宝的名称,回顾我漫长的学习英语生涯,会想起Cat和Kitten,Dog和Puppy。大部分都被little+动物名词一笔带过,比如Little tiger和Baby bear。动物宝宝们这会儿要抗议了: “别看我小,我可是有自己的专属名称的!”立马翻开书来康康吧~

细心的孩子会发现Cubs这个单词出现频率非常高,例如badger (獾),Bear (熊)和Tiger (老虎)的崽崽都被包含其中。孩子问起来,感觉有点懵? 干货来了↓↓↓

借此机会,再来拓展学习一下哺乳动物和猫科动物是什么吧~

调皮的kitten(小猫咪)蹦蹦跳跳。It's not only fun. It learns how to hunt by chasing mommy cat's tail.(追逐猫妈妈的尾巴,可不仅仅是为了玩乐,而是锻炼捕猎技巧的好方法。)

每个动物都是建筑师

Animal Homes

in the Forest /in the garden

森林动物住哪里/花园动物住哪里

金窝银窝,不如自己的狗窝。一个“窝”字涵盖了所有对家的想象。不同的动物住在不一样的生态环境里,那它们的家会是一样的吗?书里自有答案。

蹲在地上看蚂蚁,相信是很多孩子的爱好。Why are there ants on this pile of pine needles? (为什么这堆松叶上会有蚂蚁?)大家心里会不会有同样的疑问呢?书里会先抛出一个问题, 引起小朋友的好奇心。

It is their anthill. They live and store food here.(这是它们的蚁穴,蚂蚁在这里面生活和贮存食物)。

在地面下,有着庞大的蚂蚁帝国,结构错综复杂。据说在巴西,有一个相当于英国国土面积的蚁穴。

而插画里不少蚂蚁们都背着一片树叶,树叶是它们的食物吗?不妨以这本书为出发点,去发现更多关于大自然的奥秘吧!

细细长长的Wasps(马蜂)和圆圆滚滚的Bees (蜜蜂)除了外貌差异以外,它们的家也不尽相同。书本中提到:Wasps!They take care of their babies in it. (马蜂在窝里照顾孩子)。不拓展阅读不知道, 原来马蜂窝主要功能是栖息和繁衍。蜂崽羽化出房后,会在巢房里留下茧衣。

而花园的里蜜蜂作为我们更为熟知的存在,书里向孩子解释:Bees collect the pollen and make honey inside their home. (蜜蜂在它们的蜂巢里,贮存花粉和酿蜜)。

拓展环节来了

书本看完了,一起来做个拓展游戏吧。卡片上分别写上动物和动物宝宝的名称,先拿出一张卡片,然后开始找它对应的“另一半”吧!

也可以做几张卡片,写上动物家的名称,开始问答游戏,比如谁住在树洞里呀? 树上的Nest是谁的小窝?

做卡好像有一丢丢麻烦?没关系,这套书采用了三个字号来编排内文,方便孩子迅速获取到重点单词。举个栗子:

C位单词 :woodpecker,chicks

重点关联单词 :strong beak, snack

还有很多细小的知识点可以讲解。Tina老师会带着孩子们进一步了解这些卡哇伊的动物们。 只需用盖世童书APP扫扫书背后的码,即可解锁。