宇宙图片设计-平面设计是什么？“宇宙之大”平面设计包括哪些方面呢？

天国照片其实并不是真的,是因为当初一些小众媒体炒作 夸大,

上帝之城

的发布在当时获取了不小的利益,但实际上并非真正存在。

哈勃

太空望远镜

是人类科学史上最重要的太空装备之一,这部太空望远镜是以著名的美国天文学家、科学家爱德文·哈勃命名的,爱德文·哈勃何许人也?

他就是大名鼎鼎的宇宙膨胀理论创始人,爱德文·哈勃通过

红移现象

发现宇宙中的星系在不断地远离我们,由此推断出宇宙在不断地膨胀,从而发现了宇宙膨胀理论,这个发现也促使

爱因斯坦

放弃了宇宙学常数理论,并称这个理论是他一生中犯下的最大错误,由此可见哈勃在人类科学史上有着重要的地位,而从哈勃望远镜以他命名也可以看得出来。

哈勃太空望远镜

哈勃望远镜是人类航天史上最强大的望远镜,从1990年4月24日开始服役算起,哈勃望远镜距今已经服役30年,在服役的30多年时间里面,哈勃太空望远镜拍摄到非常多经典的太空照片,像著名的“

创生之柱

”、“上帝之手”、“上帝之眼”“蝴蝶星云”等震撼奇幻的星云都出自哈勃太空望远镜之手。

其中“上帝之城”的照片,是其发射三年之后的1993年12月26日拍摄的,这张照片中展现了在一个星系的中央,有一片排列整齐的,好像城市轮廓一样的建筑,因被人们称作上帝之城。

那这神秘的区域究竟是什么呢?

可以确定的是,他根本不是城市,从照片的尺度观察,这个城市的规模达到了上百光年,显然正常的城市是不可能这么大的,但是那些发光体又不可能是恒星,因为其中的每个

光点

要比恒星大的多,所以照片当中究竟是什么呢?目前还是没有合理的解释。

如果这些不是nasa图片设计师ps

恶作剧

的话,这些发光点就很难解释的通。那么既然这些图片这么的禁不起推敲,为什么在当时的社会上引起了如此大的轰动呢?其实这一切都是因为当时的局势,进入冷战后的美苏开始了科技方面的竞争,无论是在武器方面还是航天航空方面都有很大程度上的发展,人们的视野逐渐拓宽,认知也在这段时间内快速被刷新,登月的成功和火箭的升空让人们觉得离开地球变得不再困难,在那个时代,我们用模型建造一个外星人,人们也是会轻易相信。

感悟

我们应该感谢这个时代,在这样的大背景下人类的科学得到了蓬勃发展,为人类对宇宙文明的探索奠定了基础,也许外星人是真实存在,但是宇宙太过了辽阔,我们在短时间内还是无法触及的,或许有一天我们人类也将建立属于我们的“上帝之城”。

平面设计(graphic design),也称为视觉传达设计,是以“视觉”作为沟通和表现的方式,透过多种方式来创造和结合符号、图片和文字,借此作出用来传达想法或讯息的视觉表现。平面设计师可能会利用字体排印、视觉艺术、版面(page layout)、电脑软件等方面的专业技巧,来达成创作计划的目的。平面设计通常可指制作(设计)时的过程,以及最后完成的。

宇宙之旅培养学生对科学的探究精神,宇宙之旅是美术课程中的一部分,老师一定要做好相关的教案设计。下面是我为大家整理的美术宇宙之旅的教案设计,希望对你们有帮助。

《宇宙之旅》教案设计篇一

教学目标

1、了解宇宙飞船的主要结构。

2、学习和利用各种废弃物制作宇宙飞船。

3、培养学生对科学的探究精神。

教学重点

1、培养学生养成收集有关宇宙飞船的信息与资料习惯。

2、利用各种废弃物制作各种宇宙飞船。

课前准备

1、引导学生多途径搜集相关载人飞船与宇航员的知识。

2、同时并准备一些废弃材料(塑料瓶、纸盒、彩纸等)。

教学过程

第一课时

一、组织教学

二、欣赏影片

欣赏 2003年10月15日,我国自行研制的“神舟五号”载人飞船,把中国首位宇宙员杨利伟送上了太空后的一段影片,并讲解有关“神舟五号”的发射情况。让学生通过直观的了解。亲身感受中国人民实现了千年来的飞天梦。

三、讨论交流

1、导入课题

2、引导学生欣赏宇宙飞船图片作品,感受作品所体现的“宇宙飞船的形状特征”。

3、鼓励学生 说说 形状特征是如何的除了影片的宇宙飞船,你们是否还知道有关其他宇宙飞船的知识吗?

4、让学生以小组为单位分组讨论。

5、各组学生把各自搜集相关宇宙的各种资料及图片进行展示然后回答。

第二课时

一、师生交流

1、师生共同找出飞船的主要结构,师边讲边演示各种各样宇宙飞船的主要结构造型。

2、教师 总结 学生们搜集到有关宇宙飞船的相关知识,讲述宇宙的多种造型特征与设计原理,以及有关载人飞船、载人航天器组成的知识。

3、教师重点边讲边演示自做的教具模型一一分解几种宇宙飞船的主要外型结构部件。

4、分组欣赏了解宇宙飞船的主要外型组成部分。

5、启发每个小组应积极动脑,有创意地并要符合宇宙飞船的基本造型特点制作一艘宇宙飞船。

6、学生分组进行绘制草图。

7、师到各小组给予指导。

8、各组学生开始制作活动。

二、展示评价阶段

1、组织学生欣赏各小组展示自己组的作品,由各组组长阐释本组所制作宇宙飞船模型的特点与优点。

2、引导学生自评与互相评。

3、收拾与整理:学生整理桌面与地面,保持教室环境整洁。

三、课后拓展

鼓励学生回家有机会制作卫星城,有一定的场景,有多种形状的卫星,并配以一定的交通工具与自然景物。

《宇宙之旅》教案设计篇二

教学目标

1、了解浅显的太空知识。

2、能画出各种想象的飞行器以及太空背景。

3、培养从小热爱科学的思想感情。

教学重难点

1、重点:让学生了解浅显的宇宙知识,培养学生丰富的 想象力 。

2、难点:以想象形式画出各种飞行器并表达出太空旅行的愉快的心情。

教学过程

(一)师生谈话,激发兴趣。

1、配合图片,引入课题。

(二)讲解,介绍

1、介绍有关的知识。

(1)太空是指上下,左右,前后无限大的所有空间。

(2)地球存在于太阳系中。

(3)太空中没有大气,没有空气。

2、学生自由讨论:如何飞向太空?在太空中怎样遨游?

3、飞行器的特征和外形如何?

4、在干什么?背景特征?

(三)学生作业

1、画出太空的背景。

2、画出人物惊奇、愉快的表情。

3、画出飞行器的完整构图。

(四)作业讲评

表扬有创意的同学。

《宇宙之旅》教案设计篇三

一、激情导课

同学们,你们听过《嫦娥奔月》的 故事 吗?那是我们中华民族做了几千年的飞天梦。这个梦终于在 2003年10月15日实现了。(出示课件:中国首位航天员杨利伟乘神舟五号载人飞船的视频)通过这段视频你知道了什么?想到了什么?(学生答:略)

随着中国国力的富强,科技水平的进步,继神舟五号之后,我国又有多个宇宙飞船进入太空。(出示图片)今天让我们也来乘坐飞船进行一次宇宙之旅吧!(板书课题)

z设计意图{激发学生求知欲望和学习兴趣,增强民族自豪感。

二、民主导学

1、直观分析,了解新知

同学们,你们了解宇宙飞船的哪些相关知识?(学生答:略)

宇宙飞船是从地球发射的可在宇宙飞行并安全返回的一次性使用的载人航天器。它能基本保证航天员在太空短期生活并进行一定的工作。目前,它的运行时间一般是几天到半个月,一般乘两到三名航天员。(学生答:略)

下面,让我们先来了解宇宙飞船外形有什么特征?都有哪几部分组成,每部分的造型有何特点?(学生观察、分析、反馈,教师小结并板画)

z设计意图{抛出问题引导学生观察、分析,了解宇宙飞船的知识以及组成部分,并能够运用基本形概括物象的 方法 描述飞船的形体特征。

2、实践探索,掌握方法

通过分析我们了解了宇宙飞船的结构及其形体特征。那么,你们准备为自己设计一件什么样的宇宙飞船呢?它有怎样的结构与形体特征?想好了吗?能说给你们小组的同学吗?哪位同学愿意将你们的想法与大家进行分享?

请一名学生上台板画,其余学生观看。师生共同评价学生作品情况,教师适当补充完善画面,并强调

A、构图主体突出,情境合理。 (板书:构图 均衡美)

B、飞船造型合理,方法独特。 (板书:造型 写实、抽象)

3、激发思维,自主创作

1、同学们,想不想看看别的小朋友是如何设计的?(出示作品)这些飞船与你心中的飞船有什么不同?(学生答:略)

教师小结并板书:

C、色彩丰富,富有变化。 (板书:色彩 对比、和谐)

老师发现同学们都已经迫不及待地想把自己的想法表现出来了,下面,大家就赶快动手设计吧!(音乐背景)

2、作业要求:

A、画一幅自己心中的宇宙飞船。

B、作品主题突出,构图合理,有适当的背景。

z设计意图{通过欣赏图片让学生直观感受通过联想创新设计出来的不一样的飞船,进一步激发学生创作思维。

五、欣赏评价,教师小结

1、作品展示、评价

引导学生介绍评价自己作品的设计意图与创意,学生互评,教师点评。

2、教师小结:六年级的孩子果然不同凡响,现在大家不仅有宇宙方面深厚的知识积累,还能很好地应用所学知识设计出独特的宇宙飞船。老师相信,在不久的将来我们一定能够乘坐自己设计的宇宙飞船进行一次真正的宇宙之旅。