在线课程教学设计的主要原则-教学设计的原则

系统性原则、程序性原则、可行性原则、反馈性原则。

1、系统性原则:教学设计是一项系统工程,它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成,各子系统既相对独立,又相互依存、相互制约,组成一个有机的整体。

2、程序性原则:教学设计是一项系统工程,诸子系统的排列组合具有程序性特点,即诸子系统有序地成等级结构排列,且前一子系统制约、影响着后一子系统,而后一子系统依存并制约着前一子系统。

3、可行性原则:教学设计要成为现实,必须具备两个可行性条件。一是符合主客观条件,二是具有操作性。

4、反馈性原则:教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据。

教学设计的原则有:系统性原则、最优化原则、教学目标和内容设计的可接受性原则、教学手段设计的多样化原则。

1、系统性原则:

教学设计是一项系统工程,它由教学目标和教学对象的分析、教学内容、方法和媒体的选择、教学环境的创设和教学评估与反馈等子系统所组成。各子系统相对独立,又相互依存、相互制约,组成一个有机整体。

2、最优化原则:

教学设计是一项系统工程,诸子系统的排列组合具有程序性特点,即诸子系统有序地成层级结构排列,且前一子系统制约、影响着后一子系统,而后一子系统依存并制约着前一子系统。根据教学设计的程序性特点,教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性,确保教学设计的科学性。

3、教学目标和内容设计的可接受性原则:

在教学设计诸子系统中,教学目标起着制约其他子系统的作用,教师所确立的教学目标是不是学生“应该而又能够接受”的知识、技能或态度,决定教学的成效。一般来说,教师所确定的教学目标应符合学生心智发展水平其跨度要适中,应落于学生的最近发展区。

信息化教学设计的基本原则有:

1、以学生为中心,注重对学习者学习能力的培养

以学为中心是信息化环境下教学设计的首要原则。明确“以学生为中心”,这一点对于教学设计有至关重要的指导意义,因为从“以学生为中心”出发还是从“以教师为中心”出发将得出两种不同的设计结果。

2、充分利用现代信息技术,营造优化的学习情境

信息化教学设计对传统教学设计中有关“教学媒体的选择与设计”这一部分,有不同的处理方式。在传统教学设计中,对媒体的呈现要根据学生的认知心理和年龄特征做精心的设计,控制权完全在教师的手里。信息化教学设计强调学生的积极参与。

而学生的参与需要一定情境的支持,通过信息技术的作用,可以为学生创设多种学习情境。教师要选择和组合各种信息技术,创设一个学习者可以互相合作和支持的地方,在那里他们使用许多工具和信息资源参与问题解决的活动,实现学习目标。

3、强调“合作学习”与团队合作

信息化环境下的教学设计认为,学习者与周围环境的交互作用,对于学习内容的理解(即对知识意义的建构)起着关键性的作用。学生们在教师的组织和引导下一起讨论和交流,共同建立起学习群体并成为其中的一员。

在这样的群体中,共同批判地考察各种理论、观点、信仰和假说;进行协商和辩论,先内部协商(即和自身争辩到底哪一种观点正确),然后再相互协商(即对当前问题摆出各自的看法、论据及有关材料并对别人的观点作出分析和评论)。

4、强调针对学习过程的评价

信息化环境下的教学设计有着全新的评价观。教学评价的目的,一方面是要检验教学活动的结果;另一方面,它更主要的是应该具有激励功能。以往的教学评价更多的是体现前者。因为教学评价的标准掌握在教师和教育机构手里,学生只有被动地接受这种评判。

在信息化的教学环境下,学生完全有权对自己的作品作出合理的评价,教师这时并不是作为一个标准的掌握者出现,而是作为一个引路人出现,他更多的是鼓励学生的创造,尊重学生的不同见解,以促进学生创新精神的养成,培养学生独立的人格。