在线教学设计案例-小学数学教学设计案例范文6篇

原创：找图网 2023-04-18 09:24:04

教发联盟之声 | 停课不停学，教发中心在行动：中南大学经验分享

疫情之下,高校全面启动在线教学,老师们都火速上线做“主播”。如何上好在线课堂成为很多老师的挑战,教发中心作为负责教师能力提升的专业机构,成为支持和引导教师做好线上教学的强大后盾。为了促进高校教师发展中心可持续发展联盟成员与全国其他教师发展中心充分交流并分享支持教师开展线上教学的经验,联盟秘书处特推出“停课不停学,教发中心在行动”系列分享,邀请教发中心分享好的经验。

本期推出的是中南大学教师教学发展中心的经验。

新冠疫情爆发以来,牵动全国上下每个人的心,全社会众志成城抗击疫情。而如何在居家环境持续教与学,也是高校师生共同对联防联控所能做出的贡献。中南大学教师教学发展中心和全国所有教发中心一样,在此次全面实施线上教学的工作中积极思考、奔波在一线,尽最大努力为广大师生提供支持。

组织线上教学就好像是搭建一间“空中教室”,教师需要知道这间教室在哪里?有些什么功能?和线下教室的区别在哪儿?怎么高效地使用?

一、先建设毛坯,再组织精装

面对全面开展线上教学的紧迫形式,第一个要解决的问题就是: “线上课程建在哪里?”

1. 充分放开,让老师自由选择校外各大课程平台;

2. 放在校内,建在校内课程平台上。

教师教学发展中心充分分析两种方案的优劣,力推启用校内课程平台,其优势显而易见:

1. 教学数据/师生信息齐全、安全;

2. 课程集中建设,服务指向准确高效;

3. 课程资源将沉淀为未来教学的宝贵财富。但无疑,这对学校需要提供的支持与服务提出了更大的挑战。

中南大学教学可视化平台自2019年试用以来,一直只有百位级的用户量,若面对全校2万多师生开放使用,软硬件都需要紧急升级。方案论证的时候,信息与网络中心的领导认真地说,我们要拿出“雷神山”速度,在10天之内,实现从百位级升级到万位级,确保第一周开课顺利运行!

学校快速搭建了一个“网上校区”,为每位老师的线上课程分配了一个“毛坯房”,教师教学发展中心的工作重点放在了如何快速引导老师了解该如何“精装修”!

中心以最快速度制定了《中南大学教师教学发展中心网络课程建设与使用培训方案》,包括校内外平台使用、信息化工具、线上教学方法等内容,面对第一周即将在平台开课的540门课程和851名教师,有计划、分步骤地对线上课程建设、互动教学组织等工作开展针对性的培训。

通过“手把手教你入门――中南大学可视化平台建课指南”系列推文的推出,有效地帮助教师和课程团队快速掌握可视化教学平台的使用。

同步组建线上课程建设咨询队伍,通过QQ群、微信群,为校内70%使用可视化教学平台建课的老师们提供全天候服务指导。

有无到有,从有到优。教发中心与各部门通力合作,竭尽全力做好技术服务与保障工作,全方位保障线上教学高质量有序进行。

二、边推广技术,边推敲方法

距离2月24日开课还有10天的时候,大部分的老师已经准备好了线上学习的资源,“空中教室”的框架已经搭建好了。第二个要解决的问题就是: “'空中课堂'该如何组织?”

长期以来,大多数老师采用传统授课方式,对在线教学理念和方法的认识还存在盲区。咨询群的主要内容也逐渐由建课的问题转向如何使用:

“线上教学就是直播授课?”

“没有MOOC资源学生怎么学习?”

“我要录播需要做些什么准备?”……

教发中心敏锐地捕捉到老师们对技术的焦虑和对方法的迷茫,思考着该如何让“网络小白”快速入门――技术问题要解决,但不能太复杂;方法理念很重要,但不能空中飞。

中心联络到一些率先尝试线上教学工具的老师,请他们先从老师们开展网络授课的技术短板入手,以体验者的视角、用接地气的表达逐步引导老师们去尝试、摸索,解除技术焦虑。

与此同时,教发中心也认识到:老师们内心其实已经有些想法,只是忽明忽暗、还不够清晰具体,这时候讲太多理念起不到很大的作用,不如走近老师的思维场域,大家一起来一场对话?

“蹬蹬蹬!”,“中南教小发”隆重登场!教发中心老师们一边关注着群里的发言,一边组织针对一线老师、督导、同学的访谈,收集不同角度、不同主体的感受,整理成对话实录,形成了线上教学如何“吸粉”系列文章,把老师们的疑惑、讨论、思考清晰地呈现出来,在对话中理清思路,寻求答案。

三、先梳理问题,再提升成效

2月24日,线上教学正式开始了!第三个问题扑面而来: “线上教学效果如何?”

开课第一周,学校、老师和学生都做了多手准备应对网络、技术问题,线上教学在有序进行,几乎没有出现“十八线主播”“网络塞车”的吐槽现象,“空中课堂”似乎一切顺利。

然而,随着在线教学的开展,老师和学生的新鲜感逐渐褪去,一部分老师对于网络教学的效果缺乏信心,也有学生对于网络学习的效果开始抱怨,一些问题逐渐暴露。线上教学的工具掌握了,教学方法和策略合适吗?直播过程中,如何与学生有效互动?检测学生学习效果的方式真正有效吗?学生的学习时间比线下增加了,但效果呢?

教学质量的评价与反馈也是教发中心的核心工作,确保线上教学和线下课堂“实质等效”也是学校关注的重点。中心根据开课后广泛收集到的师生意见和建议,梳理归纳为:前期认知、教学准备、实施过程、教学效果、反思和期待等五个类别的问题,面向全校师生开展“线上教学情况问卷调查”,拟在开课第三周后形成调研报告并通过公众号向全校师生发布。调查报告将总结线上教学存在的共性问题,归纳出师生普遍认同的做法,为后期提升线上教学质量提供参考依据。

四、先交流引导,再择优示范

为实现线上教学的保质保量,中南督导也在行动。这正是我们需要认真思考的第四个问题: “如何保障线上教学质量?”

从开课第一周,督导老师就分别联系到任课老师,采用旁听、巡课的方式,了解线上教学开展情况。线上教学是一件新事物,老师们也在积极探索和试验,这种积极性应该得到充分的肯定。因此,前三周督导工作强调“导”,主要是观察、与师生交流,学习并推荐好的模式,不注重评价。第四周开始,“督”“导”结合,发掘优秀在线课程推荐开设公开课,对于一些效果明显不好的教学,提出建议或整改要求。领导干部听课巡课、教学督导全覆盖、学评教等线下课堂质量管理的常规动作,线上教学一个都不能少。

在前期工作基础上,中心还参照高质量在线课程倡议计划(Quality Online Course Initiative,QOCI)准备推出“线上教学质量框架(试行)”,融合“课程思政”的要求,从教学设计、沟通互动、教学评价、学习支持和反馈改进等几个方面提出线上课程教学质量的重要观测点,并以此为依据面向全校征集优秀在线教学案例,获奖案例将会得到表彰奖励、宣传示范。希望通过一系列的过程管理、成效激励的措施引导教师在信息化教学的道路上由最初的被动尝试逐渐走向主动的探究。

五、先普及应用,再推进创新

最后一个问题: “线上教学将走向何方?”

全面实施线上教学是为抗击疫情采取的应急之举。

但却不尽然是被动之举,正因为有国家大力推进的MOOC建设成果,有众多可供选择的信息化(软件)平台,线上教学才会得以顺利实施。

而我们也不应仅仅将线上教学停留在抗击疫情的特殊时间段。信息时代课堂教学的物理边界已经被打破!线上资源的建设、信息化手段的应用、线上教学策略的优化、教学活动的拓展……网络学习空间的教学新阵地已经在我校初步形成,这都为后续的教学创新打下了坚实的基础。

为此,线上教学启动的同时,学校也首次启动了校内混合式教学模式的申报与认定工作,希望通过政策的引领、氛围的营造、结合线上教师教学发展工作的持续开展,将教学创新、教学改革推上浪尖,以遴选并重点打造校内混合式教学金课为一个切入点,实现信息化背景下的整体教学创新。

当环境、工具和技术已经为新时代教育教学提供了充分的资源支持,那教育理念、教学设计、教学方法和学习方式的改革将势在必行!我们也将拭目以待!

教发联盟之声

教发联盟之声专栏紧紧依托高校教师发展中心可持续发展联盟,以联盟成员单位的教发实践为核心内容,传播联盟理念,助力新时代高校教师发展。

加入联盟

高校教师发展中心可持续发展联盟(简称“联盟”),由西交利物浦大学领导与教育前沿院(简称“西浦ILEAD”)发起,由各高校的教师发展中心或相关部门自愿参与、共同治理。联盟以开展教师发展相关的培训、论坛、比赛、评估、咨询等多种类型的项目为载体,以帮助联盟成员逐步实现自身可持续发展、最终促进学生的健康成长为核心使命,目前有57所高校加盟联盟,涵盖985、211、地方院校和民办高校等。

联盟项目及相关活动包括:

◆ 教师发展中心可持续发展体系与标准

◆ 高校任课教师教学能力全过程成长体系

◆ 合作举办区域性教学创新论坛、校级大赛等社群活动

◆ 教师教学质量评估

◆ 校长直通车

◆ 校长高峰论坛

◆ 共享资源项目

联盟继续面向全国高校教师发展中心招募成员,协助联盟成员实现以前沿的教育教学理念为引领,实现教师发展活动的系统、高质量开展,系统培养教师发展师人才和专职专业人员,形成教法中心自我可持续发展能力。欢迎更多院校的教师发展中心加入联盟。

加入联盟详询:

管老师 0512-81884929

长春大学旅游学院学费

院校专业:

长春大学旅游学院坐落在素有 “北国春城”美誉的吉林省长春市,毗邻国家5A级景区长春净月潭国家森林公园,现有奢岭、净月两个校区,是一所以文为主的多科性民办高等学校。学校于2000年6月经吉林省教育厅批准成立,2004年经教育部确认为独立学院。2010年学校获得学士学位授予权,2017年获得与长春大学联合培养硕士研究生培养权。学校系中国民办教育协会理事单位,中国民办教育协会高等教育专业委员会常务理事单位,中国旅游协会教育分会理事单位,中国会展经济研究会理事单位,吉林省旅游协会理论研究与教育分会会长单位,吉林省会展协会副会长单位,省级民办非企业单位党建示范基地,吉林省民政厅评定的5A级民办非企业单位。,学校设有 10个教学单位,39个专业,涵盖管理学、经济学、文学、艺术学、工学等五大学科门类。在全国27个省、市、自治区和直辖市招生,现有全日制在校学生9375人。学校教职工643人,其中专任教师423人,专任教师中副教授及以上职称教师166人,具有硕士、博士学位教师267人。学校有省级教学名师、长白山技能名师、省级优秀教师、省级教学新秀、省级师德先进个人、省级优秀外国专家等,形成了一支师德高尚、业务精湛、梯次有序、结构合理、充满活力的高水平师资队伍。,学校基础设施完善,校园景色宜人。建有 2000平方米室内天井景观带,景观带融风景园林和休闲运动为一体,是花园、学园、乐园的有机统一,呈现给师生春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿的怡人景色,成为省内高校中独具特色的校园景观。学校建设了美轮美奂的“长旅之夜”亮化工程,每当夜幕降临,霓虹灯下的美丽校园成为学校驻地的一道靓丽风景。学校馆藏图书94.5万余册,电子图书100.2万册,现有中国知网系列数据库、读秀学术搜索平台、CADAL数字图书馆、畅想之星电子图书、爱迪科森职业全能培训库、FIF外语学习资源库、Artlib世界艺术鉴赏库、云舟/学习通、超星期刊、超星视频等数字资源,为学校教学科研提供资源保障和优质服务。2020年吉林省图书馆长春大学旅游学院分馆在我校成立,馆校合作、资源共享,进一步推进学校教育事业深层次发展。,学校现有吉林省教学成果奖 6项;国家级一流本科专业建设点1个,省级一流本科专业建设点7个,省级特色高水平专业(A类建设)1个,吉林省转型发展示范专业(群)1个,省级地方本科高校部分转型发展试点1个,省级品牌专业1个,省级特色专业2个;省级一流本科课程4门,省级“金课”1门,省级课程思政示范建设课程3门,省级精品在线开放课程6门,省级精品课程4门,省级优秀课程15门,省级创新创业教育改革示范课程1门,吉林省首批校企合作开发立项建设课程2门;省级本科高校抗“疫”期间在线教学典型案例1个;省级高校优质线上教育教学资源12个;省级重点教材立项建设项目1个;省级优秀教学团队4个,省级黄大年式教师团队1个;省级本科院校人才培养创新实验区1个;省级示范性现代产业学院建设项目1个;省级众创空间1个,省级“双创”示范基地1个;省级大学生校外实践教育基地1个;省级“双师双能型”教师培养培训基地1个;“产学合作协同育人项目”48项;省级人文社科重点研究基地1个。学校近年来获得省高等教育学会优秀成果奖24项,省高等学校教育技术成果奖3项,省教育科学优秀成果奖6项。学校承担省级以上教科研课题389项,主编教材百余部,公开发表学术论文1700余篇。,学校致力于应用型人才培养,积极推进产教融合,促进校企深度合作,坚持开放办学,密切与行业管理部门、相关企事业单位进行合作共建,组建了 “长春大学旅游学院应用型本科人才培养教育集团”,先后成立了国际金钥匙学院长春分院、长旅宋城产业学院、长旅AI产业学院、中韩融创产业学院,搭建了产教融合、校企深度合作平台。目前学校已与中国旅游集团、希尔顿酒店集团、百度公司、宋城集团、上海迪士尼度假区、长白山集团、中韩产业园、吉林建工集团等国内外知名企业280余家签约建立校企合作联盟,通过集团化办学特色人才培养模式,为学生打造“实习+就业+创业”的广阔平台,近年来学生就业率始终保持在90%以上。建校21年来,学校已累计向社会输送近3万名优秀毕业生。,学校设有奖贷助勤补免偿 “七位一体”的奖励和助学体系。自2017年起,连续4年在国家和学校奖助学金之外,学校每年增设200万元新生入学奖助学金,确保不让一名长旅学子因为家庭经济困难而辍学。,学校坚持培育富有旅游特色的校园文化,现有各类大学生社团 34个,常年开展文艺、体育、演讲、辩论、展演等活动,积极参与全球吉商大会、东北亚博览会、吉林国际雪博会、长春电影节、长春国际马拉松赛等大型赛会的志愿服务活动。学校注重立德树人,努力提高人才培养质量,近年来,学生在全国各类大学生竞赛中屡获佳绩,共获各类奖项近1700项。荣获中国国际互联网+大学生创新创业大赛省赛金奖3项、银奖7项、铜奖8项;全国高校商业精英挑战赛会展专业创新创业实践竞赛全国一等奖;全国旅游院校服务技能大赛一等奖;全国大学生会展创意大赛一等奖;第二届全国高校创新创意创业Paws3D跨平台动漫游设计大赛一等奖;中国服装买手大赛亚军;全国大学生沙盘模拟经营大赛二等奖;在“互联网+”大学生创新创业大赛、中国大学生计算机设计大赛、全国大学生广告艺术大赛、全国大学生工业设计大赛、“外研社杯”全国外语竞赛、全国大学生财会职业能力大赛、全国高校企业价值创造实战竞赛、全国大学生物流仿真设计大赛等国赛省赛中均获得诸多奖项。学校选树培育多人次荣获中国大学生自强之星、中国大学生年度人物、吉林省自强之星标兵、吉林省百优大学生、吉林好青年、吉林省高校毕业生十大创业先锋等荣誉称号。,学校积极开展国际交流及合作办学,推动国际化高水平大学建设,与美国、英国、俄罗斯、日本、韩国、新西兰、泰国、马来西亚等国家和地区的 25所高校建立了校际友好交流合作关系,选派优秀学生赴国外攻读“3+1”“2+2”“3+1+2”本科、硕士学位项目,帮助学生增进国际视野,提升学历层次。,春华秋实,玉汝于成。长旅人谱写了一个又一个精彩的华章,积淀了独特的人文底蕴,培育了至善至美的大学精神,学校党建、以旅游管理为代表的特色学科专业建设、思政课程改革、资助育人、大学生创新创业教育等方面已经形成突出特色,学校进入了快速发展的新时代。学校秉承 “立德树人求是创新”的校训精神,创办让学生满意、家长满意、社会满意的有使命、有情怀、有温度的民办高等教育,认真贯彻落实新时代党的教育方针,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,扎根吉林大地办中国特色社会主义民办大学,努力书写民办教育的奋进之笔,为把学校建设成为国内一流特色高水平民办高等学校而奋斗。

其他信息:

长春大学旅游学院占地58万平方米,建筑面积27万平方米。

学校简介:

长春大学旅游学院坐落在素有“北国春城”美誉的吉林省长春市,毗邻国家5A级景区长春净月潭国家森林公园,现有奢岭、净月两个校区,是一所以文为主的多科性民办高等学校。学校设有10个教学单位,38个专业,涵盖管理学、经济学、文学、艺术学、工学等五大学科门类。在全国27个省、市、自治区和直辖市招生,现有全日制在校学生8904人。学校教职工605人,其中专任教师392人,专任教师中副教授以上职称教师147人,具有硕士、博士学位教师288人。学校有省级教学名师、长白山技能名师、省级优秀教师、省级教学新秀、省级师德先进个人、省级优秀外国专家等,形成了一支师德高尚、业务精湛、梯次有序、结构合理、充满活力的高水平师资队伍。学校基础设施完善,校园景色宜人。建有2000平方米室内天井景观带,景观带融风景园林和休闲运动为一体,是花园、学园、乐园的有机统一,呈现给师生春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿的怡人景色,成为省内高校中独具特色的校园景观。学校建设了美轮美奂的“长旅之夜”亮化工程,每当夜幕降临,霓虹灯下的美丽校园成为学校驻地的一道靓丽风景。学校馆藏图书82.5万余册,电子图书350万余册,现有中国知网系列数据库、读秀学术搜索平台、国务院发展研究中心信息网-综合版、Artlib世界艺术鉴赏库、云舟/学习通、FIF外语学习资源库、爱迪科森网上报告厅等数字资源,为学校教学科研提供资源保障和优质服务。

小学数学教学设计案例范文6篇

小学数学教学设计案例范文1

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、记录数量,了解负数的价值;

⑴要求:听清信息,独立思考;选择自己喜欢的方式,把信息准确简洁的表示出来。

⑵师叙述,生记录。

师:客车到达A站,有8人上车,有6人下车。

我校本学期转进学生68人,转出5人。

老师8月5日在上个月的基础上续存20xx元,8月24日取出1500元。

⑶反馈交流。

展示学生的记录情况:文字、+、、

师:哪种方法能让人很容易看明白其中的数据变化?统一到+、

师:从这节课开始我们可以将+称为正号,将称为负号。

⑷介绍你知道吗?

说明:数学是人们在生产和生活中发展起来的一门科学,其实大家的这种记录思想,早在20xx多年前就有了记载。

投影出示,教材第9页的一段话。

⑸点明意义。

师:其实,在客车到达A站时,有人上车,有人下车,其间数量的变化是相反的,出仓粮食的数量和入仓的数量的变化也是相反的,这节课我们就来学习与此相关的数学知识认识负数。

二、联系生活,理解负数的意义。

1.教学例1

⑴每天7:30,中央电视一台都有天气预报。在20xx元月的某一天,南京市的气温是零下3度到5度。

师:这一天的最高温度是多少度?最低温度呢?

出示教具(一个自制的温度计),提问:怎样在这个温度计上表示出这天的最高温度是5度?

请学生操作,追问:你是从哪儿数到哪儿表示出5度的?零下3度,在温度计上怎样表示呢?

让学生意识到表示表示零以下的温度有困难,引出 0。

确定0度以后,请学生重新表示出零上5度,零下3度。

师:你是怎样数刻度的?

⑵说明:20xx元月的某一天,最高温度我们是从零开始往上数,因此这个温度是零上5摄氏度记作+5℃。最低温度是从零开始往下数的,这个温度是零下3摄氏度记作-3℃。

⑶正、负数的读写法。

说明:+5读作正五,在写的时候只要在5的前面加一个+正号。也可以省略正号直接写5。-3读作负三,书写时先写负号,再写3,符号不可以省略。

2.教学试一试。

学生独立完成,利用香港的图片介绍摄氏度和华氏温度。学生读出温度,说说是怎样读的。

其余的温度让学生自己读,反馈交流读写的方法是否正确。

小结:用+5、19和-3、-11、-7区分了0摄氏度以上的温度和0摄氏度以下的温度。

3.教学例2

⑴教学例题

出示例题与图片,师:从题中,你知道了什么?

师:这里出现了一个新的名词海平面,什么是海平面呢?介绍相关的知识。

说明:比海平面高8844米,通常称为海拔8844米。比海平面低155米,通常称为海拔负155米。⑵提问:你会用今天所学的知识表示这两个地方的海拔高度吗?

学生尝试写数,反馈交流。

小结:用8844和-155区分了海平面以上的海拔高度和海平面以下的海拔高度。

⑶提问:你能把我们刚才学过的这些数分分类吗?

小结板书:像+4、19、+8844这样的数都是正数。

像-4、-11、-7、-155这样的数都是负数。

师:0是正数吗?是不是负数?为什么?结合例1和例2的图片理解0与正负数的关系?

板书:0既不是正数也不是负数。

三、巩固练习。

1. 练一练1

学生读数,在将相应的数填入圈里。

反馈交流,教师:8是正数吗?0该写到哪个圈里?为什么?

2. 练一练2

学生独立完成,反馈交流。

四、课堂小结。

这节课学习了什么内容?你对负数有了什么样的认识?

五、课堂作业。

1. 读一读。

⑴水沸腾的温度是100℃。

教学目标:

1、在现实情境中了解负数产生的背景,理解正负数及零的意义,掌握正负数表达方法。

2、能用正负数描述现实生活中的现象,如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。

3、体验数学与日常生活密切相关,激发学生对数学的兴趣。

教学重点:在现实情景中理解正负数及零的意义。

教学难点:用正负数描述生活中的现象。

小学数学教学设计案例范文2

教学内容:

分数和小数的互化第2课时

教学目标:

1、认识能化成有限小数的最简分数的特点,能判断一个最简分数能否化成有限小数。

2、培养学生观察、比较、分析、探究能力。

3、在小组合作中培养学生的团队合作精神,增强学生学习的信心,激发学生学习的兴趣。

教学重点、难点:判断最简分数能否化成有限小数

教具、学具准备:卡片、投影片若干

板书设计:

1/4=1÷4=0.25

9/25=9÷25=0.36

17/40=17÷40=0.425

5/6=5÷6≈0.833

3/14=3÷14≈0.214

16/33=16÷33≈0.485

教学过程:

一、激趣导入(复习导入)

1、把下面几个分数化成有限小数,看谁做得又对又快?3/10、39/100、1又51/1000

2、小结:分母是10、100、1000……的分数怎样化小数

3、请同学们和老师比赛,判断分母不是10.100.1000……的最简分数能否化成有限小数

4、揭示课题:为什么老师判断的这么快,这节课我们一起来研究这个规律

二、合作探究(新授)

1、尝试练习提出问题

出示例3 把1/4 17/40 5/6 3/14 16/33化成有限小数?(除不尽的保留三位小数)

根据计算结果,板书

根据结果,可以把这些分数分成几类?

根据分类,你想到了什么问题?本节课核心问题

2、自愿分组共同探究

请同学们根据各自的研究方向,自愿分组讨论

教师参与学生讨论

3、汇报交流形成成果

各小组汇报

根据学生汇报小结:能否化成有限小数和分子无关;能化成有限小数的最简分数的分母能化成分母是10、100、1000……的分数;能化成有限小数的分母,分解质因数,并由学生分类。

4=2X2

25=5X5

40=2X2X2X5

6=2X3

14=2X7

33=3X11

小结:能化成有限小数的最简分数的分母不含有2和5以外的质因数,不能化成有限小数的最简分数的分母含有2和5以外的质因数。

请同学们阅读课本,看教材怎样表述。

4、评价提高实现优化

第2小组和第3小组的发现有矛盾么?

小结:一个最简分数,如果分母中不含有2和5以外的质因数,这个分数就一定能化成分母是10、100、1000……的分数

你认为哪种方法更容易判断一个最简分数能否化成有限小数?

三、巩固拓展

出示练一练2

同组同学互相出数,判断能否化成有限小数?

四、全课总结

略

五、学生作业

小学数学教学设计案例范文3

[教学目标]

1.知识与技能:结合具体情境,通过观察、度量、操作、探索、交流等多种形式的活动,获得对空间与图形知识的直观经验。

2.过程与方法:能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。

3.情感态度与价值观:运用已学知识,计算各种图形的周长。能主动发现生活中的数学信息。

[教学重点]

能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。

[教学难点]

用不同的方法计算图形的周长

[教学过程]

一、创设情境,导入新课

同学们,你们知道我市有哪些公园吗?有一个小朋友也去了一趟小公园,在这个小公园里,它发现了很多数学问题。老师今天也带你们去一趟这个公园,看看你们能发现哪些数学问题?

二、合作交流,解读探究

1、出示小公园的挂图。这就是那个小公园,同学们,你们能提出什么数学问题吗?

2、在同学提出的许多问题中,今天我们就一起来重点研究其中的一个与我们这段时间学习的数学知识――周长有关的问题。

3、你能指出这个小公园的周长吗?如果让你来计算这个公园的周长,你需要知道哪些信息?你有办法获得这些信息吗?

4、现在老师告诉你们这些信息,你能求出这个小公园的周长吗?试试看。

5、让学生展示不同解法。

三、应用迁移,巩固提高

1、你们能用一句话总结一下求小公园的周长的方法吗?

2、计算下面图形的周长。

四、总结反思,拓展升华

1、在这个小公园的附近,小动物们还拿着一些很有趣的事物和图形,你们认识它吗?

我们班有六个组,老师这里一共有六个图形,每个组可以拿几个?但老师想请每个小组算两个图形的周长,你们能帮老师想想办法吗?

2、今天我们一起去游玩了一个小公园,你有什么收获吗?

五、作业:作业本上的作业

小学数学教学设计案例范文4

教材分析

学习内容与任务说明

1.学习内容:

①什么是平面图形的周长与面积?比较周长和面积的区别。

②用网络图形构建平面图形周长与面积推导公式体系图,揭示知识间的内在联系。 ③平面图形周长与面积在实际生活中的应用。

2.任务说明:通过平面图形周长与面积的复习,使学生能应用基础知识,基本技能和方法解决生活中的实际问题,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力及自主学习,合作学习的能力。

3.完成任务的过程:

①各小组同学明确学习目标,利用网络自主学习,组内协作,共同完成任务。

②组长巡视,组织本组同学完成学习目标,汇总本组观点。

③老师巡回指导,答疑解惑,汇总本组的观点。

④老师根据学生的汇报结果总结、评价、提升。

学情分析

从学生的年龄特征与身心发展来看,本课的复习对象是即将毕业的六年级学生。虽然,这一阶段学生的思维能力仍以具体形象思维为主,但抽象逻辑思维能力已获得了一定的发展。他们已具备了主动学习,自主思考的能力。对于老师提出的学习任务,他们有主动回忆,主动复习的内驱力。他们能对具体要求有序地进行思考、讨论,获得丰富的知识再现。并且学生已具有一定的计算机操作能力,渴望与他人进行网上交流和合作学习。网络环境下的课程学习是一种新型的学习方式,是信息技术与学科整合的应用,学生兴趣很浓,但对信息的分析能力欠缺,基于以上思考,我拟采用情景教学法和自主学习法为主,利用情境、合作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性,让学生主动探究、主动发现,主动建构知识意义,完成学习目标。

教学目标

学习目标:

1.知识目标:

①引导学生回忆、整理平面图形的周长和面积的意义及计算公式的推导过程,并能熟练运用公式进行计算。

②引导学生探究知识间的相互联系,构建知识网络,从而加深对知识的理解,并从中学习整理知识,领会学习方法。

2.能力目标:

①让学生在设计的网页上浏览复习内容,初步培养他们获取信息、分析信息、比较信息的能力。

②培养学生解决实际问题的能力,培养学生自主学习,合作学习的能力。

3.情感态度与价值观目标:

①从贴近学生实际的身边出发,通过形象的动画演示,丰富的网络资源,使学生体验自主探究和合作学习的过程,激发学生的求知欲,充分体现以人为本的素质教育思想。

②渗透“事物之间是相互联系”的辩证唯物主义观点,引导学生探寻知识间的相互联系;体验数学与生活的联系,培养学生数学来源于生活,又运用于生活的数学意识。

教学重点和难点

学习重点:引导学生探究平面图形的周长和面积,根据它们间的联系构建知识网络,并应用平面图形周长与面积的知识解决生活中的问题。

对策:

①给学生提供相关资料,提出学习目标,让学生自己上网学习,获取信息,分析归纳形成结论。

②在老师引导下,通过交流协作,应用所学的知识解决实际问题。

学习难点:

①在网络教学中,根据学生的知识能力差异,完成自主协作学习。

②教师怎样扮演好课堂的组织者、指导者、促进者的角色。

对策:

①巡视了解,观察学生的反馈状况,及时辅导、调整。

②激励措施,调动学生积极参与在线测试。

③学习内容与学习任务的具体化。

小学数学教学设计案例范文5

一、创设情景,生产问题。

播放时钟滴答声,学生倾听。

师:这是什么声音?

生:这是钟表行走的声音。

师:你真聪明,人们把这种声音比作时间的脚步声,同学们说像吗?(像)

师:这匆匆忙忙的时间的脚步声,是谁发出的呢?

生:秒针

师:对啦,老师这里有一个钟表,钟面上有我们的两个老朋友。一个是时针爷爷,一个是分针哥哥,现在这个时钟能告诉我们时间吗?生:不能,因为它只有时针和分针,不完整。

师:钟面上应该还有什么呢?生:秒针

师:我们可以给秒针起个名字,叫什么呢?

生:秒针妹妹(秒针弟弟)

师:除了秒针妹妹(弟弟),钟面上还有什么呢?

生:(数字、大格、小格)

师:老师这里还有一个钟表,这是什么钟表呢?(电子钟、电子表)师:谁会看电子表呢?生:XX时XX分XX秒。

师:我们今天来学习时分秒(板书:时分秒)

师:出示问题:

1、分针走1小格是()分,走一圈是()分

2、时针走一大格是

)。根据学生回答,出示:1时=60分

师:原来啊,分针哥哥走60分,时针爷爷就走1时,同学们想不想去认识秒针妹妹呢?那就和老师一起去看一看吧。

二、探索交流,解决问题。

1、教学秒的认识

课件展示秒针走一小格。师:这是多长时间?生:这是1秒钟

课件展示秒针继续走动。师:这是多长时间?生:这是10秒、30秒……

小结:秒针走1小格是1秒钟。

2、教学秒和分的关系

分组活动:观察分针和秒针的运动。

课件展示,分针走以小格,秒针走一圈(60小格)小结:1分=60秒

师:原来啊,原来啊,分针哥哥走1分,秒针弟弟就走60秒。有谁知道时针爷爷走1时,秒针弟弟走多少呢。生:时针爷爷走1时,秒针弟弟走3600秒。师:为什么呢,能说说你的想法吗?生:……

出示:1时=3600秒

三、巩固应用,内化提高

师:同学们真聪明,知道那么多的时间知识,现在我们一起来做些练习好么?

出示课堂练习:

1、做一做

3时=()分

4分=()秒120秒=()分

60秒=()分

2、比较大小

9分○90秒

4时○24分5时○500分

140秒○2分

3、在()里填上时、分、秒。

(1)一个小学生每天午睡1()。

(2)小芳吃饭大约用了25()。

(3)脉搏跳10次大约用了8()。

(4)一节课的时间是40()。

师:看来这些练习对同学们来说太容易了,你们愿意接受更艰巨的挑战吗?

练习:帮助小猫调钟表

体验1秒的价值

师:同学们,我们今天一起学习了那么多的时间知识,并且用这些知识解决了很多问题。那么,有谁知道有关时间的名言呢?生:……

配乐,课件出示时间名言,先让学生默读、感悟。再指名让学生配乐朗诵这些时间名言。

师:听了同学们这么精彩的朗读时间名言,让老师心里产生了很多的感受。时间不会因为我们做任何事停下它的脚步,当我们听到“滴答“一声的时候,又1秒钟过去了,再也回不来了,同学们说,时间走的快不快啊?(快)时间走的真快呀,当人们说起时间的时候,总会用这些词语来形容它,这些词语你们认识吗?

出示“光阴似箭”“时光飞逝”“日月如梭”学生朗读。

师:这些词语提醒我们,要珍惜生命中的每一分一秒,因为我们的生命就是由这一分一秒组成的,这样才有了一天、一个月、一年……师:同学们,你们想知道1秒钟能做些什么吗?(想)老师也很想知道,让我们一起去探索吧。活动:1秒钟能做什么

教师读秒,学生选做一些有意义的小活动

1、60秒能做什么?

2、10秒能做什么?师:1秒能做什么?

生:……

师:其实啊,1秒钟还能做很多很多事情,1秒钟也可能发生很多很多事情。

课件展示1秒钟能做什么事情,可能发生什么事情。

师:日常生活中,1秒钟的价值是巨大的,希望同学们珍惜每一秒钟、用好每一秒钟。

四、回顾整理

反思提升

师:这节课你们有什么收获,有什么感受呢?生:……

小学数学教学设计案例范文6

教学目标:

(一)知识目标:

1、结合生活经验,学生借助观察年历卡认识时间单位年、月、日,了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识,记住每个月各多少天,平年、闰年的天数,掌握判断闰年的方法。

2、能与生活联系起来,熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题,增强应用意识。

(二)能力目标:在探究过程中,培养学生观察、比较和概括能力,促进学生数学思维的发展。

(三)情感目标:使学生充分感受到时间与数学的密切关系,使数学生活化、生活数学化,培养学生乐于探求知识的情感,结合有关时间给学生以思想品德教育。

教学重点:

认识时间单位年、月、日,掌握其相互关系。

教学难点:

记住各月的天数及闰年的判断方法。

教学具准备:

年历卡及表格,课件

导学流程:

一、创设情境提出问题

1、同学们,从一年级入学到现在,你们在这所学校上学大约多长时间了?那你们记得大约有多少个月吗?你们知道大约有多少天了吗?

2、生活中,我们经常会用到时间单位年、月、日。现在,老师和同学们一同努力来探究年、月、日的知识。

3、关于年、月、日,你知道些什么?教师板书相关内容。

二、小组合作探究问题集中反馈解决问题

(一)总结年、月、日的有关结论

1、从20xx年到20xx年,在这近三年的小学生活中,我们每天、每月、每年都在快乐地成长,都在收获知识。让我们一起看看我们走过的那些快乐的日子。愿不愿意把这些快乐的日子数一数记录下来呢?请同学们拿出20xx―20xx年的年历卡,把这三年1―12月份的天数填在表中,并计算出你喜欢的一个年份的全年的天数。怎样做既节省时间又高效呢?谁有好主意?

2、两人合作,全班汇报填写情况。

3、仔细观察表一,看看你能发现什么?把你的发现告诉给同桌同学。

3、汇报发现,教师相机板书。介绍哪几个月是大月,哪几个月是小月。

4、这么多月份,很容易把天数记混,怎么记住每个月的天数,谁有什么好办法?全班交流。

5、练习:儿童节、国庆节所在的月份是大月还是小月?

(二)平年和闰年的判断方法

1、计算20xx---20xx年三年的天数,发现天数不同的原因在2月份。查阅1997―20xx年2月份的天数填表二。仔细观察表二,从表中记录的情况,你发现了什么规律?说给你的小组同学听。

2、汇报。

3、根据所学知识判断20xx年是平年还是闰年?

4、出示资料,读后你知道了什么?

三、解释与应用

1、判断下面的年份是平年还是闰年?